Pilotierung von KI im Sekundarschulunterricht

(Dan Tri) – Das Department of General Education (Ministerium für Bildung und Ausbildung) erprobt derzeit den Einsatz von KI im Unterricht auf allgemeinbildender Ebene, um den landesweiten Einsatz vorzubereiten.

Die Informationen wurden von Prof. Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Instituts für Erziehungswissenschaften ( Ministerium für Erziehung und Ausbildung ) auf dem Workshop „Entwicklung künstlicher Intelligenzkapazitäten für Lernende“ gegeben, der gemeinsam von der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften und der Vietnamesischen Vereinigung für Wissenschaft und Technologie am 28. Oktober in Hanoi organisiert wurde.

Laut Professor Dr. Le Anh Vinh hat diese Einheit außerdem einen KI-Lehrplan für die allgemeine Bildung erstellt, auf dessen Grundlage Schulen Regelungen für die Anwendung von KI (künstlicher Intelligenz) in Schulen entwickeln können.

„Als Nächstes werden wir einen KI-Kompetenzrahmen für Schüler und Lehrer entwickeln. Der Lehrplan wurde vom Department of General Education (Ministerium für Bildung und Ausbildung) geprüft und wir hoffen, ihn bald umsetzen zu können“, sagte Herr Vinh.

Prof. Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Instituts für Erziehungswissenschaften (Foto: Organisationskomitee).

87 % der Sekundarschüler wissen, wie man KI anwendet

Auf dem Workshop sagte Prof. Dr. Le Anh Vinh, dass laut einer Umfrage unter mehr als 11.000 Sekundarschülern Ende 2023 – also bevor das Institut einen KI-Kompetenzrahmen für Lernende entwickelte – etwa 87 % der Schüler wussten, wie man KI anwendet. Die Schüler bewerteten KI im Bildungsbereich als effektiv, beispielsweise die Verwendung von Chat GPT zur Beantwortung schwieriger Fragen.

Laut einer vom Institut bis Ende 2024 durchgeführten Umfrage unter fast 35.000 Sekundar- und Oberschullehrern gaben 76 % der Lehrer an, KI im Unterricht einzusetzen. Die Lehrer schätzten die Wirksamkeit des KI-Einsatzes im Unterricht sehr.

„Auch wenn wir KI nicht systematisch an weiterführenden Schulen anwenden, wird dies dennoch sehr aktiv geschehen, aber wenn wir nicht nach geeigneten Unterrichtsmethoden forschen, werden die Ergebnisse nicht den Erwartungen entsprechen.

„Wie sollten wir also Technologie nutzen, wenn wir sie in der Bildung anwenden?“, fragte Professor Le Anh Vinh.

Laut Associate Professor Dr. Hoang Minh Son, Vorsitzender des Rates und Direktor der Hanoi National University, betrachtet diese Einheit KI und digitale Technologie als strategische Säulen bis 2030 mit einer Vision bis 2045.

Herr Hoang Minh Son sagte, dass KI eine wesentliche Fähigkeit sei, ähnlich wie Fremdsprachen in der Vergangenheit.

Noch wichtiger ist es, Führungsqualitäten und kreative Initiative in den Lehr- und Lernprozess zu integrieren, damit die Studierenden KI direkt in ihrem Studium nutzen können und nicht erst bis zum Abschluss warten müssen, um darauf zuzugreifen.

Außerordentlicher Professor, Dr. Hoang Minh Son, Vorsitzender des Rates, Direktor der Hanoi National University (Foto: M. Ha).

Schwierigkeiten, KI in die allgemeine Bildung zu integrieren

Laut Herrn Le Anh Vinh muss die Integration von KI in die allgemeine Bildung auf drei Hauptsäulen basieren.

Das erste ist ein einheitlicher politischer Rahmen für die Einführung von KI in Schulen. Das zweite ist ein umfassender und flexibler Lehrplan mit entsprechenden Materialien. Das dritte sind personelle und finanzielle Ressourcen.

Um KI in den Lehrplan der Oberstufe zu integrieren, gibt es derzeit drei Ansätze. Erstens: KI vollständig in die Unterrichtsfächer integrieren. Zweitens: KI als Teil des Fachs Informatik betrachten. Drittens: KI als eigenständiges Fach erhalten.

„Unserer Ansicht nach sollte KI in allgemeine Themen integriert werden, um Überschneidungen zu vermeiden. Der Ansatz muss schrittweise und klar sein und eine wissenschaftliche Auswertung für eine zeitnahe Umsetzung beinhalten“, fügte Herr Le Anh Vinh hinzu.

Nach Angaben des Experten wird das KI-Programm vom Institut von der 1. bis zur 12. Klasse an Versuchsschulen erprobt, mit 16 Unterrichtsstunden pro Schuljahr.

Dementsprechend liegt der Schwerpunkt auf der Grundschulstufe auf der Ethikbildung und dem Bewusstsein für KI; auf den höheren Stufen werden die Inhalte technischer Kenntnisse und Fähigkeiten schrittweise erweitert.

Erste Ergebnisse zeigen, dass Lehrkräfte durchaus Inhalte zu Ethik und sicherem Umgang mit KI vermitteln können, wenn ihnen entsprechendes Anleitungsmaterial zur Verfügung steht.

Im Gegenteil, das grundlegende Wissen und die KI-Techniken stellen eine große Herausforderung dar, da den meisten Lehrern das technologische Fachwissen fehlt. Daher schlägt das Institut vor, Lehrmaterialien zu standardisieren und zu digitalisieren, sodass die Lehrer eine unterstützende Rolle spielen und nicht direkt unterrichten.

KI-Bildungsorientierung im allgemeinbildenden Studiengang des Instituts für Erziehungswissenschaften (Foto: My Ha).

Auf dem Workshop sagte Frau Nguyen Thi Nhiep, Direktorin der Chu Van An High School for the Gifted in Hanoi, dass sie große Bedenken habe und Schwierigkeiten mit der Organisation des KI-Unterrichts an Schulen habe.

„Wenn wir Hanoi und einige Provinzen beobachten, können wir eine klare Differenzierung erkennen: Einige Schulen kümmern sich nicht darum, andere investieren stark.

Diese Differenzierung zeigt sich insbesondere zwischen städtischen und ländlichen Schulen sowie zwischen öffentlichen und privaten Schulen, wobei viele Privatschulen über sehr gute Methoden zur Organisation der Ausbildung verfügen“, sagte Frau Nhiep.

„Wir möchten KI unbedingt in die Ausbildung integrieren und können dafür sogar ein Budget bereitstellen, aber wir sind an die Vorschriften für zusätzlichen Unterricht und Lernen gebunden. Was ist also die Grundlage für den Unterricht an der Schule? Warum darf sie Geld einziehen? Das ist ein schwieriges Problem“, wunderte sich die Schulleiterin.

Angesichts der oben genannten Schwierigkeiten schlug Frau Nhiep vor, dass es einen rechtlichen Rahmen, Ziele und einen Fahrplan für Schüler, Lehrer und Schulen geben sollte, um KI im Lehr- und Lernprozess anzuwenden und weiterzuentwickeln. Auch die Lehrerausbildung und die Infrastruktur sind für die Schulen bei der Umsetzung entscheidend.

In seinem Vortrag wies Dr. To Hong Nam, stellvertretender Direktor der Abteilung für Wissenschaft, Technologie und Information im Ministerium für Bildung und Ausbildung, auf die zahlreichen Herausforderungen hin. Derzeit lernen Lernende KI hauptsächlich im Selbststudium über Freunde, soziale Netzwerke oder Online-Kurse, ihnen fehlt jedoch ein Mechanismus zur Qualitätsüberprüfung.

Viele Menschen behaupten, KI-Lehrer zu sein, verfügen jedoch über keinerlei Fachwissen. Dadurch wissen die Schüler nicht, auf welchem ​​Niveau sie sind und was sie lernen müssen. Daher ist laut Dr. To Hong Nam ein einheitliches System zur Bewertung, Anerkennung und Standardisierung erforderlich, um die Qualität der KI-Ausbildung sicherzustellen.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm