Η εκπαίδευση δεν είναι απλώς κάτι που τα σχολεία «ακουμπούν» στον ώμο τους

Για δεκαετίες, η εκπαίδευση επιβεβαίωνε πάντα τον σημαντικό ρόλο του συντονισμού μεταξύ οικογένειας, σχολείου και κοινωνίας. Ωστόσο, στο νέο αναπτυξιακό πλαίσιο, αυτή η σχέση του «εκπαιδευτικού τριγώνου» δεν έχει ακόμη λειτουργήσει ουσιαστικά.

Το ψήφισμα αριθ. 71 του Πολιτικού Γραφείου χαρακτήρισε τη θεσμοθέτηση της σχέσης οικογένειας-σχολείου-κοινωνίας ως στρατηγική πρόοδο στην εκπαίδευση του Βιετνάμ.

ΕΛΑΤΤΩΜΑΤΑ ΣΤΟΝ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟ ΜΕΤΑΞΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ, ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Στις 27 Νοεμβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και ο Σύνδεσμος του Βιετνάμ για την Προώθηση της Εκπαίδευσης διοργάνωσαν σεμινάριο με θέμα «Ενίσχυση του συντονισμού μεταξύ οικογενειών, σχολείων και κοινωνίας στην εκπαίδευση παιδιών, μαθητών και φοιτητών στη νέα περίοδο». Στο σεμινάριο, η Καθηγήτρια Δρ. Nguyen Thi Doan, Πρόεδρος του Συνδέσμου του Βιετνάμ για την Προώθηση της Εκπαίδευσης, επεσήμανε πολλά σημεία συμφόρησης που αποδυναμώνουν τον συντονισμό μεταξύ των τριών σημαντικών θεμάτων της εκπαίδευσης.

Μια έρευνα του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ το 2024 έδειξε ότι μόνο το 46% των γονέων επικοινωνούσε τακτικά με τους δασκάλους. Το 60% των μαθητών λυκείου δήλωσαν ότι οι γονείς τους δεν συμμετείχαν ή συμμετείχαν σπάνια σε σχολικές δραστηριότητες και το 42% των γονέων συμμετείχε σε προγράμματα εκπαίδευσης δεξιοτήτων που διοργάνωσε το σχολείο. Παράλληλα με αυτό, η ενδοοικογενειακή βία, οι συζυγικές συγκρούσεις ή η υπερβολική περιποίηση δημιούργησαν επίσης συμπεριφορικές αποκλίσεις στα παιδιά. Μερικοί γονείς παρενέβησαν ακόμη και στους δασκάλους για να ζητήσουν βαθμούς ή να υποστηρίξουν τα παιδιά τους για να επιτύχουν τίτλους. Πολλοί γονείς αναγκάστηκαν να εργαστούν μακριά, αφήνοντας τα παιδιά τους με τους παππούδες και τις γιαγιάδες, με αποτέλεσμα να μειωθούν οι οικογενειακοί δεσμοί.

Η εκπαίδευση απαιτεί συντονισμό μεταξύ οικογένειας, σχολείου και κοινωνίας.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Το σχολείο έχει επίσης περιορισμούς: η ηθική εκπαίδευση βασίζεται στη θεωρία, χωρίς πρακτική εμπειρία· η ασθένεια της επιτυχίας δεν έχει ξεπεραστεί· η σύνδεση με τους γονείς είναι ακόμα τυπική.

Παρόλο που η κοινωνία διαδραματίζει σημαντικό υποστηρικτικό ρόλο, δεν έχει συμμετάσχει πλήρως στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σύμφωνα με τη Γενική Στατιστική Υπηρεσία το 2023, μόνο το 21% των γενικών σχολείων συνεργάζονται τακτικά με επαγγελματικούς κοινωνικούς οργανισμούς. Το διαδικτυακό περιβάλλον με πολλούς κινδύνους και αποκλίνουσες συμπεριφορές στην κοινωνική ζωή επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών.

Αυτές οι ελλείψεις δείχνουν ότι η εκπαίδευση των παιδιών και των εφήβων εξακολουθεί να είναι κατακερματισμένη, καθώς δεν διαθέτει ισχυρούς μηχανισμούς συντονισμού και σαφείς κανονισμούς για την αντιμετώπιση προβλημάτων που προκύπτουν εντός και εκτός σχολείων.

