Οι βαθμολογίες των μαθητών στις ΗΠΑ στην ανάγνωση και τα μαθηματικά μειώθηκαν σε ιστορικά χαμηλά επίπεδα

Η ακαδημαϊκή επίδοση των Αμερικανών μαθητών λυκείου συνέχισε να μειώνεται την τελευταία δεκαετία και έχει επιδεινωθεί από την πανδημία COVID-19, με τις βαθμολογίες των μαθητών της Β' τάξης να έχουν μειωθεί στο χαμηλότερο επίπεδο των τελευταίων 20 ετών.

Μερικοί δάσκαλοι σχολίασαν ότι οι μαθητές σήμερα συχνά διαβάζουν μόνο λίγα βιβλία κάθε χρόνο, αντί για δεκάδες όπως παλιά, γεγονός που έχει ως αποτέλεσμα να μην εξασκούνται οι επίμονες δεξιότητες ανάγνωσης - Φωτογραφία: REUTERS

Σύμφωνα με το CNN στις 9 Σεπτεμβρίου, το 32% των μαθητών της 12ης τάξης στις ΗΠΑ δεν έχουν «βασικές» δεξιότητες κατανόησης κειμένου, που σημαίνει ότι δεν μπορούν να βρουν λεπτομέρειες σε ένα κείμενο για να κατανοήσουν το νόημά του.

Η μέση βαθμολογία για αυτό το θέμα το 2024 καταγράφηκε ως η χαμηλότερη από την έναρξη της έρευνας το 1992.

Στα μαθηματικά, το 42% των μαθητών της 12ης τάξης σημείωσε βαθμολογία κάτω από το «βασικό» επίπεδο, το υψηλότερο ποσοστό από το 2005, που σημαίνει ότι αυτοί οι μαθητές δεν έχουν κατακτήσει δεξιότητες όπως η χρήση ποσοστών για την επίλυση πραγματικών προβλημάτων.

Μόνο το 33% των μαθητών της 12ης τάξης θεωρούνταν ακαδημαϊκά έτοιμοι για μαθήματα μαθηματικών σε πανεπιστημιακό επίπεδο, από 37% το 2019.

Τα αποτελέσματα της έρευνας βασίζονται σε εκθέσεις της Εθνικής Αξιολόγησης της Εκπαιδευτικής Προόδου (NAEP), η οποία θεωρείται ο «βαθμός αξιολόγησης του έθνους» και αντικατοπτρίζει με ακρίβεια την ποιότητα της μάθησης.

Αυτή είναι η πρώτη φορά που μαθητές της Δώδεκαης δημοτικού εξετάζονται στα μαθηματικά και την ανάγνωση, και μαθητές της Ογδόης στις φυσικές επιστήμες , από την έναρξη της πανδημίας.

Τα αποτελέσματα της έρευνας αντικατοπτρίζουν πτωτικές τάσεις σε όλες τις βαθμίδες και τα μαθήματα σε σύγκριση με προηγούμενες εκθέσεις NAEP.

«Οι βαθμολογίες για τους μαθητές μας με τις χαμηλότερες επιδόσεις βρίσκονται σε επίπεδα ρεκόρ», δήλωσε ο Matthew Soldner, αναπληρωτής επίτροπος του Εθνικού Κέντρου Στατιστικών Εκπαίδευσης. «Αυτά τα αποτελέσματα απαιτούν στοχευμένη και συντονισμένη δράση για την ενίσχυση της μάθησης των μαθητών».

Επιπλέον, το χάσμα στις επιδόσεις μεταξύ των καλύτερων και των πιο αδύναμων μαθητών στις ΗΠΑ έχει επίσης αυξηθεί, ειδικά στις φυσικές επιστήμες της όγδοης τάξης και στα μαθηματικά της δωδέκατης τάξης, αντανακλώντας την αυξανόμενη ανισότητα στο εκπαιδευτικό σύστημα των ΗΠΑ.

Το χάσμα μεταξύ των φύλων στα μαθήματα STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, μαθηματικά) παρουσιάζει επίσης ένα πρόβλημα, με τις βαθμολογίες των κοριτσιών να μειώνονται απότομα από ό,τι των αγοριών.

Σύμφωνα με τους New York Times , η μείωση της ακαδημαϊκής επίδοσης των μαθητών μπορεί να οφείλεται εν μέρει στην πανδημία COVID-19, συμπεριλαμβανομένων των ασθενειών, του κλεισίματος σχολείων και της αναγκαστικής εξ αποστάσεως μάθησης.

Οι ειδικοί λένε ότι η έλλειψη πρακτικής εμπειρίας μετά την πανδημία έχει επιδεινώσει την παρακμή των επιστημονικών δεξιοτήτων, αλλά τα δεδομένα δείχνουν επίσης ότι η παρακμή ξεκίνησε πριν από το 2020.

«Δεν είναι δεδομένο ότι χωρίς την COVID-19, οι βαθμολογίες δεν θα είχαν μειωθεί. Στην πραγματικότητα, η μείωση ήταν ήδη ορατή», δήλωσε η Κριστίν Κάνινγκχαμ, ανώτερη αντιπρόεδρος μάθησης STEM στο Μουσείο Επιστημών της Βοστώνης.

ΞΟΥΑΝ ΘΑΟ

Πηγή: https://tuoitre.vn/diem-so-doc-hieu-va-toan-cua-hoc-sinh-my-roi-xuong-muc-thap-ky-luc-20250910162200658.htm