Stängel hilft jungen Trieben

Eine Kinderstunde im Happy School Kindergarten

Frau Nguyen Ngoc, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Vorschul- und Grundschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, sagte: „Um diese Ausrichtung wirksam umzusetzen, hat das Ministerium einen Plan entwickelt, die Abteilungsleitung bei der Herausgabe von Richtlinien beraten, die Einheiten angewiesen, integrierte Bildungsaktivitäten entsprechend der MINT-Ausrichtung zu organisieren, experimentelle Unterrichtseinheiten durchzuführen, anschauliche Lernmaterialien zu entwerfen und den Erfahrungsaustausch im Rahmen von Cluster-Berufsaktivitäten zu organisieren.“ Darüber hinaus hat die Branche 105 Schulungen für 100 % der Vorschulleiter und -lehrer in der gesamten Provinz organisiert. Die Schulungsinhalte werden systematisch entwickelt und umfassen Fähigkeiten zur Gestaltung von Aktivitäten, zur Schaffung einer Unterrichtsumgebung und zur Auswahl von für jeden Ort geeigneten Lernmaterialien. Auf diese Weise wird dem Lehrpersonal geholfen, die Methoden schrittweise zu beherrschen und MINT-Bildung proaktiv und flexibel in den Alltag der Kinder zu integrieren.

Parallel zur Massenschulung hat die Abteilung sechs Vorschulbildungseinrichtungen ausgewählt, um Pilotprojekte auf Provinzebene durchzuführen, um Modellschulen zu gründen, praktische Lernmaterialien zu erstellen und eine Grundlage für die Nachahmung zu schaffen.

Im Schuljahr 2024–2025 organisierte der Bildungssektor über 24.000 MINT-Unterrichtsstunden im Vorschulbereich. 108 Einrichtungen veranstalteten Workshops und Wettbewerbe für Lehrkräfte, die MINT-Aktivitäten umsetzten. Fast 4.000 Mitarbeiter und Lehrkräfte nahmen daran teil. 1.623 MINT-Ecken wurden in Klassengruppen eingerichtet. 191 Einrichtungen entwarfen Lernmaterialien aus Recyclingmaterialien. 170 Einheiten setzten Software und Videos für Lernaktivitäten ein. Gleichzeitig zeigten die Ergebnisse der Bewertung am Ende des Schuljahres, dass die aktive Teilnahmequote der Kinder bei über 95 % lag – ein Anstieg von mehr als 10 % im Vergleich zum vorherigen Schuljahr.

Der Hoang Van Thu Kindergarten (Bezirk Ky Lua) ist eine dieser typischen Einrichtungen. Bei der Gestaltung der Aktivitäten ermutigt die Schule die Lehrer oft, Bereiche wie Naturwissenschaften , Mathematik, Technologie und Kunst flexibel zu integrieren und gleichzeitig vorhandene Materialien wie Papierschachteln, Eisstiele, Plastikflaschen und getrocknete Samen zu nutzen, um Lehrmittel herzustellen und die Kreativität der Kinder anzuregen. Die fünfjährige Schülerin Hua Minh Khang erzählte: „Während des Unterrichts haben mich die Lehrer angeleitet, Spielzeuge zu basteln. Ich habe Materialien wie Eisstiele, Flaschenverschlüsse und Pappe verwendet und daraus Modelle nach meinen Vorstellungen zusammengesetzt. Ich mag es wirklich, mit meinen Freunden Spielzeuge zu basteln, und möchte jeden Tag zur Schule gehen.“

Ausgehend von Pilotmodellen hat sich die MINT-Bildung allmählich im gesamten Vorschulbildungssystem der Provinz verbreitet. Viele öffentliche und nicht-öffentliche Einrichtungen haben proaktiv Implementierungsmodelle entwickelt, die den tatsächlichen Bedingungen entsprechen. Laut Statistik haben 100 % der Vorschulen der Provinz Pläne entwickelt, MINT-Bildung in das Schulprogramm zu integrieren und so schrittweise die Grundlage für einen neuen Ansatz bei der Organisation von Bildungsaktivitäten für Kinder zu schaffen.

