Πολλοί τοπικοί εκπαιδευτικοί υπάλληλοι είναι πτυχιούχοι στη διαχείριση γης ή στη μηχανική κτηνοτροφίας.

Η τρέχουσα κατάσταση τέθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, καθώς και από πολλές τοπικές αρχές, στο σεμινάριο για την οργάνωση και τη διαχείριση της εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας μετά την αναδιοργάνωση του μηχανισμού της τοπικής αυτοδιοίκησης.

VTC News•03/08/2025

Ο κ. Thai Van Tai, Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Παιδείας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι σε ορισμένες περιοχές, η οργάνωση του προσωπικού για τη διαχείριση της εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας (Τμήμα Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων της Λαϊκής Επιτροπής της Κοινότητας) καλύπτει επί του παρόντος μόνο τις ποσοτικές απαιτήσεις. Ωστόσο, γίνεται με τρόπο που «καλύπτει τις θέσεις εργασίας» αντί να λαμβάνει υπόψη την ποιότητα και την κατάλληλη τοποθέτηση του προσωπικού.

Αναφορές από πολλές τοποθεσίες δείχνουν ότι έως και το 50% των διοικητικών μονάδων σε επίπεδο κοινότητας δεν διαθέτουν ηγέτες ή αξιωματούχους που εργάζονταν προηγουμένως στον τομέα της εκπαίδευσης για την επίβλεψη και τη διαχείριση των κρατικών υποθέσεων στον τομέα της εκπαίδευσης.

Το Τμήμα Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων της Λαϊκής Επιτροπής σε επίπεδο κοινότητας δεν διαθέτει προσωπικό με εις βάθος εμπειρία στη διαχείριση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα σχολεία, γεγονός που εμποδίζει τις προσπάθειες βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης και διαχείρισης της απασχόλησης των δημοσίων υπαλλήλων.

κ. Thai Van Tai, Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Παιδείας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης).

Σύμφωνα με τις οδηγίες, σε κάθε Υπουργείο Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων διατίθενται το πολύ 2 μέλη προσωπικού που θα είναι υπεύθυνα για τον τομέα της εκπαίδευσης. Με συνολικά 3.321 κοινότητες και περιφέρειες, η ειδική ζώνη, μετά την αναδιοργάνωση του διβάθμιου κυβερνητικού μηχανισμού, θα χρειαστεί περισσότερους από 6.000 δημόσιους υπαλλήλους σε επίπεδο κοινότητας.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Pham Tuan Anh, Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Προσωπικού Εκπαιδευτικής Διαχείρισης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), επί του παρόντος, η ανάθεση και η διευθέτηση εξειδικευμένων τμημάτων υπό τις Λαϊκές Επιτροπές σε επίπεδο κοινότητας γενικά, και η ομάδα των δημοσίων υπαλλήλων σε επίπεδο κοινότητας που είναι υπεύθυνοι για την εκπαίδευση και την κατάρτιση ειδικότερα, δεν συνάδουν με τις θέσεις εργασίας και τις ποσοστώσεις προσωπικού.

Οι τοπικές αρχές ουσιαστικά δεν έχουν καταφέρει να καλύψουν τον απαιτούμενο αριθμό δημοσίων υπαλλήλων που είναι υπεύθυνοι για τον τομέα της εκπαίδευσης. Σύμφωνα με προκαταρκτικές αναφορές από διάφορες περιοχές, πολλά Υπουργεία Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων έχουν επί του παρόντος μόνο έναν δημόσιο υπάλληλο που έχει αναλάβει τη διαχείριση του τομέα της εκπαίδευσης.

κ. Pham Tuan Anh, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Προσωπικού Εκπαιδευτικής Διοίκησης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης).

Μια γρήγορη έρευνα σε περίπου 1.000 δημόσιους υπαλλήλους που είχαν τοποθετηθεί για να εργαστούν στο Τμήμα Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων σε επίπεδο κοινότητας, υπεύθυνο για τον τομέα της εκπαίδευσης, αποκάλυψε ότι 303 είχαν εργαστεί προηγουμένως στο πρώην Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. 395 είχαν επαγγελματικά προσόντα εκπαιδευμένα στην παιδαγωγική και την εκπαίδευση, ενώ οι υπόλοιποι προέρχονταν από άλλους τομείς. Πολλοί δεν είχαν εργαστεί ποτέ πριν στην εκπαίδευση.

Στατιστικά στοιχεία σχετικά με το εκπαιδευτικό υπόβαθρο και τον προηγούμενο χώρο εργασίας πριν από την τοποθέτησή τους στο Υπουργείο Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων και την τοποθέτησή τους σε θέσεις υπεύθυνες για τον τομέα της εκπαίδευσης δείχνουν ότι πολλά άτομα δεν διέθεταν καμία εμπειρία στην εκπαίδευση.

Στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δείχνουν επίσης ότι σε ορισμένες περιοχές, μόνο το 20% ή λιγότερο από το 30% των υπαλλήλων εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας διαθέτουν επαγγελματικά προσόντα ή εργασιακή εμπειρία στον τομέα της εκπαίδευσης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, έχουν ακόμη και επαγγελματικά προσόντα σε «άσχετους» τομείς, όπως η διαχείριση γης ή η κτηνοτροφική μηχανική.

Η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον μιλάει στο σεμινάριο.

Στο σεμινάριο, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον δήλωσε ότι ο ρόλος του κοινοτικού επιπέδου πρέπει σίγουρα να είναι διαφορετικός από πριν. Αναγνώρισε ότι θα υπάρξουν αρχικές δυσκολίες κατά τη διάρκεια της διαδικασίας μεταρρύθμισης, αλλά θα πρέπει να αποφευχθεί μια απαισιόδοξη άποψη. Η κατανόηση της κατάστασης και η εξεύρεση λύσεων για την υπέρβαση των δυσκολιών πρέπει να γίνει με πνεύμα αξιοποίησης της αναδιοργάνωσης και της οικοδόμησης ενός διβάθμιου συστήματος τοπικής αυτοδιοίκησης, ώστε να διασφαλιστεί καλύτερη διαχείριση και λειτουργία της εκπαίδευσης σε σύγκριση με το παρελθόν. «Με άλλα λόγια, δεν κάνουμε αυτό το έργο με τη νοοτροπία απλώς να αντιμετωπίζουμε και να επιλύουμε δυσκολίες», δήλωσε ο κ. Σον.

Ο κ. Σον δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εφαρμόζει ένα σχέδιο για την επιθεώρηση και την παρακολούθηση της εφαρμογής του διβάθμιου κυβερνητικού μηχανισμού που σχετίζεται με την εκπαίδευση.

Η ακρόαση απόψεων στο φόρουμ αποτελεί επίσης ένα κανάλι για την κατανόηση της κατάστασης και την επίλυση δυσκολιών, με σκοπό την καλύτερη λειτουργία των δύο επιπέδων τοπικής αυτοδιοίκησης.

«Η υποστήριξη των υπαλλήλων εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας στις δραστηριότητές τους αποτελεί βασικό και επείγον καθήκον για την επόμενη περίοδο. Τα στατιστικά στοιχεία δεν προορίζονται για να αποτελούν παράπονα ή παράπονα, αλλά για να κατανοήσουν την κατάσταση και στη συνέχεια να αναπτύξουν λύσεις για την παροχή υποστήριξης», δήλωσε ο κ. Σον.

Διαβάστε περισσότερα