Englisch als Zweitsprache in Schulen: Was tun, um die Herausforderung zu meistern?

Überblick über die Diskussion – Foto: DUYEN PHAN

Am Morgen des 2. Oktober veranstaltete die Zeitung Tuoi Tre eine Diskussionsrunde zum Thema „Englisch als zweite Sprache an Schulen: Was tun, um die Herausforderungen zu bewältigen?“.

Zu den Gästen des Seminars gehören:

* Herr Nguyen Bao Quoc (Stellvertretender Direktor der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt)

* Dr. Nguyen Thanh Binh (Leiter der Anglistik-Abteilung, Pädagogische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt)

* Dr. Le Xuan Quynh (Leiterin des Bachelor-Sprachenprogramms, RMIT University Vietnam)

* Dr. Dam Quang Minh (Stellvertretender Generaldirektor der Equest Group – der Einheit, die ein englischsprachiges Mathematik- und Naturwissenschaftslehrprogramm an Gymnasien durchführt)

* Frau Pham Thi Thanh Binh (stellvertretende Schulleiterin der Nguyen Van To Secondary School, Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt)

* Frau Bui Thi Thanh Chau (stellvertretende Leiterin der Fremdsprachengruppe, Tran Dai Nghia High School for the Gifted, Ho-Chi-Minh-Stadt)

* Frau Hang Kim Ty Luan – Mutter eines Schülers in Ho-Chi-Minh-Stadt

Journalist Tran Xuan Toan – Foto: DUYEN PHAN

Der Journalist Tran Xuan Toan, stellvertretender Chefredakteur der Zeitung Tuoi Tre , bedankte sich bei den Experten, Pädagogen und Managern, die an der Diskussion „Englisch als zweite Sprache in Schulen: Was tun, um die Herausforderungen zu bewältigen?“ teilgenommen hatten.

„Dieses Thema ist hochaktuell und findet in allen Bereichen Beachtung. Wenn wir über qualifizierte Fachkräfte verfügen wollen, spielt Bildung eine extrem wichtige Rolle. Sprache ist dabei der Schlüssel zu unseren Erfolgen in Wissenschaft, Ingenieurwesen und Technologie. Ho-Chi-Minh-Stadt ist eines der wichtigsten Zentren des Landes und bietet viele günstige Bedingungen hinsichtlich Investitionsmöglichkeiten und Verbindungen“, betonte der Journalist Tran Xuan Toan.

Englisch als Zweitsprache: Warum Ho-Chi-Minh-Stadt?

Bei der Abschlussfeier des Schuljahres 2023/24 wies der stellvertretende Bildungsminister Pham Ngoc Thuong Ho-Chi-Minh-Stadt an, das Pilotprojekt „Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen“ durchzuführen. Warum Ho-Chi-Minh-Stadt?

Herr Nguyen Bao Quoc – Foto: DUYEN PHAN

Auf diese Frage des Moderators der Diskussion antwortete Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt:   sagte Bei der Zeremonie zur Zusammenfassung des vergangenen Schuljahres und zur Verteilung der Aufgaben für das laufende Schuljahr hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung Ho-Chi-Minh-Stadt das Vertrauen geschenkt und sie mit der Pilotierung der Einführung von Englisch als zweiter Fremdsprache an Schulen beauftragt. Das ist einfach nur Es ist eine Verantwortung, aber auch eine Ehre für Ho-Chi-Minh-Stadt, weiterhin Englischprogramme umzusetzen und einzusetzen sowie Fachkräfte auszubilden, um der Gesamtentwicklung des Landes zu dienen.

Herr Quoc analysierte: „Warum wurde Ho-Chi-Minh-Stadt als Pilotstandort gewählt? Das Ministerium berücksichtigte dabei verschiedene Aspekte. Erstens hat Ho-Chi-Minh-Stadt im Hinblick auf die sozioökonomische Entwicklung bereits seit 1998 proaktiv Englischprojekte umgesetzt. Seit dem Jahr 2000 dient die Tran Dai Nghia High School for the Gifted als Schlüsselschule für die Umsetzung des erweiterten Englischprogramms. Parallel dazu werden Englischprogramme auf allen Ebenen von der Grundschule bis zum Gymnasium angeboten.“

Das Bildungs- und Ausbildungsamt von Ho-Chi-Minh-Stadt wird Kriterien für Schulen mit Englisch als Zweitsprache entwickeln und diese schrittweise erproben. Wir werden die Kriterien und den Anteil von Schülern mit Englisch als Zweitsprache an den Schulen weiter diskutieren, damit Eltern sich sicher fühlen und den Bildungssektor begleiten können.

Darüber hinaus hat Ho-Chi-Minh-Stadt proaktiv zwei Projekte zur Vermittlung von Fremdsprachenkenntnissen im allgemeinbildenden und berufsbildenden Unterricht entwickelt und umgesetzt. Diese beiden Projekte werden zusammen mit einer Reihe von Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zum Unterrichten von Mathematik und Naturwissenschaften auf Englisch seit 2006 in Ho-Chi-Minh-Stadt fortgeführt, um die Englischkenntnisse der Schüler zu verbessern. Beispielsweise war Englisch im allgemeinbildenden Lehrplan von 2006 in der Grundschule nicht vorgesehen, Ho-Chi-Minh-Stadt hat es jedoch proaktiv ab der Grundschule eingeführt. Im aktuellen Lehrplan von 2018 wird Englisch ab der dritten Klasse unterrichtet, Ho-Chi-Minh-Stadt hat es jedoch proaktiv bereits ab der ersten Klasse eingeführt, wobei die Schüler selbst entscheiden können, ob sie Englisch lernen möchten. Zusätzlich hat Ho-Chi-Minh-Stadt auch ein Pilotprojekt zur englischen Sprachförderung für Vorschulkinder durchgeführt.

Ho-Chi-Minh-Stadt verfügt über zahlreiche Modelle und Formen des Englischunterrichts, von der Vorschule bis zur Oberstufe. Ein typisches Beispiel ist das integrierte Programm, dessen Ergebnisse die Stadt nach zehn Jahren zusammenfassen möchte. Das Englisch-Förderprogramm läuft bereits seit 1998. Darüber hinaus wurde der Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht in englischer Sprache zunächst an den Gymnasien Le Hong Phong, Tran Dai Nghia, Bui Thi Xuan und Gia Dinh eingeführt und wird nun mithilfe bewährter Methoden, darunter vietnamesische Lehrkräfte, Unterrichtsmaterialien und -software sowie ausländische Lehrkräfte zur Unterstützung des Unterrichts, auf Grundschüler ausgeweitet.

Insgesamt hat Ho-Chi-Minh-Stadt Englisch sehr frühzeitig und proaktiv eingeführt. Bislang wurden sehr gute Ergebnisse hinsichtlich der Einrichtungen, der Ausrüstung und des Lehrpersonals erzielt, sodass die Anforderungen für Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen im Wesentlichen erfüllt sind.

Neben den Schulen verfügt Ho-Chi-Minh-Stadt über ein reguläres Englischbildungssystem, das das Erlernen der englischen Sprache sehr gut unterstützt. Die Koordination zwischen diesen Einrichtungen und dem Englischunterricht an den Schulen ist sehr gut. Auch die Qualifikation der Lehrkräfte an den Schulen verbessert sich stetig, wodurch die Unterrichtsqualität kontinuierlich gesteigert wird. Zusätzlich zur staatlichen Förderung setzt Ho-Chi-Minh-Stadt auch auf die Förderung des Englischunterrichts durch die Gesellschaft. In den letzten 15 Jahren hat Ho-Chi-Minh-Stadt Englisch proaktiv als drittes Fach für die 10. Klasse eingeführt.