Im Happy School Kindergarten (Dong Kinh Ward), einer privaten Einrichtung mit jährlich fast 400 Kindern, wurde das MINT-Bildungsmodell systematisch mit 26 Spezialstunden für drei Altersgruppen umgesetzt. Darüber hinaus integrieren die Klassen MINT-Inhalte proaktiv in Outdoor-Aktivitäten, Spielecken und Alltagsaktivitäten. Schulleiterin Nguyen Thu Huong erklärte: „Dank flexibler und kreativer Ansätze zeigen die Ergebnisse der Zwischen- und Abschlussprüfungen, dass die Quote der Kinder, die mutig Ideen äußern und Aufgaben in Gruppen lösen, deutlich auf fast 100 % gestiegen ist.“ Gleichzeitig werden Denk-, Gedächtnis- und Sprachfähigkeiten der Kinder durch thematische Erkundungsaktivitäten deutlich gefördert.

Nicht nur in Schulen in günstigen Gegenden, auch in abgelegenen Gemeinden wenden Lehrer MINT-Unterrichtsmethoden flexibel und an die tatsächlichen Bedingungen angepasst an. Frau Phung Thi Hong Loan, Lehrerin einer Vierjährigenklasse im Khanh Khe Kindergarten (Bezirk Van Quan), berichtete: „Unter Verwendung leicht erhältlicher Materialien wie Pappe, Kartons und Samen hat die Klasse Anschauungsmaterial entwickelt, um den Kindern die Möglichkeit zu geben, eigene Lernprodukte zu entwickeln und zu gestalten.“ Aufzeichnungen zufolge hat sich die aktive Teilnahme der Kinder am Unterricht nach der Einführung des MINT-Modells um mehr als 90 % erhöht – ein deutlicher Anstieg im Vergleich zum Beginn des Schuljahres (mit etwas über 70 %). Auch die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Selbstbedienung und proaktiven Erledigung von Gruppenaufgaben haben sich stark verbessert.“

Fasst man die Ergebnisse der Umsetzung in der gesamten Provinz zusammen, so hat der Bildungssektor im Schuljahr 2024–2025 über 24.000 Unterrichtsstunden mit MINT-Elementen im Vorschulbereich organisiert; 108 Einrichtungen veranstalteten Workshops und Wettbewerbe für Lehrkräfte, die MINT-Aktivitäten umsetzten, an denen fast 4.000 Mitarbeiter und Lehrkräfte teilnahmen; 1.623 MINT-Ecken wurden in Klassengruppen eingerichtet; 191 Einrichtungen entwarfen Lernmaterialien aus Recyclingmaterialien; 170 Einheiten setzten Software und Videos für Lernaktivitäten ein. Gleichzeitig zeigten die Ergebnisse der Bewertung am Ende des Schuljahres, dass die Quote der Kinder, die aktiv an Aktivitäten teilnahmen, bei über 95 % lag, was einem Anstieg von über 10 % gegenüber dem vorherigen Schuljahr entspricht. Viele Kinder sprechen selbstbewusster, äußern Ideen, koordinieren sich in Gruppen und zeigen klares Interesse am Unterricht.

In der Provinz gibt es derzeit 231 Vorschulen mit rund 50.000 Kindern. Auf der Grundlage dieser Grundlagen wird der Bildungssektor auch in Zukunft Einrichtungen anweisen, die MINT-Bildung praxisnah, zeitgleich und den spezifischen Gegebenheiten jedes Ortes und jeder Schule entsprechend weiterzuentwickeln und auszubauen. Dadurch wird die Qualität der Bildung für Kinder im Vorschulbereich in der Provinz verbessert.

Quelle: https://baolangson.vn/stem-lan-toa-tu-lop-hoc-mam-non-5055057.html