Εξαντλημένο από τη θεραπεία του καρκίνου, το αγόρι εξακολουθεί να ονειρεύεται την επιστροφή στο σχολείο.

(Dan Tri) - Στα δωμάτια θεραπείας στο Νοσοκομείο K, τα παιδιά εξακολουθούν να κρατούν κάθε γράμμα και κάθε χρώμα μέσω ενός ειδικού μαθήματος που φωτίζει την ελπίδα εν μέσω ασθένειας.

Σε ένα μικρό δωμάτιο στο κτίριο θεραπείας, παιδιά με βελόνες ενδοφλέβιας έγχυσης στην αγκαλιά τους φλυαρούσαν και φωνάζονταν το ένα στο άλλο.

Ένα παιδί σήκωσε το βλέμμα του ενώ χρωμάτιζε: «Δάσκαλε, άσε με να λύσω άλλο ένα μαθηματικό πρόβλημα» και μετά κοίταξε ξανά κάτω σαν να φοβόταν μήπως χάσει τη σπάνια φυσιολογική στιγμή.

Το «Μάθημα Ευτυχίας» εξακολουθεί να πραγματοποιείται τακτικά από τις 2 έως τις 4 μ.μ. κάθε Δευτέρα και Παρασκευή στο Νοσοκομείο Tan Trieu K.

Η χαρούμενη τάξη είναι ανοιχτή από τις 2 έως τις 4 μ.μ. κάθε Δευτέρα και Παρασκευή στο Νοσοκομείο Tan Trieu K (Φωτογραφία: Manh Quan).

Εδώ, τα παιδιά παλεύουν με κάθε θαμπό πόνο, ενώ παράλληλα κρατιούνται από κάθε γράμμα, κάθε υπολογισμό και κάθε ελπίδα.

Ο αέρας στο δωμάτιο ήταν ένα παράξενο μείγμα από μυρωδιά αντισηπτικού και φωτεινά χρώματα από μαρκαδόρους, χαρτί σχεδίασης και γύψινα αγάλματα. Πού και πού, ακουγόταν ο ήχος ενός ορού.

Δεν υπήρχε μπλε πίνακας ή άσπρη κιμωλία, ούτε τύμπανο για να ανακοινωθεί η νέα τάξη. Τα παιδιά κάθονταν κοντά το ένα στο άλλο για να ακούσουν τον δάσκαλο, με διστακτικά χαμόγελα να εμφανίζονται και μάτια που έλαμπαν όταν τελείωναν μια μικρή άσκηση.

Ανάμεσα στην ασθένεια και τον αγώνα για τη ζωή, υπάρχει μια ξεχωριστή τάξη.

Το χαμόγελο επέστρεψε στον έφηβο μετά από μια σειρά ημερών θεραπείας.

Στην τάξη, ένα 15χρονο αγόρι καθόταν ήσυχα και παρατηρούσε. Ήταν αδύνατος, το πρόσωπό του χλωμό. Το όνομά του ήταν D.TD. Αν δεν είχε διαγνωστεί τον Ιούνιο, θα διάβαζε τώρα αγγλικά για να προετοιμαστεί για τις εισαγωγικές εξετάσεις του λυκείου.

Ο D. TD (αριστερά) συμμετέχει στο παιχνίδι προθέρμανσης της τάξης, όπου παίζεται το κύπελλο (Φωτογραφία: Manh Quan).

Κατά τη διάρκεια του αγώνα προθέρμανσης, ο Δ. φοβήθηκε λίγο επειδή έπρεπε να κρατάει το κύπελλο για να μην πέσει. Τα χέρια του έτρεμαν ελαφρώς λόγω του πόνου από τον ορό, αλλά προσπάθησε να παραμείνει ήρεμος. Κατά τη διάρκεια του δεύτερου αγώνα, ο έφηβος ξέσπασε σε γέλια, με το πρόσωπό του χαλαρό μετά από πολλές μέρες ξαπλωμένος στο δωμάτιο του νοσοκομείου.

