Η βιετναμέζικη εκπαίδευση πρέπει να ενσωματωθεί στον κόσμο.

Ένα από τα ζητήματα που έθεσε η εποπτική αντιπροσωπεία ήταν «η διερεύνηση και η υποβολή στην Εθνοσυνέλευση για εξέταση και λήψη απόφασης της πολιτικής ανάθεσης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (MOET) της προετοιμασίας του περιεχομένου ενός κρατικού συνόλου σχολικών βιβλίων». Εκπροσωπώντας την κυβέρνηση και τον εκπαιδευτικό τομέα, ο Υπουργός Nguyen Kim Son ζήτησε από την εποπτική αντιπροσωπεία να αφαιρέσει αυτό το περιεχόμενο από το ψήφισμα, επικαλούμενος διάφορους λόγους, με κυριότερο ότι θα επηρέαζε σημαντικά την εφαρμογή της πολιτικής κοινωνικοποίησης της σύνταξης και έκδοσης σχολικών βιβλίων και θα δημιουργούσε περιττές επιπλοκές και κόστος.

Ως άτομο που εμπλέκεται άμεσα στη διδασκαλία, η βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης και δασκάλα Ha Anh Phuong συμφωνεί με την άποψη της υπουργού Nguyen Kim Son.

Σύμφωνα με την κα Phuong, από την αρχή κιόλας της μεταρρύθμισης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συγκέντρωσε και έδωσε εντολή σε μια ομάδα εμπειρογνωμόνων και εκπαιδευτικών να αναπτύξουν ένα πλαίσιο προγράμματος σπουδών, το οποίο στη συνέχεια χρησιμεύει ως βάση για τη συμμετοχή οργανισμών και ατόμων στη σύνταξη σχολικών βιβλίων. Επί του παρόντος, όλα τα μαθήματα και στις τρεις βαθμίδες εκπαίδευσης έχουν σχολικά βιβλία, επομένως το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν χρειάζεται να συντάξει ένα ακόμη σύνολο σχολικών βιβλίων, εξοικονομώντας κόστος για τον κρατικό προϋπολογισμό.

Ενδεικτική εικόνα.

Όσον αφορά τις τιμές, ακόμη και χωρίς ένα σύνολο σχολικών βιβλίων από το Υπουργείο, δεν υπάρχει απολύτως κανένας λόγος ανησυχίας. Αυτό συμβαίνει επειδή, στην πρόσφατη 5η σύνοδο, η Εθνοσυνέλευση ψήφισε τον αναθεωρημένο Νόμο περί Τιμών. Ο νόμος περιλαμβάνει διατάξεις για ανώτατα όρια τιμών, επειδή τα σχολικά βιβλία είναι βασικά αγαθά με πολύ μεγάλη καταναλωτική βάση και ευρύ αντίκτυπο· η τιμή τους επηρεάζει άμεσα μεγάλο αριθμό ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με χαμηλά εισοδήματα.

Ένας άλλος λόγος, τον οποίο ανέφερε επίσης ο Υπουργός Nguyen Kim Son, είναι ότι εάν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης παράγει το δικό του σύνολο σχολικών βιβλίων, αυτό θα επηρεάσει σημαντικά την πολιτική κοινωνικοποίησης που περιγράφεται στο Ψήφισμα 88 σχετικά με τη σύνταξη και διανομή σχολικών βιβλίων. Συμφωνώ με αυτό το σημείο.

« Με την προσθήκη ενός ακόμη σετ σχολικών βιβλίων από το Υπουργείο, φοβάμαι ότι το «μονοπώλιο» στην προμήθεια σχολικών βιβλίων θα επανεμφανιστεί λόγω των επιλογών των τοπικών αρχών που λαμβάνουν υπόψη την ασφάλεια. Αυτό θα προκαλέσει ανησυχία στους επενδυτές, συμπεριλαμβανομένων εκείνων σε άλλους τομείς, καθώς βλέπουν τις πολιτικές να αλλάζουν άτακτα και ένα ασταθές επενδυτικό περιβάλλον», δήλωσε η κα Phuong.

Η κα Phuong πιστεύει επίσης ότι η χρήση πολλαπλών σειρών σχολικών βιβλίων βοηθά τους μαθητές να έχουν πρόσβαση σε ποικίλες πληροφορίες και απόψεις για το ίδιο θέμα. Ενθαρρύνονται να σκέφτονται, να συγκρίνουν, να αναλύουν και να διαμορφώνουν τις δικές τους απόψεις με βάση διαφορετικές πηγές πληροφοριών. Αυτό βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, να αναλύουν την ποικιλομορφία και να αξιολογούν αντικειμενικά τις πληροφορίες.

