Δεν υπάρχει σχολικό συμβούλιο - στρατηγική κίνηση για τη βελτίωση της διαχείρισης της εκπαίδευσης

(Baohatinh.vn) - Τα σχολικά συμβούλια δεν θα οργανώνονται σε δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα (εκτός από τα δημόσια σχολεία με διεθνείς συμφωνίες) αποτελεί περιεχόμενο του Ψηφίσματος Αρ. 1 του Πολιτικού Γραφείου. Αυτή η πολιτική έχει λάβει συναίνεση από μεγάλο αριθμό εκπαιδευτικών διοικητικών στελεχών και εκπαιδευτικών στο Χα Τινχ.

Με σχεδόν 30 χρόνια εμπειρίας στον τομέα της εκπαίδευσης , συμπεριλαμβανομένων 9 ετών στη διοίκηση, η δασκάλα Nguyen Tran Quang - Διευθύντρια του Γυμνασίου My Due (κοινότητα Cam Due) είχε πολλές ανησυχίες σχετικά με τη διοίκηση και την ηγεσία σε πρακτικές δραστηριότητες.

Για να διευκολυνθεί η εκτέλεση των επαγγελματικών καθηκόντων και της κοινής εργασίας, εδώ και πολλά χρόνια, το Γυμνάσιο My Due εφαρμόζει το μοντέλο του διευθυντή, του γραμματέα του κόμματος και του προέδρου του σχολικού συμβουλίου. Ως εκ τούτου, σύμφωνα με τον εκπαιδευτικό Nguyen Tran Quang, η κατάργηση του σχολικού συμβουλίου σύμφωνα με την Απόφαση Αρ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου είναι ένα περιεχόμενο που ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα.

Η δασκάλα Nguyen Tran Quang, διευθύντρια του Γυμνασίου My Due (Κομμούνα Cam Due), διευθύνει τις δραστηριότητες σε μια σχολική συνάντηση.

Ο κ. Nguyen Tran Quang δήλωσε: «Η δομή του σχολικού συμβουλίου συνήθως περιλαμβάνει εκπροσώπους των τοπικών αρχών, γονείς και μαθητές. Κατά την οργάνωση μιας συνάντησης, είναι απαραίτητο να κινητοποιηθούν όλα τα μέλη, ενώ οι λειτουργίες του τρέχοντος σχολικού συμβουλίου είναι αλληλοεπικαλυπτόμενες. Η μη οργάνωση σχολικού συμβουλίου θα μειώσει τις συνεδριάσεις, θα περικόψει τις περιττές διοικητικές διαδικασίες και ταυτόχρονα, όταν ο ηγετικός ρόλος μεταβιβαστεί στην Επιτροπή του Κόμματος και στον ταυτόχρονο επικεφαλής, θα αυξήσει την ικανότητα, τη διαχείριση και την ηγεσία».

Το σχολικό συμβούλιο ορίζεται ως ο θεσμός διακυβέρνησης που ασκεί το δικαίωμα να εκπροσωπεί την ιδιοκτησία του σχολείου, να παρακολουθεί τις δραστηριότητες και να προσανατολίζει τις στρατηγικές ανάπτυξης. Σε κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης, ο ρόλος του σχολικού συμβουλίου καθορίζεται σύμφωνα με τα δικά του χαρακτηριστικά. Στα δημόσια νηπιαγωγεία και τα γενικά σχολεία, το σχολικό συμβούλιο έχει τη λειτουργία να αποφασίζει για την κατεύθυνση των δραστηριοτήτων, να κινητοποιεί και να παρακολουθεί τους πόρους, διασφαλίζοντας τη σύνδεση μεταξύ του σχολείου και της κοινωνίας και της κοινότητας. Τα μέλη του συμβουλίου περιλαμβάνουν εκπροσώπους πολλών κομμάτων, όπως η Κομματική Επιτροπή, τα συνδικάτα, οι επαγγελματικές ομάδες, οι τοπικές αρχές, οι γονείς κ.λπ.

Ωστόσο, σύμφωνα με τους διευθυντές εκπαίδευσης, η τρέχουσα κατάσταση των σχολικών συμβουλίων που λειτουργούν μόνο τυπικά συμβαίνει σε πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ο κ. Phan Quang Tan, Διευθυντής του Λυκείου Ly Tu Trong (κοινότητα Thach Ha), μοιράστηκε: «Στην πραγματικότητα, εδώ και πολλά χρόνια, το μοντέλο του σχολικού συμβουλίου σε πολλά ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης δεν έχει καταφέρει να διαδραματίσει τον πραγματικό του ρόλο. Οι δραστηριότητες επικαλύπτονται με τους ρόλους του συμβουλευτικού συμβουλίου και του διοικητικού συμβουλίου, κάτι που δεν είναι κατάλληλο για τη διαδικασία διαχείρισης. Οι αποφάσεις που πρέπει να εγκριθούν από το σχολικό συμβούλιο πρέπει να περάσουν από πολλά ενδιάμεσα στάδια, τα οποία είναι βαριά σε διοικητικές διαδικασίες, οδηγώντας μερικές φορές σε καθυστερήσεις. Το Ψήφισμα 71 ορίζει σαφώς την ανάθεση εξουσίας στον Γραμματέα της Κομματικής Επιτροπής να κατέχει ταυτόχρονα τον ρόλο του διευθυντή του σχολείου, κάτι που θα βοηθήσει στην ενοποίηση της ηγεσίας και της διοίκησης, στην αποφυγή επικαλύψεων αρμοδιοτήτων, στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και στη βελτίωση της ηθικής των εκπαιδευτικών.»