Αυτή ήταν η πρώτη φορά που το αγόρι συμμετείχε στο «Happy Class» μετά από 5 μήνες θεραπείας, οπότε ήταν ταυτόχρονα χαρούμενος και νευρικός.

«Είμαι κουρασμένη, αλλά προσπαθώ ακόμα να καθίσω επειδή θέλω να συνεχίσω να διαβάζω. Αν ο πόνος είναι λιγότερο έντονος την επόμενη φορά, θα επιστρέψω στην τάξη», η Δ. έσκυψε για να κρύψει το αμήχανο χαμόγελό της.

Αυτή η βραχύβια χαρά έρχεται σε αντίθεση με τον σωματικό πόνο και το ψυχικό τραύμα που αντιμετωπίζει ένα 15χρονο αγόρι.

Σχεδόν όλα τα μαλλιά μου έπεσαν μετά τη χημειοθεραπεία. Την πρώτη μέρα πίσω στο σχολείο, οι συμμαθητές μου με κοίταξαν και με ρώτησαν γιατί δεν είχα μαλλιά.

«Είπα απλώς ότι ξύριζα το κεφάλι μου για να γίνω μοναχή. Γέλασα εκείνη τη στιγμή, αλλά όταν γύρισα σπίτι έκλαψα. Ζήτησα από τη μητέρα μου να με πάει νωρίς στο σχολείο και να με πάρει αργά για να μην με δουν οι φίλοι μου. Ακόμα κι έτσι, ήθελα να πάω σχολείο γιατί ένιωθα πιο χαρούμενη όταν μπορούσα να δω ξανά τους δασκάλους και τους φίλους μου», είπε η Δ. με πνιχτή φωνή.

Ο Δ. έβαλε τα κλάματα όταν θυμήθηκε τα απρόσεκτα λόγια των φίλων του την περίοδο που ήταν άρρωστος (Φωτογραφία: Manh Quan).

Για τον Δ., τα απρόσεκτα λόγια των φίλων πονάνε περισσότερο από τις ενδοφλέβιες βελόνες.

Στο νοσοκομείο, ο πόνος συχνά ερχόταν ξαφνικά. Μια μέρα μετά την έγχυση, ο Δ. απλώς έμεινε ακίνητος και δεν μπορούσε να φάει.

«Όταν μου έκαναν την έγχυση, πονούσα τόσο πολύ που ήθελα απλώς να ξαπλώσω. Αλλά ο μπαμπάς μου μού έφερε φαγητό, οπότε προσπάθησα να φάω για να τον κάνω χαρούμενο. Σκέφτηκα ότι αφού μπήκε στον κόπο να μου μαγειρέψει, δεν μπορούσα να το παραλείψω», είπε ο Δ.

Η κα PTN, μητέρα του D., σκούπισε απαλά τα δάκρυα του γιου της, ακούγοντας κάθε λέξη σαν να την είχε συγκρατήσει για πολλούς μήνες (Φωτογραφία: Manh Quan).

Η μητέρα του Δ., η κα. PTN, κάθισε δίπλα στον γιο της και άκουγε κάθε πρόταση σαν να την κρατούσε μέσα της για έναν ολόκληρο μήνα. Από τότε που ο γιος της αρρώστησε, το μυαλό της αιωρείται ανάμεσα στην ελπίδα και τον φόβο.

Θυμάται καθαρά το πρωί της 13ης Ιουνίου, όταν πήγε το παιδί της στον γιατρό επειδή νόμιζε ότι είχε σκωληκοειδίτιδα. «Ο γιατρός είπε ότι είχε έναν οπισθοπεριτοναϊκό όγκο μαλακών ιστών που είχε κάνει μετάσταση 60-70%. Όταν το άκουσα αυτό, έμεινα άναυδη. Νόμιζα ότι υπήρχε ακόμα ελπίδα, γι' αυτό ζήτησα από τον γιατρό να τον αφήσει να μείνει για θεραπεία», θυμήθηκε η κα Ν.

5 μήνες θεραπείας είχαν κοστίσει 150 εκατομμύρια VND, παίρνοντας μαζί τους και τα τελευταία χρήματα που είχε εξοικονομήσει η οικογένεια. Το κόκκινο βιβλίο του σπιτιού ήταν ακόμα υποθηκευμένο στην τράπεζα. Σε αυτή την περίπτωση, η επιθυμία της κας Ν. να ζήσει το παιδί της μια φυσιολογική ζωή όπως τα άλλα παιδιά είχε γίνει πολυτέλεια.

Η κατανόηση της Δ την έκανε ακόμα πιο συντετριμμένη. Η κα Ν είπε με δάκρυα να τρέχουν στο πρόσωπό της:

«Ήμουν ανεξάρτητη από μικρή. Ήξερα να μαγειρεύω και να βοηθάω τη μητέρα μου με τις δουλειές του σπιτιού όταν ήμουν στην πρώτη δημοτικού. Πονούσα, αλλά το κρατούσα μέσα μου γιατί φοβόμουν ότι θα έκλαιγα κι εγώ. Μια μέρα, της είπα ότι το να είμαι παιδί της μητέρας μου σε αυτή τη ζωή ήταν ευλογία. Το να το ακούω αυτό μου ράγισε την καρδιά.»

Οι γονείς στέκονταν στην πόρτα της τάξης, παρακολουθώντας σιωπηλά τα χαμόγελα των παιδιών μετά από πολλές μέρες μάχης με την ασθένεια (Φωτογραφία: Manh Quan).

Σήμερα το απόγευμα, μετά την έγχυση, ο Δ. έκλαιγε στο δωμάτιο του νοσοκομείου και δεν ήθελε να πάει πουθενά. Μόνο όταν εμφανίστηκαν οι δάσκαλοι και τον ενθάρρυναν απαλά, συμφώνησε να βγει στον διάδρομο.

Η κα Ν. στεκόταν πίσω από την πόρτα της τάξης, κοιτάζοντας σιωπηλά το παιδί της: «Έχει περάσει πολύς καιρός από τότε που την είδα να χαμογελάει έτσι. Το μάθημα βοηθά τα παιδιά να ξεχνούν τον πόνο τους, νομίζω ότι κάθε νοσοκομείο θα έπρεπε να έχει ένα τέτοιο μέρος».

Δάσκαλοι που «κάνουν θεάματα» μεταξύ σχολείου και νοσοκομείου

Στο μικρό δωμάτιο του Παιδιατρικού Τμήματος, τα παιδιά κάθονταν σε κύκλο γύρω από ένα χαμηλό τραπέζι. Το χάρτινο ποτήρι λικνίστηκε απαλά στο χέρι του κοριτσιού και κύλησε στην αγκαλιά του παιδιού δίπλα της.

Ζεστή ατμόσφαιρα δασκάλων και μαθητών στην Happy Classroom (Φωτογραφία: Manh Quan).

Ξέσπασαν ξεκάθαρα γέλια. Η κα. Nguyen Thi Thuy Linh - μια βετεράνος δασκάλα της Χαρούμενης Τάξης - έσκυψε για να στηρίξει απαλά τον αγκώνα του κοριτσιού και την ενθάρρυνε απαλά: «Μπράβο, τα πήγες πολύ καλά».

Ο μικρότερος ήταν 3 ετών, με αραιά μαλλιά. Ο μεγαλύτερος ήταν 15 ετών, με έναν λευκό επίδεσμο ακόμα στο χέρι του από την πρωινή μετάγγιση. Η διαφορά ηλικίας φαινόταν να δημιουργεί μια απόσταση, αλλά ο κύκλος με τα ποτήρια έκανε τα παιδιά να βρουν πολύ γρήγορα κοινό έδαφος, σαν να γνωρίζονταν από παλιά.

Οι δάσκαλοι φτάνουν νωρίς για να τακτοποιήσουν τραπέζια και καρέκλες, να προετοιμάσουν παιχνίδια και να χωρίσουν ασκήσεις κατάλληλες για την ηλικία των παιδιών (Φωτογραφία: Manh Quan).

Για να περάσουν τόσο συναρπαστικές στιγμές, 3 δάσκαλοι ήρθαν νωρίς για να τακτοποιήσουν τραπέζια και καρέκλες, να επιλέξουν παιχνίδια και να μοιράσουν ασκήσεις κατάλληλες για κάθε ηλικιακή ομάδα.

«Η χαρούμενη τάξη δεν έχει ποτέ σταθερό αριθμό ή ηλικία. Κάποιες μέρες υπάρχουν περισσότερα από 20 παιδιά, αλλά άλλες μέρες μόνο λίγα παιδιά είναι αρκετά δυνατά για να σηκωθούν από το κρεβάτι», μοιράστηκε η κα Λιν.

Το πιο δύσκολο πράγμα για την κα Λιν είναι πάντα η επιλογή μαθήματος. Στο σχολείο, οι μαθητές μπορούν να γυρίσουν για να πάρουν ένα στυλό, να γέρνουν το κεφάλι τους για να παρατηρήσουν ή να τρέξουν στον πίνακα για να γράψουν ένα μαθηματικό πρόβλημα. Στο νοσοκομείο, η παραμικρή κίνηση μπορεί να κάνει τη βελόνα ενδοφλέβιας έγχυσης να κινηθεί ή να προκαλέσει πόνο στα παιδιά.

Υπό αυτές τις συνθήκες, κάθε άσκηση γίνεται ένα διπλό πρόβλημα: αρκετά απλή στην εκτέλεση, αλλά αρκετά ενδιαφέρουσα ώστε να κάνει τα παιδιά να θέλουν να συνεχίσουν το επόμενο μάθημα. «Υπάρχουν πολλοί παράγοντες που πρέπει να λάβουμε υπόψη και πρέπει να αφιερώσω πολύ περισσότερο χρόνο από ό,τι για την προετοιμασία ενός κανονικού μαθήματος», εμπιστεύτηκε η νεαρή δασκάλα.

Η διαφορά έγκειται επίσης στον συνεχώς μεταβαλλόμενο ρυθμό μάθησης. Ενώ τα κανονικά μαθήματα έχουν σταθερό ωρολόγιο πρόγραμμα, το «Χαρούμενο Μάθημα» εξαρτάται από την υγεία κάθε μαθητή.

Μερικοί μαθητές χαμογελούσαν ακόμα σήμερα επειδή ο πόνος είχε υποχωρήσει, αλλά την επόμενη μέρα δεν μπορούσαν να πάνε στο μάθημα επειδή έπρεπε να πάνε στο χειρουργείο. Πολλοί μαθητές μπόρεσαν να παρακολουθήσουν μόνο μερικές συνεδρίες προτού χρειαστεί να επιστρέψουν σπίτι για θεραπεία.

«Υπάρχουν παιδιά που έχουν λάβει θεραπεία για μεγάλο χρονικό διάστημα, γνωρίζουν τον δάσκαλο και τους φίλους τους και στη συνέχεια εισάγουν άλλους φίλους στην τάξη», είπε η κα Λιν.

Οι εκπαιδευτικοί που είναι στην τάξη από την αρχή του έργου παρέμειναν παρά το φορτωμένο διδακτικό τους πρόγραμμα στο σχολείο (Φωτογραφία: Manh Quan).

Το προσωπικό της χαρούμενης τάξης έχει παραμείνει ουσιαστικά αμετάβλητο όλα αυτά τα χρόνια. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν μείνει πιστοί στην τάξη είναι εκείνοι που συμμετείχαν στο έργο από την αρχή και το έχουν συνεχίσει παρά το φορτωμένο πρόγραμμά τους στο σχολείο.