« Στις ανεπτυγμένες χώρες όπως οι Ηνωμένες Πολιτείες και η Φινλανδία, απ' όσο γνωρίζω, δεν υπάρχει κάτι τέτοιο όπως «ενιαία σχολικά βιβλία». Επομένως, η έννοια της εφαρμογής ενός προγράμματος με πολλαπλά σετ σχολικών βιβλίων είναι ότι το πρόγραμμα σπουδών είναι το θεμέλιο, το πρόγραμμα σπουδών είναι ο νόμος και τα σχολικά βιβλία και άλλο εκπαιδευτικό υλικό είναι υλικά αναφοράς », δήλωσε η κα Phuong, προσθέτοντας ότι η διαφοροποίηση των σχολικών βιβλίων θα ήταν πιο κατάλληλη για διαφορετικές περιοχές και τοποθεσίες.

Όσον αφορά το ζήτημα της ύπαρξης ή μη μιας ακόμη σειράς σχολικών βιβλίων, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Bui Manh Hung, πρώην Κύριος Συντονιστής του Συμβουλίου Ανάπτυξης Προγραμμάτων Σπουδών Γενικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για το 2018 και μέλος του Συμβουλίου Ανάπτυξης Προγραμμάτων Σπουδών Βιετναμέζικης Γλώσσας και Λογοτεχνίας, δήλωσε ότι η μεταρρύθμιση της γενικής εκπαίδευσης βρίσκεται σε εξέλιξη εδώ και σχεδόν 10 χρόνια. Το Ψήφισμα 29 επιβεβαιώνει τη μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος προς την κατεύθυνση του ανοιχτού και ευέλικτου χαρακτήρα, καθώς και τη σύνταξη σχολικών βιβλίων και διδακτικού υλικού κατάλληλου για κάθε ομάδα-στόχο. Το Ψήφισμα 88 αναφέρει σαφώς την εφαρμογή της κοινωνικοποίησης της σύνταξης σχολικών βιβλίων.

Υπάρχουν πολλά σχολικά βιβλία για κάθε μάθημα, ενθαρρύνοντας οργανισμούς και άτομα να συντάσσουν σχολικά βιβλία με βάση το πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης. Το Ψήφισμα 88 διευκρινίζει επίσης ότι, προκειμένου να εφαρμοστεί προληπτικά το νέο πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα οργανώσει τη σύνταξη ενός συνόλου σχολικών βιβλίων. Αυτό το σύνολο σχολικών βιβλίων θα αξιολογείται και θα εγκρίνεται δίκαια μαζί με τα σχολικά βιβλία που συντάσσονται από οργανισμούς και άτομα.

Μέχρι σήμερα, έχουν ολοκληρωθεί δύο σετ σχολικών βιβλίων από τον Εκδοτικό Οίκο Vietnam Education και ένα σετ από την Vietnam Investment Publishing and Educational Equipment Joint Stock Company (Vepic) για τις 12 τάξεις. Τα σχολικά βιβλία για τις τάξεις 4, 8 και 11 προετοιμάζονται για χρήση στα σχολεία την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά. Τα σχολικά βιβλία για τις τάξεις 5, 9 και 12 πλησιάζουν επίσης στην ολοκλήρωση της διαδικασίας αξιολόγησης.

« Επομένως, η ανησυχία για το ενδεχόμενο τα σχολικά βιβλία να μην συγκεντρώνονται εγκαίρως ή να μην καλύπτουν όλα τα μαθήματα δεν αποτελεί πλέον πρόβλημα. Επομένως, η οργάνωση της σύνταξης μιας νέας σειράς σχολικών βιβλίων από το Υπουργείο αυτή τη στιγμή είναι περιττή», εξέφρασε την άποψή του ο κ. Hung.

Ο κ. Hung ανέλυσε ότι η σύνταξη ενός τέτοιου συνόλου σχολικών βιβλίων θα οδηγούσε σε πολλές αρνητικές συνέπειες. Πρώτον, τα τρία σύνολα σχολικών βιβλίων, τα οποία έχουν λάβει επενδύσεις εκατοντάδων δισεκατομμυρίων, πιθανώς χιλιάδων δισεκατομμυρίων ντονγκ, και αντιπροσωπεύουν τις προσπάθειες χιλιάδων συγγραφέων σχολικών βιβλίων - που περιλαμβάνουν σχεδόν όλους τους τρέχοντες συντάκτες σχολικών βιβλίων του Βιετνάμ - κινδυνεύουν να διαγραφούν σταδιακά.

Η μεγαλύτερη συνέπεια είναι η επιστροφή στον παλιό τρόπο λειτουργίας του προγράμματος που ο κόσμος έχει εγκαταλείψει εδώ και καιρό, και μας πήρε σχεδόν 10 χρόνια για να προετοιμάσουμε το νομικό πλαίσιο, την εμπειρογνωμοσύνη και την πρακτική εμπειρία για να απελευθερωθούμε σταδιακά από αυτό.

«Αν επιστρέψουμε στην πολιτική «ένα πρόγραμμα σπουδών-ένα σχολικό βιβλίο» αυτή τη φορά, μπορεί να ειπωθεί με βεβαιότητα ότι δεν θα έχουμε ποτέ ξανά την ευκαιρία να ενσωματωθούμε στον κόσμο στον τομέα των προγραμμάτων σπουδών και των σχολικών βιβλίων. Όσοι ελπίζουν σε μια θεμελιώδη και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση του γενικού εκπαιδευτικού συστήματος του Βιετνάμ ανησυχούν πραγματικά για το σχέδιο σύνταξης ενός νέου συνόλου σχολικών βιβλίων. Νομίζω ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα είναι επίσης πολύ παθητικό εάν χρειαστεί να εφαρμόσει αυτήν την πρόταση », δήλωσε με λύπη ο κ. Hung.

«Τι πρόβλημα υπάρχει με την ολοκληρωμένη διδασκαλία που χρειάζεται διόρθωση;»

Στις 15 Αυγούστου, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον αναγνώρισε ότι η ολοκληρωμένη διδασκαλία αποτελεί «σημείο συμφόρησης, εμπόδιο και δυσκολία» και υπέδειξε ότι οι προσαρμογές στη μέθοδο διδασκαλίας είναι πολύ πιθανές.

Σχετικά με αυτό το ζήτημα, σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Chu Cam Tho - Επικεφαλής της Επιτροπής Έρευνας Αξιολόγησης της Εκπαίδευσης, η ολοκληρωμένη διδασκαλία είναι η σωστή πολιτική, αλλά στερείται της απαραίτητης υποδομής και των εκπαιδευτικών για να την εφαρμόσουν αποτελεσματικά.

Σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα σπουδών, οι μαθητές του γυμνασίου δεν θα μελετούν πλέον τη Βιολογία, τη Φυσική, τη Χημεία, την Ιστορία και τη Γεωγραφία ξεχωριστά, αλλά θα μελετούν δύο μαθήματα: τις Φυσικές Επιστήμες και την Ιστορία και Γεωγραφία. Αυτά τα δύο μαθήματα αναφέρονται ως ολοκληρωμένα ή διεπιστημονικά μαθήματα.

« Θα λυπάμαι πολύ αν τα ολοκληρωμένα μαθήματα χωρίζονταν σε επιμέρους μαθήματα », δήλωσε η κα Tho, προσθέτοντας ότι στο Βιετνάμ, η ολοκληρωμένη διδασκαλία έχει αναδυθεί από τη δεκαετία του 1950 μέσω του συνθήματος «η μάθηση πηγαίνει χέρι-χέρι με την πράξη». Αυτό συμβαίνει επειδή στην πράξη, δεν χρησιμοποιούμε ποτέ γνώσεις από ένα μόνο μάθημα, αλλά πρέπει να συνδυάζουμε διεπιστημονικές γνώσεις.

Στην πραγματικότητα, μεγάλο μέρος της γνώσης που διδάσκεται στο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης παρουσιάζεται με διεπιστημονικό τρόπο. Όταν διδάσκεται με ολοκληρωμένο τρόπο, οι μαθητές αποκτούν μια ολοκληρωμένη κατανόηση, μαθαίνουν πώς να εφαρμόζουν γρήγορα τις γνώσεις τους στην πραγματική ζωή και εξοικονομούν χρόνο από την πρακτική εμπειρία. Με λίγα λόγια, οι μαθητές που μαθαίνουν με ολοκληρωμένο τρόπο λαμβάνουν ένα πλήρες και κατανοητό πλαίσιο για να κατανοήσουν κάθε θέμα.

Αυτό είναι ένα αναμφισβήτητο όφελος της ολοκληρωμένης διδασκαλίας. Η εισαγωγή της ενσωμάτωσης στο νέο πρόγραμμα σπουδών είναι η σωστή προσέγγιση.

« Δεν βλέπω τίποτα κακό στην ενσωμάτωση που να χρειάζεται διόρθωση. Αυτό που χρειάζεται διόρθωση είναι τα πράγματα που δεν είναι σωστά κατά την εφαρμογή της ολοκληρωμένης διδασκαλίας », μοιράστηκε η κα Tho.

Χάι Σον

Πηγή: https://www.congluan.vn/can-de-giao-duc-viet-nam-hoi-nhap-the-gioi-post261896.html