Οι βαθμολογίες των Αμερικανών μαθητών στην ανάγνωση και τα μαθηματικά έχουν μειωθεί σε ιστορικά χαμηλά επίπεδα.

Η ακαδημαϊκή επίδοση των Αμερικανών μαθητών λυκείου συνέχισε να μειώνεται την τελευταία δεκαετία και αυτή η μείωση επιδεινώθηκε κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19, με τις βαθμολογίες της 12ης τάξης να μειώνονται στα χαμηλότερα επίπεδα των τελευταίων 20 ετών.

Μερικοί εκπαιδευτικοί παρατηρούν ότι οι μαθητές σήμερα συνήθως διαβάζουν μόνο λίγα βιβλία τον χρόνο, αντί για δεκάδες όπως στο παρελθόν, πράγμα που σημαίνει ότι δεν αναπτύσσονται οι δεξιότητες διαρκούς ανάγνωσης. - Φωτογραφία: REUTERS

Σύμφωνα με το CNN στις 9 Σεπτεμβρίου, το 32% των μαθητών της 12ης τάξης στις ΗΠΑ δεν διαθέτουν «βασικές» δεξιότητες κατανόησης κειμένου, που σημαίνει ότι δεν μπορούν να βρουν λεπτομέρειες σε ένα κείμενο για να κατανοήσουν το νόημά του.

Η μέση βαθμολογία για αυτό το θέμα το 2024 καταγράφηκε ως η χαμηλότερη από την έναρξη της έρευνας το 1992.

Στα μαθηματικά, το 42% των μαθητών της 12ης τάξης σημείωσε βαθμολογία κάτω από το «βασικό», το υψηλότερο ποσοστό από το 2005, που σημαίνει ότι αυτοί οι μαθητές δεν έχουν ακόμη κατακτήσει δεξιότητες όπως η χρήση ποσοστών για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων.

Μόνο το 33% των μαθητών της 12ης τάξης θεωρούνταν ακαδημαϊκά έτοιμοι για μαθήματα μαθηματικών σε πανεπιστημιακό επίπεδο, από 37% το 2019.

Τα αποτελέσματα της έρευνας βασίζονται σε εκθέσεις του Εθνικού Προγράμματος Αξιολόγησης για την Εκπαιδευτική Πρόοδο (NAEP), το οποίο θεωρείται ο «εθνικός πίνακας βαθμολογίας» που αντικατοπτρίζει με ακρίβεια την ποιότητα της μάθησης.

Αυτή είναι η πρώτη φορά από την πανδημία που οι μαθητές της 12ης τάξης εξετάζονται στα μαθηματικά και την κατανόηση κειμένου, και οι μαθητές της 8ης τάξης στις φυσικές επιστήμες .

Τα αποτελέσματα της έρευνας αντικατοπτρίζουν μια πτωτική τάση σε όλες τις βαθμίδες και τα μαθήματα σε σύγκριση με προηγούμενες εκθέσεις του NAEP.

«Οι βαθμολογίες των μαθητών με τις χαμηλότερες επιδόσεις βρίσκονται αυτή τη στιγμή σε επίπεδα ρεκόρ», δήλωσε ο Μάθιου Σόλντνερ, ασκών χρέη Επιτρόπου του Εθνικού Κέντρου Στατιστικών Εκπαίδευσης. «Αυτά τα αποτελέσματα απαιτούν στοχευμένη και συντονισμένη δράση για την ενίσχυση της μάθησης των μαθητών».

Επιπλέον, το χάσμα στις επιδόσεις μεταξύ των μαθητών με τις υψηλότερες και των μαθητών με τις χαμηλότερες επιδόσεις στις ΗΠΑ διευρύνεται, ιδιαίτερα στις φυσικές επιστήμες της 8ης τάξης και στα μαθηματικά της 12ης τάξης, αντανακλώντας την αυξανόμενη ανισότητα εντός του αμερικανικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Το χάσμα μεταξύ των φύλων στα μαθήματα STEM (φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, μηχανική και μαθηματικά) υπογραμμίζει επίσης το πρόβλημα, με τις βαθμολογίες των μαθητριών να μειώνονται απότομα περισσότερο από ό,τι των αγοριών.

Σύμφωνα με τους New York Times , η μείωση της ακαδημαϊκής επίδοσης των μαθητών μπορεί να οφείλεται εν μέρει στην πανδημία COVID-19, συμπεριλαμβανομένων των ασθενειών, του κλεισίματος σχολείων και της αναγκαστικής εξ αποστάσεως μάθησης.

Οι ειδικοί πιστεύουν ότι η έλλειψη πρακτικής εμπειρίας μετά την πανδημία συνέβαλε περαιτέρω στην υποβάθμιση των επιστημονικών δεξιοτήτων. Ωστόσο, τα δεδομένα δείχνουν επίσης ότι η πτωτική τάση είχε ξεκινήσει πριν από το 2020.

«Δεν μπορεί να υποτεθεί ότι οι βαθμολογίες δεν θα είχαν μειωθεί χωρίς την COVID-19. Στην πραγματικότητα, η μείωση είχε παρατηρηθεί ακόμη και πριν από αυτό», τόνισε η Christine Cunningham, ανώτερη αντιπρόεδρος για τη μάθηση STEM στο Μουσείο Επιστημών της Βοστώνης.

ΞΟΥΑΝ ΘΑΟ

Πηγή: https://tuoitre.vn/diem-so-doc-hieu-va-toan-cua-hoc-sinh-my-roi-xuong-muc-thap-ky-luc-20250910162200658.htm