Während der Diskussionsrunde zur sozioökonomischen Lage am Morgen des 31. Mai in der Nationalversammlung brachten viele Abgeordnete der Nationalversammlung das Thema Schulgewalt zur Sprache.
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| Die Abgeordnete der Nationalversammlung, Nguyen Thi Quyen Thanh, sagte, dass der Schulkultur nicht die gebührende Aufmerksamkeit zuteilgeworden sei. |
Dabei teilte Delegierter Nguyen Van Canh (Delegation Binh Dinh) mit: „Jeder hat die Phase des Schülerseins durchlaufen, jeder möchte sich integrieren, möchte gefördert werden, möchte sich ausdrücken, Schüler mit schwachen akademischen Leistungen neigen oft zu Gewalttätigkeit.“
Laut Abgeordnetem Canh besitzt jedes Kind Talente in bestimmten Bereichen. Wenn es nicht gut in Mathematik, Physik oder Chemie ist, dann vielleicht in Literatur, Geschichte oder Geografie; wenn es nicht gut in Fremdsprachen oder Informatik ist, dann glänzt es in Musik , Malerei oder Sport. Lehrer und Familien müssen aufmerksam sein, die Talente entdecken und fördern, damit jeder Schüler in einigen Fächern gut ist und seine Fähigkeiten erkannt werden.
Daraufhin schlug Herr Canh vor, dass der Bildungssektor Regelungen einführen sollte, die den Schülern die Möglichkeit geben, einmal im Monat vor der Klasse und einmal im Jahr vor der Schule aufzutreten, sei es in Einzel- oder Gruppenaktivitäten, um sich auszudrücken, sich zu integrieren und ihrem Wunsch nach Anerkennung nachzukommen.
Gleichzeitig wies der Abgeordnete Nguyen Van Canh auf die Tatsache hin, dass Kinder oft den Rat ihrer Eltern infrage stellen, selbst wenn dieser richtig ist. Er erklärte, ein Grund dafür sei, dass Eltern ihren Kindern zu viele Dinge beibrächten, ohne eine Prioritätenliste zu erstellen. Viele Eltern klagten, ihre Kinder würden nicht zuhören, doch den Anweisungen der Lehrer folgten die Kinder beherzigt.
Herr Canh ist der Ansicht, dass Eltern ihren Kindern, die noch nicht höflich sind, wissenschaftlich fundiertes Benehmen beibringen müssen. Eltern sollten vermeiden, ihre Kinder als unhöflich und respektlos zu bezeichnen, sondern ihnen stattdessen zeigen, wie man sich richtig verhält, da kindliches Verhalten nicht angeboren, sondern von Erwachsenen erlernt wird.
Anhand des Beispiels von ausländischen Kindern, die zuerst das ABC-Lied und dann das Lied „Bitte, Entschuldigung, Danke“ lernen, schlug Herr Canh vor, dass man Vorschulkindern nach dem Erlernen der ABC-Buchstaben auch beibringen sollte, „Bitte, Entschuldigung, Danke“ zu sagen, bevor man ihnen das Einmaleins oder die Computerprogrammierung beibringt.
Vorschlag zur Einführung der Sexualerziehung als eigenständiges Fach
Delegierte Dinh Thi Ngoc Dung (Delegation Hai Duong) sprach ein weiteres Thema an: die bedauerlichen und herzzerreißenden Folgen von Sex mit Minderjährigen, obwohl dies kein neues Problem ist.
Die weibliche Delegierte äußerte ihre Besorgnis: „Teenagerschwangerschaften sind nicht nur ein Gesundheitsproblem, sie nehmen den Jugendlichen auch viele Lernmöglichkeiten und Wahlmöglichkeiten im Leben.“
Gemäß dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm ist Sexualkunde in den obligatorischen offiziellen Fächern der Klassen 1, 2 und 3 im Fach Sozialwissenschaften sowie in den naturwissenschaftlichen Fächern der Klassen 4 und 5 enthalten. Auf der Sekundarstufe wird dieser Inhalt am Ende des Biologieunterrichts der Klasse 8 behandelt.
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| Delegierter Dinh Thi Ngoc Dung. |
Laut Delegierter Dinh Thi Ngoc Dung ist der Inhalt jedoch noch dürftig, das Wissen rein theoretisch, die Lehrer sind beim Unterrichten noch immer verwirrt, die Schüler verstehen es zwar, wenden es aber nicht an, um sich selbst zu schützen.
Der Delegierte bat das Ministerium für Bildung und Ausbildung, die Sexualerziehung und reproduktive Gesundheit als eigenständiges Fach mit eigenem Programm, eigenem Lehrplan und Inhalten, die auf die Entwicklung jeder Altersgruppe und jeder Bildungsstufe abgestimmt sind, zusätzlich zum regulären, wissenschaftlich fundierten Lehrplan zu erwägen. Die Lehrkraft muss über Erfahrung verfügen und bereit sein, Schülerfragen zu beantworten und zu beantworten.
In einer späteren Diskussion sagte die Delegierte Nguyen Thi Quyen Thanh (Delegation Vinh Long), dass unser Land ein neues allgemeines Bildungsprogramm umsetzt, das darauf abzielt, dass sich die Schüler in körperlicher und geistiger Hinsicht harmonisch entwickeln und zu aktiven und selbstbewussten Lernenden mit guten Eigenschaften und den notwendigen Fähigkeiten werden.
Aktuell zeigt die Gewalt an Schulen jedoch alarmierende Anzeichen. Laut Delegiertem Canh wies Delegierter Dung auf die herzzerreißenden Vorfälle im Bildungsbereich der letzten Zeit hin, die unter anderem darauf hindeuten, dass der Schulkultur nicht die gebührende Aufmerksamkeit zuteilwurde. Dem Delegierten zufolge hat dieses Problem vielfältige Ursachen, die von der Familie über die Schule bis hin zur Gesellschaft reichen.
Allerdings müssen wir auch offen anerkennen, dass es in der Verantwortung der Schulleitung liegt, innerhalb der Schule Beziehungen aufzubauen, die auf Liebe, Toleranz, Vergebung, Offenheit, Ehrlichkeit und Verantwortungsbewusstsein basieren, und zwar durch Aktivitäten, die in der Schule stattfinden, vom formellen Unterricht über außerschulische Aktivitäten bis hin zur Kompetenzentwicklung der Schüler.
Frau Thanh schlug vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung Fortbildungsprogramme für Führungskräfte, insbesondere Schulleiter, zur Verbesserung ihrer organisatorischen Fähigkeiten fördern sollte. Schulleiter müssten ein wissenschaftliches Weltbild haben, um Bildungsziele klar zu verstehen und zu erfassen.
Es ist notwendig, die Organisation praktischer außerunterrichtlicher Programme zu fördern, insbesondere Dialogveranstaltungen, bei denen Schülerinnen und Schüler zuhören und ihre Ansichten und Perspektiven zu gesellschaftlich relevanten Themen austauschen können. Dies ist eine sinnvolle Aktivität, um Beziehungen aufzubauen und einen Konsens innerhalb der Schulgemeinschaft zu erzielen.
Die Delegierte Nguyen Thi Quyen Thanh betonte die Notwendigkeit, dem Aufbau einer guten Beziehung zwischen Schule und Familie besondere Aufmerksamkeit zu widmen. Diese Beziehung habe lange Zeit viel Verantwortung von den Eltern verlangt, wobei oft vergessen wurde, dass auch sie die Ziele der Schule verstehen und transparent informiert werden müssten, um Vertrauen aufzubauen.
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