Ακόμα και κατά τη διάρκεια της πανδημίας Covid-19, όταν τα νοσοκομεία περιόρισαν την επαφή και τα μαθήματα αναγκάστηκαν να μεταφερθούν διαδικτυακά, η ομάδα των εκπαιδευτικών διατήρησε τον ρυθμό διδασκαλίας, καλώντας κάθε γονέα και στέλνοντας κάθε εργασία, ώστε να μην μείνει κανένα παιδί πίσω. Αυτή η επιμονή δημιούργησε μια ιδιαίτερη σύνδεση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, ξεπερνώντας τους περιορισμούς χώρου μιας τάξης.

«Είναι εύκολο να δημιουργήσεις μια τάξη, αλλά για να τη διατηρήσεις έτσι απαιτείται πραγματική αφοσίωση. Απλώς βλέποντας τα χαμόγελα στα πρόσωπα των παιδιών όταν πηγαίνουν σχολείο, αξίζει τον κόπο όλη η διαδρομή μεταξύ σχολείου και νοσοκομείου», είπε η νεαρή δασκάλα που εργάζεται στην τάξη εδώ και μισή δεκαετία.

Τα όνειρα για το σχολείο σπέρνουν τους σπόρους της ευτυχίας στην τάξη

Κατά τη διάρκεια των 6 ετών που συμμετείχε στην «Χαρούμενη Τάξη», όταν ρωτήθηκε τι την έκανε τόσο αποφασισμένη, η κα. Pham Thi Tam, Διευθύντρια του Διασχολικού Σχολείου Green Tue Duc και ιδρύτρια της τάξης, συχνά ξεκινούσε με την ιστορία ενός παιδιού-ασθενούς με ειδικές ανάγκες.

Είπε ότι αυτή ήταν η στιγμή που την έκανε να καταλάβει ότι υπάρχουν παιδιά που ονειρεύονται μόνο κάτι απλό αλλά τόσο πολυτελές που γίνεται ένα βασανιστήριο ζωής για τους εκπαιδευτικούς .

Πολύχρωμα αυτοκόλλητα σημειώματα που καταγράφουν τα συναισθήματα των παιδιών αναρτώνται στον πίνακα πριν από το τέλος του μαθήματος (Φωτογραφία: Manh Quan).

Η κα Ταμ είπε ότι η Λινχ είναι ένα 7χρονο κορίτσι από το Ναμ Νταν, που ζει με τους παππούδες της, οι οποίοι είναι άνω των 70 ετών. Η μητέρα της πάσχει από ψυχική ασθένεια και ο πατέρας της εγκατέλειψε την οικογένεια όταν η Λινχ ήταν μικρή. Όταν εισήχθη στο νοσοκομείο Κ, έπρεπε να ακρωτηριαστεί το ένα της πόδι λόγω καρκίνου των οστών σε τελικό στάδιο και στη συνέχεια και το άλλο.

Παρά τις τόσες απώλειες, η Λιν εμφανίζεται πάντα με ένα λαμπερό, ακτινοβόλο χαμόγελο σαν μικρός άγγελος.

«Η Λιν μας έλεγε πάντα να μην ανησυχούμε, δεν πονούσε τόσο πολύ. Αυτός ήταν ο τρόπος της να καθησυχάζει τον κόσμο γύρω της», θυμήθηκε συγκινημένη η ιδρύτρια της τάξης.

Η Λινχ δεν είχε πάει ποτέ σχολείο. Το μόνο της όνειρο ήταν να πάει σχολείο έστω και μία φορά στη ζωή της. Όταν άκουσε τη Λινχ να ψιθυρίζει για αυτή την επιθυμία, η κα Ταμ σχεδόν έμεινε ακίνητη.

«Το θεώρησα ένα μικρό όνειρο ότι άλλα παιδιά έχουν εκατοντάδες τέτοιες μέρες κάθε χρόνο. Αλλά για τη Λιν, είναι κάτι που δεν θα γίνει ποτέ πραγματικότητα», είπε.

Λίγο αργότερα, η κα Ταμ ζήτησε άδεια από το νοσοκομείο να πάει τη Λινχ στο σχολείο. Εκείνο το πρωί, πήγε στην πρώτη δημοτικού, μπροστά στη δασκάλα της και στα παιδιά της ηλικίας της. Η Λινχ σήκωνε συνεχώς τα χέρια της, τα μάτια της έλαμπαν από μια σπάνια χαρά.

«Εκείνη την ημέρα, ένιωσα ξεκάθαρα ότι το διάβασμα τη βοήθησε να ξεχάσει τον πόνο της. Η Λιν είχε μια πραγματική σχολική μέρα», είπε η κα Ταμ.

Η χαρά δεν κράτησε πολύ. Μια εβδομάδα αργότερα, η κατάστασή της επιδεινώθηκε. Η Λιν αναγκάστηκε να φύγει από το νοσοκομείο και να επιστρέψει σπίτι. Λίγες μέρες αργότερα, απεβίωσε.

«Η Λιν ήταν η πρώτη που μου εμφύσησε το ερώτημα ότι αν ένα παιδί θέλει να πάει σχολείο μόνο μία φορά, τότε πόσα άλλα παιδιά περιμένουν το ίδιο πράγμα; Ήταν εκείνη η στιγμή που με έκανε να καταλάβω ότι έπρεπε να παρακολουθήσω αυτό το μάθημα πάση θυσία», είπε η κα Ταμ.

Μέσα από αυτό το μαρτύριο, άρχισε να διαμορφώνεται το μοντέλο «Χαρούμενης Τάξης». Αφού το νοσοκομείο συμφώνησε να υποστηρίξει, μέσα σε μόλις 1 εβδομάδα, μεταφέρθηκαν στο Παιδιατρικό Τμήμα τραπέζια, καρέκλες και έγγραφα.

Η τάξη στο νοσοκομείο Κ τέθηκε σε λειτουργία και γρήγορα έγινε πνευματική υποστήριξη για εκατοντάδες παιδιά κάθε χρόνο. Μετά από αυτό, η κα Ταμ ίδρυσε μια άλλη τάξη στο Εθνικό Ινστιτούτο Αιματολογίας και Μετάγγισης Αίματος και μια άλλη τάξη σε μια παγόδα για ορφανά.

Το μοντέλο της Χαρούμενης Τάξης έχει αναπαραχθεί, αποτελώντας πνευματική υποστήριξη για εκατοντάδες παιδιά κάθε χρόνο (Φωτογραφία: Manh Quan).

Από το όνειρο ενός κοριτσιού που δεν είχε πάει ποτέ σχολείο, το μοντέλο εξαπλώθηκε και έγινε μια νέα πνοή ζωής στα τμήματα θεραπείας.

«Όλοι νόμιζαν ότι ήρθαμε για να δώσουμε κάτι στα παιδιά. Αλλά στην πραγματικότητα, τα παιδιά μας έδωσαν δύναμη και μας έκαναν να συνειδητοποιήσουμε πόσο τυχεροί είμαστε», είπε συγκινημένος ο διευθυντής.

Το μάθημα τελείωσε, η δασκάλα μάζεψε τα φύλλα εργασίας και ζήτησε να ξαναδεί τα παιδιά. Τα παιδιά έγνεψαν καταφατικά και γέλασαν σαν να μην υπήρχε τίποτα άλλο παρά χαρά μπροστά τους.

Δύο σύντομες ώρες μελέτης γίνονται ξαφνικά μια σπάνια περίοδος για τα παιδιά να ζήσουν πιστά στην ηλικία τους.

Το μάθημα με την ονομασία «ευτυχία» δεν διδάσκει μόνο γράμματα, αλλά φωτίζει και την ελπίδα, καλλιεργεί το θάρρος και δίνει στις μικρές ψυχές ένα στήριγμα για να συνεχίσουν να προχωρούν, παρόλο που υπάρχουν ακόμη πολλές προκλήσεις μπροστά τους.

Πηγή: https://dantri.com.vn/suc-khoe/kiet-que-vi-chua-ung-thu-cau-be-van-om-uoc-mo-duoc-quay-lai-truong-hoc-20251202154128499.htm