Στις περισσότερες από τις υπάρχουσες σχολικές δομές, ο διευθυντής θα είναι ταυτόχρονα πρόεδρος του σχολικού συμβουλίου και γραμματέας του κομματικού πυρήνα/κομματικής επιτροπής, γεγονός που οδηγεί σε τυπικές και επικαλυπτόμενους ρόλους στις δραστηριότητες του σχολικού συμβουλίου. Εν τω μεταξύ, οι λειτουργίες παρακολούθησης και ανατροφοδότησης είναι αρκετά ασαφείς. Η διατήρηση του σχολικού συμβουλίου όχι μόνο είναι αναποτελεσματική, αλλά αυξάνει και τις διοικητικές διαδικασίες, προκαλώντας επικαλύψεις και επιβραδύνοντας τη διαδικασία λήψης αποφάσεων.

Η κατάργηση του σχολικού συμβουλίου συμβάλλει στην απλοποίηση του μηχανισμού, εστιάζοντας περισσότερο στην διδακτική εμπειρογνωμοσύνη και τη διαχείριση των μαθητών.

Ο κ. Nguyen Hong Son, Διευθυντής του Λυκείου Nghen (Κομμούνα Can Loc), εξέφρασε την άποψή του: « Σε αντίθεση με τις διοικητικές υπηρεσίες, τα σχολεία ασχολούνται κυρίως με επαγγελματικό έργο, επομένως ο ηγέτης έχει τον αποφασιστικό παράγοντα. Πριν περάσει η συνεδρίαση του σχολικού συμβουλίου για να αποφασίσει για σημαντικά στρατηγικά περιεχόμενα, το διοικητικό συμβούλιο συναντήθηκε για να προσανατολιστεί, στη συνέχεια ζήτησε τις απόψεις της Κομματικής Επιτροπής και του Κομματικού πυρήνα και τελικά τις πέρασε από ολόκληρο το παιδαγωγικό συμβούλιο. Η προσέλευση στο σχολικό συμβούλιο είναι σχεδόν απλώς μια διαδικασία, μια τυπικότητα».

Όχι μόνο σε επίπεδο προσχολικής και λυκείου, αλλά στην πραγματικότητα, σε πολλά δημόσια κολέγια και πανεπιστήμια, το σχολικό συμβούλιο έχει γίνει αόρατα ένα εμπόδιο στη διοίκηση. Όχι μόνο είναι δύσκολο να συγκαλέσει όλα τα μέλη, αλλά η λήψη αποφάσεων παρουσιάζει και ορισμένες δυσκολίες.

Η κατάργηση του σχολικού συμβουλίου και η εφαρμογή του μοντέλου όπου ο Γραμματέας του Κόμματος είναι ταυτόχρονα και επικεφαλής του σχολείου θεωρείται ότι θα συμβάλει στη συντόμευση του κύκλου λήψης αποφάσεων, στη δημιουργία ενότητας στην ηγεσία και στην αποτελεσματικότερη λειτουργία του σχολείου.

Ο MSc. Cao Xuan Phu, Αντιπρόεδρος υπεύθυνος για το Τεχνικό Κολλέγιο Βιετνάμ - Γερμανίας, Ha Tinh, ανέλυσε: « Τα περισσότερα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν επί του παρόντος αυτονομία σε θέματα χρηματοδότησης, οργάνωσης ή προσωπικού. Ως εκ τούτου, οι δραστηριότητες του σχολικού συμβουλίου δεν έχουν πραγματική εξουσία. Πολλές λειτουργίες και καθήκοντα του σχολικού συμβουλίου δεν εφαρμόζονται στην πράξη, όπως: ο σχεδιασμός και ο διορισμός του διοικητικού προσωπικού, η μεταφορά και η οργάνωση των εκπαιδευτικών, του προσωπικού, των επενδυτικών πόρων για τα σχολεία... Εν τω μεταξύ, η παράλληλη λειτουργία μεταξύ των θεσμών εξουσίας της Κομματικής Επιτροπής και του σχολικού συμβουλίου σε ορισμένες περιπτώσεις έχει προκαλέσει συγκρούσεις και διαφωνίες, καθυστερώντας τη διαδικασία λήψης αποφάσεων, επηρεάζοντας την αποτελεσματικότητα της διακυβέρνησης».

Ο MSc. Cao Xuan Phu πιστεύει ότι η κατάργηση του σχολικού συμβουλίου αποτελεί λύση προς ένα σύγχρονο μοντέλο σχολικής διακυβέρνησης.

Η μη οργάνωση σχολικού συμβουλίου σημαίνει συγκέντρωση της ευθύνης για την κατεύθυνση, τη διαχείριση και τη λειτουργία σε ένα μόνο σημείο εστίασης, ενισχύοντας τον ολοκληρωμένο και άμεσο ηγετικό ρόλο της κομματικής οργάνωσης και του επικεφαλής. Αυτός ο μηχανισμός δημιουργεί συνεπή, ενιαία κατεύθυνση, έναν απλοποιημένο και ευέλικτο διοικητικό μηχανισμό. Πρόκειται για μια απαραίτητη προσαρμογή για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητας της διοίκησης, δημιουργώντας παράλληλα τις προϋποθέσεις ώστε τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να επικεντρωθούν περισσότερο σε επαγγελματικά καθήκοντα, να βελτιώσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης και να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της καινοτομίας στην τρέχουσα περίοδο.

Πηγή: https://baohatinh.vn/khong-to-chuc-hoi-dong-truong-buoc-di-chien-luoc-nang-cao-quan-ly-giao-duc-post295812.html