Οι εκπαιδευτικοί εξειδικευμένων σχολείων μοιράζονται τον τρόπο βαθμολόγησης της λογοτεχνίας σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα

(Dan Tri) - Η κα Thai Thi Thanh Huyen - Προϊσταμένη του Τμήματος Λογοτεχνίας του Ειδικού Λυκείου Ha Tinh - δήλωσε ότι ο τρόπος βαθμολόγησης της λογοτεχνίας των απολυτηρίων λυκείου σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα έχει αλλάξει σε σύγκριση με πριν.

Σύμφωνα με την κα Thai Thi Thanh Huyen, η αλλαγή του τρόπου βαθμολόγησης των εξετάσεων λογοτεχνίας σύμφωνα με το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 2018 είναι αναπόφευκτη.

Στο παρελθόν, η διδασκαλία της λογοτεχνίας στόχευε κυρίως στη μετάδοση γνώσεων και υπαρχουσών ερμηνειών έργων. Ωστόσο, στο πλαίσιο του νέου προγράμματος, η διδασκαλία της λογοτεχνίας έχει μετατοπιστεί προς τον στόχο της ανάπτυξης της γλωσσικής ικανότητας, της σκέψης και της προσωπικής αντίληψης.

«Στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018, η λογοτεχνία δεν είναι πλέον ένα «έτοιμο πιάτο» για να αποστηθίζουν και να απαγγέλλουν οι μαθητές, αλλά γίνεται ζωντανό υλικό για να το εξερευνήσουν , να το απαντήσουν και να το δημιουργήσουν μόνοι τους».

Επομένως, ο τρόπος βαθμολόγησης των δοκιμίων πρέπει επίσης να αλλάξει. Είναι αδύνατο να βαθμολογηθεί με τον παλιό τρόπο όταν το γραπτό δημιουργείται με τη νέα μέθοδο διδασκαλίας.

Υποψήφιοι που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 στο Ανόι (Φωτογραφία: Hai Long).

Ένα δοκίμιο δεν είναι πλέον ένα «αντίγραφο ενός υποδείγματος δοκιμίου», αλλά ένα «προσωπικό γλωσσικό προϊόν» που αντανακλά το επίπεδο κατανόησης, συναισθημάτων, σκέψης, ικανότητας συλλογισμού και στυλ έκφρασης κάθε μαθητή.

«Η αλλαγή της μεθόδου βαθμολόγησης δεν είναι μόνο μια τεχνική απαίτηση, αλλά και μια καινοτομία στην επαγγελματική σκέψη, στον τρόπο που βλέπουμε τους μαθητές από δεκτικά αντικείμενα σε δημιουργικά υποκείμενα», μοιράστηκε η κα Huyen στη σελίδα Λογοτεχνία και Συζήτηση.

Οι μεγαλύτερες διαφορές στον τρόπο βαθμολόγησης των δοκιμίων στο παρελθόν και στο παρόν επισημαίνονται από την κα Huyen ως εξής:

Όσον αφορά την αξιολόγηση και τη βαθμολόγηση της γραφής σύμφωνα με το παλιό πρόγραμμα, αυτή περιστρεφόταν κυρίως γύρω από τη «σωστή γνώση». Οι μαθητές που έγραφαν σωστά, έγραφαν σωστά και ανέλυαν σωστά λάμβαναν υψηλές βαθμολογίες.

Το νέο πρόγραμμα σπουδών θα αξιολογεί ολοκληρωμένες ικανότητες όπως η αντίληψη, η σκέψη, η έκφραση και η προσωπική έκφραση. Ένα δοκίμιο μπορεί να μην είναι πλήρες με όλα τα επιχειρήματα, αλλά αν δείχνει βάθος σκέψης και ειλικρίνεια στο ύφος γραφής, θα αξιολογηθεί καλά.

Όσον αφορά τη μέθοδο βαθμολόγησης, ο παλιός τρόπος βαθμολόγησης των δοκιμίων θα βαθμολογείται με βάση κάθε ιδέα. Μια σωστή κύρια ιδέα θα βαθμολογείται με 1 βαθμό, ενώ μια λανθασμένη ιδέα θα αφαιρείται. Ωστόσο, ο νέος τρόπος βαθμολόγησης των δοκιμίων θα λαμβάνει υπόψη ολόκληρο το δοκίμιο, από το επιχείρημα, τη διάταξη των ιδεών, την ποιότητα των αποδεικτικών στοιχείων και την πειστικότητα των συναισθημάτων στην έκφραση.

