Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse: Neues Prüfungsformat, Änderungen der Lernmethoden

Erfahrene Lehrer der 9. Klasse hoben neue Punkte hervor und gaben Schülern in Ho-Chi-Minh-Stadt Tipps zur Vorbereitung auf die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse, die als erste das allgemeine Bildungsprogramm 2018 anwenden wird.

Effektive Methoden zur Vorbereitung auf praktische Mathematikprüfungen

Laut Herrn Dang Huu Tri, Leiter der Mathematikabteilung der Nguyen-Du-Sekundarschule (Bezirk 1), besteht die Mathematikprüfung für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse im Jahr 2025, wie vom Bildungsministerium bekanntgegeben, aus sieben Fragen. Im Vergleich zu den Vorjahren wurde die Anzahl der praktischen Mathematikaufgaben um eine reduziert, was den Druck auf die Schülerinnen und Schüler etwas mindert. Die Fragen 1 und 2 sind grundlegende Mathematikaufgaben, die Fragen 3 bis 6 praktische Mathematikaufgaben und Frage 7 eine umfassende Geometrieaufgabe. Die Prüfung beinhaltet Kenntnisse in Wahrscheinlichkeitsrechnung und Statistik, einem neuen Wissensgebiet im allgemeinen Bildungsprogramm von 2018.

Die drei praktischen Mathematikaufgaben der Prüfung decken ein breites Spektrum an Fragetypen ab – ein Abschnitt, der für Schülerinnen und Schüler stets eine Herausforderung darstellt. Insbesondere das Lesen und Analysieren der Aufgabenstellung sowie das Erkennen von Schlüsselwörtern bereiten ihnen oft die größten Schwierigkeiten.

Praktische Mathematikaufgaben enthalten oft viele Informationen, die Schüler nur schwer kategorisieren können. Daher verbringen sie viel Zeit mit der eingehenden Wiederholung dieser Inhalte. Viele Schüler haben bereits Hunderte von praktischen Aufgaben gelöst, jedoch ohne großen Erfolg.

In diesem Jahr werden die Schüler der neunten Klasse zum ersten Mal die Aufnahmeprüfung für die zehnte Klasse ablegen, die auf dem Lehrplan des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 basiert.

FOTO: DAO NGOC THACH

Um effektiv zu lernen, sollten Schülerinnen und Schüler themenbezogen vorgehen und sich nicht verzetteln. Sie sollten sich genau an die Struktur, die Matrix und die Beispielprüfungsfragen des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt halten. Indem sie die Problemlösungskompetenzen für diese Themen beherrschen, können sie reale Probleme lösen.

Darüber hinaus müssen Schüler beim Lösen realer mathematischer Probleme besonders auf die korrekte Umrechnung von Einheiten und das genaue Runden von Zahlen achten.

Viele Schüler fürchten den Geometrieteil (Aufgabe 7). Herr Tri empfiehlt ihnen daher, sich auf das Zeichnen von Diagrammen und die Präsentationsfähigkeiten zu konzentrieren sowie sich mit den für die Aufnahmeprüfung typischen Aufgaben und Problemen vertraut zu machen. Sie müssen ihre Rechenfertigkeiten weiterentwickeln und verbessern. Insbesondere Schüler, die Aufgabe „c“ im Geometrieteil lösen möchten, müssen ihre Geometriekenntnisse und ihr Denkvermögen ab der 8. Klasse gründlich festigen und grundlegende Konzepte wie den Satz des Thales, die Eigenschaften der Winkelhalbierenden und Flächenverhältnisse beherrschen.

C. Gute Schreibfähigkeiten und Lebenserfahrung sind für das Verfassen effektiver Essays unerlässlich.

Die Struktur der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse hat sich in diesem Jahr deutlich verändert: Sie verwendet keine Inhalte und Materialien mehr aus Lehrbüchern. Schülerinnen und Schüler müssen dies beachten und ihre Vorbereitung entsprechend anpassen.

Frau Ngo Ngoc Diem Chau, Literaturlehrerin an der Vo Thanh Trang Sekundarschule (Bezirk Tan Phu), sagte: „Aufgrund der Prüfungsstruktur und der Anforderungen des Bildungsministeriums können die Schüler die Prüfungsfragen nicht auswendig lernen oder erraten. Stattdessen müssen sie über Leseverständnis, solide Literaturkenntnisse, die Fähigkeit, Literatur zu schätzen, und Kenntnisse über das reale Leben verfügen, um in der Prüfung gut abzuschneiden.“

Aufgrund der Prüfungsstruktur und der vom Bildungsministerium festgelegten Anforderungen können sich die Schüler nicht auf Auswendiglernen oder Raten der Prüfungsfragen verlassen. Vielmehr müssen sie über ausgeprägte Lesekompetenz, ein solides Literaturverständnis, die Fähigkeit, den Prüfungsstoff zu schätzen, und Allgemeinwissen verfügen, um in der Prüfung gut abzuschneiden.

Frau Ngo Ngoc Diem Chau, Literaturlehrerin an der Vo Thanh Trang Secondary School (Bezirk Tan Phu, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Laut Frau Diem Chau, die sich auf die Beispielprüfung für Literatur des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt beruft, benötigen Schülerinnen und Schüler für gute Leistungen im Leseverständnis-Teil solide Allgemeinkenntnisse aus den unteren Klassenstufen. Um eine 200 Wörter umfassende Analyse eines literarischen Werkes zu verfassen, müssen sie zudem über ausgeprägte Lese- und Literaturverständnisfähigkeiten verfügen. Daher sollten sie sich mit vielen anderen literarischen Werken auseinandersetzen, ihr Leseverständnis trainieren und so die notwendigen Kompetenzen für die Auseinandersetzung mit beliebigen literarischen Werken entwickeln.

Laut einer Lehrerin der Vo Thanh Trang Sekundarschule ist die Schreibaufgabe die diesjährige Neuerung der Prüfung. Ausgehend von einem Textabschnitt aus einem argumentativen oder informativen Text stellt die Prüfung eine Frage zum jeweiligen Genre und präsentiert anschließend eine Problemstellung, die die Schüler lösen sollen. Um in dieser Aufgabe eine hohe Punktzahl zu erreichen, müssen sich die Schüler neben dem Schulwissen auch aktiv zusätzliches gesellschaftliches Wissen aneignen.

Neuntklässler bei einer Beratungssitzung bezüglich der Aufnahmeprüfung für die zehnte Klasse.

Foto: Dao Ngoc Thach

ENGLISCHKURS : VERBESSERUNG DER SPRACHANWENDUNGSFÄHIGKEITEN

Laut Lehrerin Pham Thi Xuan Oanh, Leiterin der Englischabteilung an der Le Van Tam Sekundarschule (Bezirk Binh Thanh), weist die diesjährige Prüfung eine Neuerung auf: Der Schwerpunkt liegt verstärkt auf der Anwendung der Sprachkenntnisse in realen Situationen. Daher müssen die Schüler während ihrer Vorbereitung bestimmte Fähigkeiten erwerben, um in der Prüfung gut abzuschneiden.

Frau Xuan Oanh erklärte, die Englischprüfung umfasse 40 Fragen, die fast alle auf realen Kontexten basierten und nicht wie früher isolierte Fragen darstellten. Daher könnten sich die Schüler nicht auf Auswendiglernen verlassen, sondern müssten den Wortschatz verstehen und auf reale Situationen anwenden, um die Fragen zu beantworten.

Was Fragen zu Verkehrszeichen betrifft, so werden in diesem Jahr neben Verkehrszeichen auch verschiedene Schilder aus dem Alltag in der Prüfung abgefragt, die mit unterschiedlichen Situationen verknüpft sind. Dies erfordert von den Schülern nicht nur einen soliden englischen Wortschatz, sondern auch praktisches Wissen und die Fähigkeit, ihre Umgebung aufmerksam zu beobachten.

Bei den Dialogpassagen besteht die Prüfung nicht mehr wie bisher aus kurzen Texten, sondern kann auch Ankündigungen, Werbung, Flyer, Vorschriften, Regeln usw. umfassen.

Dies verdeutlicht die praktische Anwendung von Sprache im Alltag. Daher müssen Schüler laut Frau Xuan Oanh darauf achten, Vokabeln in realen Situationen anzuwenden.

Ein weiterer Unterschied besteht darin, dass die Abschnitte zur Wort- und Satzstruktur in der Englischprüfung entfallen und durch Fragen ersetzt werden, die die Verwendung eines Wörterbuchs erfordern. Dadurch wird von den Schülern verlangt, dass sie den Umgang mit Wörterbüchern beherrschen. Laut dem Leiter der Englischabteilung der Le Van Tam Secondary School ist diese Änderung darauf zurückzuführen, dass die meisten Schüler derzeit nicht wissen, wie man ein gedrucktes Wörterbuch benutzt, sondern stattdessen Apps und Google verwenden. Die beiden neuen Fragen sollen den Schülern daher die notwendigen Fähigkeiten vermitteln, Wörterbücher zu nutzen, Wortbedeutungen zu verstehen und sie in realen Situationen anzuwenden. Aus diesem Grund müssen die Schüler themenbezogen lernen, ihren Wortschatz festigen und regelmäßig üben.

Quelle: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-de-thi-moi-cach-on-cung-thay-doi-185250416182920811.htm