Die Ergebnisse der englischen Abschlussprüfungen der Oberstufenschüler der letzten acht Jahre sowie die Ergebnisse der nationalen Prüfung für hervorragende Schüler in Englisch wurden ausgewertet. Aufgrund dieser Ergebnisse und der erfolgreichen Umsetzung wurde Ho-Chi-Minh-Stadt vom Ministerium mit dieser Aufgabe betraut. Ho-Chi-Minh-Stadt steht auch in Zukunft vor zahlreichen Herausforderungen. Im laufenden Schuljahr wird die Stadt die bestehenden Englischinhalte beibehalten und im kommenden Schuljahr gezielt Englisch als Zweitsprache erproben.

Dr. Nguyen Thanh Binh - Foto: DUYEN PHAN

Auch Dr. Nguyen Thanh Binh, Leiter des Fachbereichs Anglistik an der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, bewertete die Politik, Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen einzuführen, als eine weitreichende, mutige und strategische Maßnahme der Partei und des Staates, die im aktuellen Kontext besonders angebracht sei. Mit der sozioökonomischen Entwicklung erzielen viele Regionen herausragende Fortschritte, insbesondere durch Investitionen in die lokale Bildungsentwicklung. Dies bringt zahlreiche Vorteile mit sich und spricht dafür, die Frage des Übergangs vom Englischunterricht als Fremdsprache zum Englischunterricht als Zweitsprache an Schulen zu erörtern.

„Ich denke, dass neben Ho-Chi-Minh-Stadt auch Orte mit entwickelten sozioökonomischen Bedingungen wie Hanoi oder Orte mit bemerkenswerten Veränderungen beim Englischlernen wie Binh Duong, Ba Ria - Vung Tau... ein großes Potenzial haben, diese Politik in Schulen zu erproben“, kommentierte Herr Binh.

Dr. Dam Quang Minh, stellvertretender Generaldirektor der Equest Group, nahm aus der Perspektive eines privaten Bildungssystems, das sich am Englischunterricht an öffentlichen Schulen beteiligt, an der Diskussion teil. Laut Herrn Minh bietet die Vorreiterrolle Ho-Chi-Minh-Stadts bei diesem Pilotprojekt gewisse Vorteile.

„Wir sehen, dass die Unterstützung der Eltern eindeutig ist. Bei der Einführung von Privatschulen ist Englisch immer die größte Stärke. Eltern sind bereit, mehr zu zahlen, wenn die Schule in Englisch investiert, weil sie wissen, dass die langfristigen Vorteile für die Schüler deutlich größer sein werden. Die Unterstützung der Eltern für Englisch als Zweitsprache ist also sehr stark.“

Der Beitrag des privaten Bildungssystems zum Englischunterricht ist enorm. In unserer Gruppe spiegelt sich dies in den Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler an 18 Privatschulen in den Abschlussprüfungen wider. Der durchschnittliche Englisch-Score unserer Schülerinnen und Schüler liegt zwischen 9,6 und 9,8 und darüber.

Equest leistet einen aktiven Beitrag zur Bildung, von der Allgemeinbildung über die Hochschulbildung bis hin zur Weiterbildung. Dank der starken Unterstützung der Eltern wächst die Zahl der Schulen, der Schüler und des englischsprachigen Programms stetig. Unsere Bildungspolitik ist zudem sehr offen, sodass wir auch das Programm zur Nutzung von Bildungstechnologien erfolgreich umsetzen. Landesweit nehmen rund 146.000 Schüler an englischsprachigen Mathematik- und Naturwissenschaftskursen teil. Wir setzen Englisch als Lernsprache ein, um den Schülern neue Kompetenzen zu vermitteln.

Dr. Dam Quang Minh - Foto: DUYEN PHAN

Wie lässt sich das in der Praxis umsetzen?

Frau Bui Thi Thanh Chau, stellvertretende Leiterin der Fremdsprachenabteilung an der Tran Dai Nghia High School for the Gifted in Ho-Chi-Minh-Stadt, teilte mit, dass die Umsetzung der Richtlinie, Englisch zur zweiten Fremdsprache zu machen, für die Tran Dai Nghia High School for the Gifted viele Vorteile mit sich bringe, da die Schulleitung diese Richtlinie positiv begrüße.

Frau Chau erklärte: „Diese Strategie passt hervorragend zur Ausrichtung der Schule. Die Tran Dai Nghia Schule entwickelt sich zu einer internationalen Schule auf dem Fundament einer staatlichen Schule und vermittelt ihren Absolventen sechs Werte, von denen zwei besonders gefördert werden: die Erweiterung internationaler Beziehungen und die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse.“

Der Vorteil der Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte liegt darin, dass die Schüler von Anfang an über sehr gute Englischkenntnisse verfügen. Diese hohen Englischkenntnisse ermöglichen die Teilnahme an verschiedenen Programmen, darunter Intensivkurse und integrierter Englischunterricht. Insbesondere im Intensivkurs fördert die Schule auch die Vorbereitung auf das IELTS-Zertifikat; Schüler ab der 8. Klasse haben diesen Weg bereits eingeschlagen.

Die Schule lädt außerdem Universitätsdozenten ein, um Englischkurse für die Schüler zu geben. Darüber hinaus bieten die Fachgruppen interdisziplinäre naturwissenschaftliche Kurse mit Englisch an. Seit Kurzem erzählen die Schüler der Schule auch Geschichten über Onkel Ho auf Englisch. Praxisnahe Erfahrungen wie Schüleraustausche mit Ausländern und das Drehen von Videos in englischer Sprache werden ebenfalls vermittelt.

Es gibt jedoch auch Schwierigkeiten, da die Stärke der englischen Sprache bei den Schülern liegt, während das Team von Lehrern, die die Fächer auf Englisch unterrichten, eine große Herausforderung darstellt.“

Frau Bui Thanh Chau – Foto: DUYEN PHAN

Frau Pham Thi Thanh Binh, stellvertretende Schulleiterin der Nguyen Van To Secondary School im 10. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, stimmte Frau Chau zu und sagte, dass diese Vorgehensweise auch für die Lehr- und Lernpraktiken an ihrer Schule geeignet sei.

„Die Nguyen Van To Secondary School profitiert von der positiven Rückmeldung der Schüler zur Einführung von Englisch als zweiter Unterrichtssprache. Wir setzen das Modell einer „fortschrittlichen, international integrierten Schule“ um. Diese Maßnahme soll den Schülern ein Umfeld bieten, in dem sie ihre Englischkenntnisse anwenden und weiterentwickeln können.“

An unserer Schule gibt es viele gute Modelle zur Weiterentwicklung der Englischkenntnisse unserer Lehrkräfte. Beispielsweise können wir Englisch im Rahmen des lokalen Unterrichts vermitteln und Lehrkräfte zusammenbringen, um fachspezifische Themen auf Englisch zu unterrichten. Diese Fachkurse werden gezielt durchgeführt, damit die Lehrkräfte Englisch im Unterricht anwenden können“, erklärte Frau Binh.

Frau Pham Thi Thanh Binh – Foto: DUYEN PHAN

Aus der Sicht einer Mutter, deren Kind die High School besucht, hält Frau Hang Kim Ty Luan (Ho-Chi-Minh-Stadt) diese Maßnahme für notwendig. Frau Luan hofft, dass die Umsetzung des Programms zur Verbesserung der englischen Kommunikationsfähigkeiten der Schüler beitragen wird.

„Unsere Kinder lernen derzeit zwölf Jahre lang Englisch, aber nur sehr wenige Schüler können sich auf Englisch verständigen. Ich hoffe, dass dies die größte Veränderung sein wird, die sich durch die Umsetzung des Programms ergeben wird“, äußerte Frau Luan ihre Hoffnung.

Frau Hang Kim Ty Luan – Foto: DUYEN PHAN

Wir benötigen einen Fahrplan und Kriterien.

Laut Herrn Nguyen Bao Quoc wird die Umsetzung dieser Politik nicht überstürzt oder flächendeckend erfolgen, sondern schrittweise in jedem Bereich, in jeder Schule und anhand eines Fahrplans erprobt werden.

„Ho-Chi-Minh-Stadt wird das Programm vielleicht zunächst an Schulen mit integriertem Programm, erweitertem Englischprogramm, fortgeschrittenen Integrationsschulen und Privatschulen einführen… Anschließend erfolgt eine Ausweitung. Derzeit erfüllt das Lehrpersonal im Pilotprojekt in Ho-Chi-Minh-Stadt die Anforderungen, doch für die weitere Entwicklung sind langfristige Maßnahmen erforderlich, wie beispielsweise die Einrichtung neuer Ausbildungsschulen und die Weiterbildung des Lehrpersonals…“

Das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt wird Kriterien entwickeln, um zu bewerten, welche Schulen Englisch als Zweitsprache anbieten. „Dies ist äußerst wichtig und wird den Schulen als Leitfaden für die Umsetzung des Pilotprogramms dienen“, sagte Herr Quoc.

Dr. Dam Quang Minh stimmt dem schrittweisen Fahrplan zur Einführung von Englisch als zweiter Fremdsprache an Schulen ebenfalls zu.

„Wir haben erfolgreich ein nationales Standardschulmodell entwickelt. Ich schlage vor, dass Ho-Chi-Minh-Stadt mutig den Bau einiger Standardschulen mit Englisch als zweiter Sprache erprobt. Auch diese Schulen sollten einem Stufenplan folgen: Stufe 1, Stufe 2, Stufe 3“, schlug Herr Minh vor.

Journalist Tran Xuan Toan – stellvertretender Chefredakteur der Zeitung Tuoi Tre (rechts auf dem Titelbild) – überreicht Delegierten Blumen – Foto: DUYEN PHAN

Dr. Le Xuan Quynh, Leiter des Bachelorstudiengangs Sprachen an der RMIT University Vietnam, betonte die Notwendigkeit, Kriterien zu entwickeln. Herr Quynh äußerte zudem Bedenken hinsichtlich der Lehrpläne und Leistungen von Schülern an Schulen, an denen Englisch die zweite Fremdsprache ist, und insbesondere hinsichtlich der Zukunft des Vietnamesischen an diesen Schulen.

„Diese Geschichte steht in engem Zusammenhang mit der nationalen Sprachpolitik. Wir müssen die Lernergebnisse der Schüler berücksichtigen, wenn wir Englisch als Zweitsprache an Schulen einführen, und gleichzeitig müssen wir auch das Problem der Lehrprogramme für die Schüler lösen. Wir können die Schüler nicht zwingen, zwei Programme (Vietnamesisch und Englisch) gleichzeitig zu lernen, wie es im bilingualen System an internationalen Schulen üblich ist“, betonte Herr Quynh.

Dr. Le Xuan Quynh

Faktoren, die bei der Einführung von Englisch als Zweitsprache in Schulen zu berücksichtigen sind

1. Der Beitrag des Privatsektors spielt eine sehr wichtige Rolle bei der Etablierung von Englisch als Zweitsprache.

2. Verbesserung des Niveaus und der Methoden des Englischunterrichts für Lehrkräfte aller Stufen, einschließlich der Verbesserung der Englischkenntnisse und der Lehrmethoden: Einsatz von Technologie, Schwerpunkt auf Hör- und Sprechfertigkeiten sowie angewandter Kommunikationspraxis, Bewertungsmethoden...

3. Kombinieren Sie das Lernen mit ausländischen Lehrern, um die englischen Kommunikationsfähigkeiten der Schüler zu verbessern.

4. Verbesserung der Einrichtungen zum Lehren und Lernen von Englisch (Internet, digitale Managementplattform, digitale Lernmaterialien usw.).

5. Außerunterrichtliche Aktivitäten zur Verbesserung der Englischkenntnisse: Englischclub, Austauschprogramme mit internationalen Schulen und englischsprachigen Ländern.

6. Richtlinien zeitnah aktualisieren, um private Einrichtungen bei der Durchführung intensiver Englischprogramme an öffentlichen und privaten Schulen zu unterstützen.

7. Einen klaren Rechtsrahmen für die Durchführung von Online-Lehr-, Lern- und Bewertungsprogrammen schaffen.

(Dr. Dam Quang Minh)

Quelle: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-lam-gi-de-vuot-thach-thuc-20241002162651294.htm