Επιπλέον, η έννοια του μήκους της γραφής έχει αλλάξει. Προηγουμένως, ένα δοκίμιο 5-7 σελίδων, αντιγραμμένο σε όλο το σημειωματάριο, συχνά θεωρούνταν καλό δοκίμιο. Σήμερα, ένα καλό δοκίμιο είναι αυτό που είναι συνεκτικό, περιεκτικό και εύστοχο.

Όσον αφορά την επιχειρηματολογική σκέψη, η αρχαία λογοτεχνία έτεινε να ερμηνεύει σύμφωνα με το μοντέλο εισαγωγής - κυρίως μέρους - συμπεράσματος. Κάθε παράγραφος είχε ένα συγκεκριμένο περίγραμμα, το μόνο που χρειάζονταν οι μαθητές ήταν να το αναπτύξουν με τη σωστή σειρά. Εν τω μεταξύ, η «σύγχρονη λογοτεχνία» επιτρέπει στους μαθητές να αλλάζουν ευέλικτα τη δομή, να γνωρίζουν πώς να κάνουν συμπεράσματα, συσχετίσεις και συνδέσεις την κατάλληλη στιγμή για να διευκρινίσουν το πρόβλημα και να εκφράσουν την προσωπική τους σκέψη.

Η κα Huyen τόνισε επίσης ότι τα κριτήρια για το σωστό και το λάθος στη βαθμολόγηση των δοκιμίων δεν είναι πλέον τόσο σαφή όσο πριν. Η βαθμολόγηση της «λογοτεχνίας» σήμερα τείνει να είναι «ανοιχτή», με πολλούς σωστούς τρόπους και προσεγγίσεις, αρκεί να είναι λογικές και πειστικές.

Συγκεκριμένα, το δημιουργικό στοιχείο θεωρείται μεγάλο πλεονέκτημα.

Οι υποψήφιοι συζητούν μετά τις εξετάσεις λογοτεχνίας (Φωτογραφία: Hai Long).

«Στο παρελθόν, η δημιουργικότητα που ήταν διαφορετική από την απάντηση θεωρούνταν μερικές φορές «αποκλίνουσα». Τώρα, η δημιουργικότητα προς τη σωστή κατεύθυνση, τα καλά επιχειρήματα και η επίδειξη προσωπικών ιδιοτήτων αναγνωρίζονται και ενθαρρύνονται πάντα», μοιράστηκε η κα Huyen.

Με τις παραπάνω διαφορές, η κα Huyen πιστεύει ότι ο ρόλος του βαθμολογητή δοκιμίων στο πλαίσιο του νέου προγράμματος έχει επίσης αλλάξει. Αν στο παρελθόν, ο βαθμολογητής δοκιμίων ήταν αυτός που «έλεγε την ακρίβεια των ερωτήσεων», τώρα είναι αυτός που «αξιολογεί την τέχνη της γλώσσας», υπεύθυνος για την ανακάλυψη δυνατοτήτων και την καταγραφή των ατομικών φωνών.

Σε αυτό το πλαίσιο, η κα Huyen πρότεινε 4 σημαντικές αρχές κατά τη βαθμολόγηση των εξετάσεων λογοτεχνίας σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα, οι οποίες είναι: η μετάβαση από τη βαθμολόγηση «σωστά» στη βαθμολόγηση «καλά», από το φλύαρο στο συνεκτικό, από το να γίνουν οι απαντήσεις καλλιτεχνικές στο να γίνουν καλλιτεχνικές και από τον βαθμολογητή στον συνοδευτικό.

«Κάθε έκθεση είναι ένα προσχέδιο της ψυχής. Δεν αξιολογούμε μόνο, αλλά συμβάλλουμε και στην καλλιέργεια νέων συγγραφέων. Οι βαθμολογητές πρέπει να είναι πιο ανεκτικοί με τους μαθητές. Παρόλο που η κατανόηση κειμένου τους είναι ακόμα λίγο αδέξια και δεν ταιριάζει με τις απαντήσεις, σε αντάλλαγμα, οι μαθητές έχουν τις δικές τους ερμηνείες και συναισθήματα, τα οποία είναι επίσης άξια σεβασμού και δεν πρέπει να υποτιμώνται σε μεγάλο βαθμό», δήλωσε η κα Huyen.

Η κα Thai Thi Thanh Huyen είναι η ιδρύτρια της σελίδας Λογοτεχνία και Συνομιλία και επίσης η επικεφαλής του Τμήματος Λογοτεχνίας στο Ειδικό Λύκειο Ha Tinh.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-chia-se-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm