Streben Sie an, dass bis 2035 100 % der Schüler Englisch als Zweitsprache lernen

(Dan Tri) – Laut dem Entwurf des Ministeriums für Bildung und Ausbildung werden bis 2035 100 % der Highschool-Schüler (von der 1. bis zur 12. Klasse) danach streben, Englisch als Zweitsprache zu lernen.

Am 5. März veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) einen Workshop, um Ideen zum Entwurf des nationalen Projekts „Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an Schulen machen“ für den Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045 beizutragen.

Laut dem Projektentwurf wird Englisch als Zweitsprache an vietnamesischen Schulen in Schulen unterrichtet und gelernt, in denen Vietnamesisch die Amtssprache ist und Englisch die Hauptsprache ist, in denen Englisch ein Unterrichtsfach ist und Englisch zum Unterrichten und Lernen anderer geeigneter Fächer und Hauptfächer sowie bei der Arbeit und in der täglichen Kommunikation in der Schule verwendet wird.

Überblick über den Workshop zur Ideeneinbringung in den Entwurf des nationalen Projekts „Schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache in Schulen“ für den Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045 (Foto: MOET).

Der Projektentwurf sieht sechs Schulstufen vor, in denen Englisch als Zweitsprache in Vietnam eingeführt wird.

Insbesondere im Bereich der Vorschulerziehung ist anzustreben, dass bis 2035 100 % der Vorschuleinrichtungen die Qualifikation besitzen und Englisch als Zweitsprache für Vorschulkinder einführen; das Programm „Englisch als Zweitsprache“ für 100 % der Vorschulkinder (im Alter von 3 bis 5 Jahren) einführen. Bis 2045 ist anzustreben, das Programm „Englisch als Zweitsprache“ für 100 % der Vorschulkinder (Kinderkrippe und Kindergartenkinder) einzuführen.

Im Bereich der allgemeinen Bildung ist bis 2035 anzustreben, dass 100 % der Schüler der allgemeinen Bildung Englisch als Zweitsprache lernen (von der 1. bis zur 12. Klasse) und das Programm „Englisch als Zweitsprache“ auf den Stufen 1, 2 und 3 umzusetzen.

Bis 2045 sollen 100 % der weiterführenden Schulen und Universitäten Programme für Englisch als Zweitsprache auf den Stufen 4, 5 und 6 einführen.

Berufsbildung: Streben Sie an, dass 100 % der Berufsbildungseinrichtungen ein Programm für Englisch als Zweitsprache, 100 % der Berufsbildungseinrichtungen ein berufsorientiertes Englisch und 50 % der Berufsbildungseinrichtungen einen Teil anderer Fächer und/oder einige andere Fächer auf Englisch anbieten.

Der Projektentwurf nennt auch klar die Aufgaben und Umsetzungslösungen, wie etwa die Erforschung und Vervollkommnung von Institutionen; die Verbesserung der Kommunikation, die Sensibilisierung der Bevölkerung; die Entwicklung und Ausbildung, Umschulung und Förderung von Lehrern und Dozenten; die Verbreitung und Umsetzung von Programmen, Lehrplänen, Lehrbüchern, Dokumenten und Lernmaterialien; die Innovation von Prüfungen, Tests und Beurteilungen; die Förderung der Anwendung von Technologieplattformen und künstlicher Intelligenz und die Verbesserung von Einrichtungen; die Förderung der internationalen Zusammenarbeit und Sozialisierung sowie die Stärkung der Organisation von Nachahmungs- und Belohnungsaktivitäten …

Vizeminister Pham Ngoc Thuong spricht auf dem Workshop (Foto: MOET).

Der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong bekräftigte, wie wichtig es sei, die aktuelle Situation bei der Einführung des Englischunterrichts und -lernens in Vietnam zu bewerten, und sagte, dass mit einer großen Zahl an Lernenden, der starken Entwicklung internationaler Schulen, gemeinsamen Lehrprogrammen an weiterführenden Schulen und der Entwicklung von IT- und Fremdsprachenzentren günstige Bedingungen für die Einführung geschaffen worden seien.

„Allerdings müssen wir angesichts der Unterschiede zwischen den Regionen und der vielen schwierigen Bereiche auch aus internationalen Erfahrungen lernen, um ein Programm auszuwählen, das den Besonderheiten des vietnamesischen Bildungssystems entspricht, Ressourcen effektiv nutzt, Lehrer ausbildet, international zusammenarbeitet, in Einrichtungen investiert und Sozialisation fördert, um das Projekt früher, schneller, qualitativ besser und effektiver umzusetzen“, betonte der stellvertretende Minister.

Darüber hinaus erklärte der stellvertretende Minister, dass für eine wirksame, erfolgreiche und nachhaltige Umsetzung des Projekts der menschliche Faktor von größter Bedeutung sei und dass man sich auf die Ausbildung eines Teams qualifizierter Lehrer und Dozenten konzentrieren müsse.

Der stellvertretende Minister erwähnte außerdem die Anwendung der digitalen Transformation und der Informationstechnologie im Unterricht, um regionale Lücken zu schließen und Zeit und Personalressourcen zu sparen.

Vertreter von Hochschulen tauschten sich beim Workshop aus (Foto: MOET).

Bei dem Workshop sagte Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Van Trao, stellvertretender Rektor der Hanoi National University of Education, dass das Projekt die Rolle und Planung des universitären Bildungssystems sowie die Rolle der wichtigsten pädagogischen Schulen klären müsse, einschließlich der Erstellung von Programmen und Dokumenten zur Ausbildung von Lehrern und pädagogischen Studenten, der Verbesserung der Einrichtungen für Lehrerausbildungsschulen, der Erstellung konkreter Pläne für Einschreibungsziele und der Finanzierung zur Unterstützung von Lehrern, Studenten und Experten, die die Englischausbildung koordinieren.

Laut Do Tuan Minh, Vorstandsvorsitzender der Universität für Fremdsprachen (VNU Hanoi), ist es zur Verbesserung der Projekteffektivität notwendig, Englisch als Kultur und Schulumgebung zu betrachten, die Inhalte des vorherigen nationalen Fremdsprachenprojekts zu übernehmen und aus den Erfahrungen zu lernen. Gleichzeitig benötigen Orte und Bildungseinrichtungen je nach ihren Bedingungen Freiraum, um ihre Arbeit entsprechend ihren Rollen und Verantwortlichkeiten angemessen und effektiv durchführen zu können.

Laut Dr. Nguyen Thanh Binh von der Ho Chi Minh City University of Education muss das Projekt die Erreichbarkeit von Schülern in abgelegenen Gebieten und die Standardlehreranzahl in verschiedenen Provinzen und Städten berücksichtigen. Außerdem müssen Sozialisation und verschiedene Ressourcen mobilisiert werden, um Beratung anzubieten und Tools zu entwickeln, die eine effektive Umsetzung unterstützen.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/phan-dau-nam-2035-100-hoc-sinh-hoc-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-20250306002800058.htm