Ο συντονισμός της εκπαίδευσης είναι υποχρέωση

Η καθηγήτρια Nguyen Thi Doan πρότεινε την πιο σημαντική λύση: Την οικοδόμηση ενός νομικού πλαισίου και τη θεσμοθέτηση της σχέσης συντονισμού οικογένειας-σχολείου-κοινωνίας μέσω «συμβάσεων ευθύνης». Η σύμβαση πρέπει να ορίζει με σαφήνεια τις ευθύνες κάθε μαθήματος, να θέτει συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους και να περιλαμβάνει μηχανισμό αξιολόγησης και χειρισμού όταν δεν εφαρμόζεται, και ιδίως να έχει αρχές για την προστασία των μαθητών σε όλες τις καταστάσεις.

Αυτό το μοντέλο είναι σύμφωνο με το Ψήφισμα 71-NQ/TW, το οποίο προσδιορίζει τρεις στρατηγικές καινοτομίες: θεσμούς, πόρους και εκπαιδευτικό περιβάλλον. Το Ψήφισμα δίνει έμφαση στην απαίτηση σαφούς καθορισμού των ρόλων, των ευθυνών και των μηχανισμών συντονισμού μεταξύ οικογενειών, σχολείων και κοινωνίας στην ηθική εκπαίδευση, την προσωπικότητα και τα πρότυπα συστήματα αξιών· ταυτόχρονα, προωθώντας την ευθύνη των φορέων διαχείρισης, των κομματικών επιτροπών και των τοπικών αρχών. Αυτό δείχνει ότι η θεσμοθέτηση της σχέσης οικογένειας-σχολείου-κοινωνίας είναι η βασική λύση για την οικοδόμηση ενός υγιούς, ασφαλούς και ανθρώπινου εκπαιδευτικού οικοσυστήματος.

Αυτή η αποστολή επιβεβαιώνει ότι η εκπαίδευση δεν μπορεί να συνεχίσει να λειτουργεί ως ένα κλειστό σύστημα όπου τα σχολεία πρέπει να «αυτοεξυπηρετούνται». Αντίθετα, η εκπαίδευση πρέπει να γίνει έργο ολόκληρης της κοινωνίας, που θα λειτουργεί μέσω ενός μηχανισμού συντονισμού με νομιμότητα, ευθύνη και εποπτεία. Πρόκειται για μια στρατηγική μετατόπιση σε σύγκριση με το παρελθόν, όταν υπήρχαν κανονισμοί αλλά δεν είχαν δεσμευτική ισχύ και εφαρμογή.

Το εκπαιδευτικό περιβάλλον δεν βρίσκεται μόνο εντός των σχολικών τειχών, αλλά αποτελεί έναν συνδυασμό οικογένειας - σχολείου - κοινότητας. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να εφαρμοστούν σύγχρονες, βιώσιμες λύσεις με σαφείς μηχανισμούς.

Η εκπαίδευση πρέπει να γίνει έργο ολόκληρης της κοινωνίας, λειτουργώντας από έναν συντονισμένο μηχανισμό με νομιμότητα, ευθύνη και εποπτεία.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Συνεπώς, η κυβέρνηση εξέδωσε διάταγμα με το οποίο θεσμοθετήθηκε ένα σύνολο κανόνων για τον συντονισμό οικογένειας-σχολείου-κοινωνίας, οι οποίοι είναι ενιαίοι σε εθνικό επίπεδο, εύκολοι στην εφαρμογή και εύκολοι στην παρακολούθηση.

Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα δίκτυο υποστήριξης της εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας σε επαρχία, βασισμένο στο μοντέλο των ομάδων υποστήριξης για σχολικές ομάδες, υπό τη διαχείριση και τον συντονισμό του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, για την παροχή ψυχολογικής συμβουλευτικής, επαγγελματικού προσανατολισμού, σχολικής ασφάλειας, νομικών θεμάτων και τη σύνδεση γονέων - σχολείων - κοινωνίας.

Καινοτομία στην επικοινωνία αυξάνοντας την εκπαίδευση των γονέων και δημιουργώντας τακτικά φόρουμ διαλόγου για την ενοποίηση των εκπαιδευτικών μεθόδων.

Προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού που σχετίζεται με τους μηχανισμούς προστασίας δεδομένων, περιορισμός της κατάχρησης των πληροφοριών των μαθητών και μείωση της πίεσης στους εκπαιδευτικούς.

Είναι δυνατό να ενσωματωθούν τα κριτήρια του τριμερούς συντονισμού στην αξιολόγηση του διαγωνισμού του σχολείου, των τοπικών αρχών και των εκπροσώπων των γονέων. Ταυτόχρονα, να κινητοποιηθούν οι κοινωνικοί οργανισμοί και οι επιχειρήσεις για τη δημιουργία ενός υγιούς εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, την υποστήριξη πολιτιστικών δραστηριοτήτων, επιστημονικών εμπειριών, δεξιοτήτων ζωής και εθελοντισμού.

Πηγή: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm