Ο πόνος των γονέων με αυτιστικά παιδιά: «Γιατί το σχολείο δεν δέχεται το παιδί μου;»

(Νταν Τρι) - Η τηλεφωνική γραμμή 111 για την προστασία των παιδιών δέχεται τακτικά κλήσεις από γονείς αυτιστικών παιδιών με το ίδιο σπαρακτικό ερώτημα: «Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα να πηγαίνουν σχολείο, γιατί το σχολείο δεν δέχεται το παιδί μου;»

1 εκατομμύριο αυτιστικά άτομα στο Βιετνάμ, πότε θα γίνει σχολείο;

Αυτό μοιράστηκε ο κ. Dang Hoa Nam, πρώην Διευθυντής του Τμήματος Παιδιών του Υπουργείου Εργασίας - Αναπήρων και Κοινωνικών Υποθέσεων (πρώην), στη συζήτηση με τίτλο «Ποιο μέλλον επιφυλάσσουν τα αυτιστικά παιδιά;» που διοργάνωσε η εφημερίδα Nhan Dan το απόγευμα της 28ης Μαρτίου στο Ανόι .

Αντιμέτωποι με τις οδυνηρές ερωτήσεις των γονέων με αυτιστικά παιδιά, το προσωπικό του τηλεφωνικού κέντρου δεν μπορεί πάντα να εξηγήσει πλήρως, ώστε να μπορέσουν να κατανοήσουν και να αποδεχτούν.

Σύμφωνα με στοιχεία που δημοσίευσε η Γενική Στατιστική Υπηρεσία στις αρχές του 2019, το Βιετνάμ έχει περίπου 6,2 εκατομμύρια άτομα με αναπηρίες ηλικίας 2 ετών και άνω, εκ των οποίων περίπου 1 εκατομμύριο είναι αυτιστικά. Εκτιμάται ότι για κάθε 100 παιδιά που γεννιούνται, ένα έχει διαταραχή του φάσματος του αυτισμού. Ο αυτισμός ευθύνεται επίσης για το 30% των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες.

Τα τελευταία 15 χρόνια, ο αριθμός των αυτιστικών παιδιών στο Βιετνάμ έχει αυξηθεί σημαντικά. Μόνο μεταξύ 2000 και 2007, η αύξηση ήταν 50 φορές.

Η Van Khanh, 13 ετών, αυτιστική μαθήτρια στο Κέντρο Κοινοτικής Ανάπτυξης Our Story, επιδεικνύει τα χειροποίητα προϊόντα της (Φωτογραφία: Hoang Hong).

Ωστόσο, το τρέχον δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα δεν διαθέτει εξειδικευμένα ή ολοκληρωμένα σχολεία ειδικά για παιδιά με αυτισμό.

Σύμφωνα με τον Δρ. Dinh Nguyen Trang Thu - Αναπληρωτή Πρόεδρο της Σχολής Ειδικής Αγωγής του Εθνικού Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι - παρόλο που η ευαισθητοποίηση της κοινότητας γενικότερα και των γονέων ειδικότερα σχετικά με τον αυτισμό έχει αυξηθεί, δεν μπορούν όλοι οι γονείς να αποδεχτούν το γεγονός ότι τα παιδιά τους δεν γίνονται δεκτά από κανένα σχολείο.

Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι η απλή αποστολή των παιδιών τους σε ένα συμπεριληπτικό σχολείο θα τα βοηθήσει να ενταχθούν. Ωστόσο, το αν ένα παιδί μπορεί να ενταχθεί εξαρτάται από πολλούς παράγοντες. Το επίπεδο ένταξης ποικίλλει επίσης από παιδί σε παιδί. Κάποια παιδιά βελτιώνουν την κοινωνική και συναισθηματική τους επικοινωνία χάρη στο συμπεριληπτικό σχολείο, αλλά άλλα δεν επιτυγχάνουν αυτόν τον στόχο.

«Οι ανεπτυγμένες χώρες στον κόσμο διατηρούν τρία εκπαιδευτικά μοντέλα για παιδιά με αναπηρίες: συμπεριληπτική εκπαίδευση, ημι-συμπεριληπτική εκπαίδευση και εξειδικευμένη εκπαίδευση. Κάθε μοντέλο είναι κατάλληλο για διαφορετικά επίπεδα αναπηρίας.

«Εάν οι γονείς με αυτιστικά παιδιά καθοδηγηθούν ώστε να έχουν πιο σωστή επίγνωση, θα είναι σε θέση να επιλέξουν το σωστό εκπαιδευτικό μοντέλο για τα παιδιά τους», δήλωσε η κα Trang Thu.

Είναι σημαντικό ότι το σχολικό σύστημα για παιδιά με αναπηρίες, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού, πρέπει να είναι επαρκές τόσο σε ποσότητα όσο και σε ποιότητα, ώστε οι γονείς αυτιστικών παιδιών να μπορούν με σιγουριά να το επιλέγουν και να εμπιστεύονται τα παιδιά τους σε αυτό.

Σχετικά με αυτό το ζήτημα, ο Δρ. Ta Ngoc Tri, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Παιδείας του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (MOET), δήλωσε ότι ο Πρωθυπουργός ενέκρινε τον σχεδιασμό του συστήματος εξειδικευμένων εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων για άτομα με αναπηρίες και του συστήματος κέντρων για την υποστήριξη της ανάπτυξης της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης για την περίοδο 2021-2030, με όραμα το 2050, τον περασμένο Φεβρουάριο.

Συνεπώς, η κυβέρνηση υποστηρίζει την ανάπτυξη ενός συστήματος εξειδικευμένων εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων για άτομα με αναπηρίες και ενός συστήματος κέντρων για την υποστήριξη της ανάπτυξης της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Αυτό διασφαλίζει ίσες ευκαιρίες στην πρόσβαση και την απόλαυση ποιοτικών εκπαιδευτικών υπηρεσιών και στις ανάγκες δια βίου μάθησης για άτομα με αναπηρίες σε όλες τις περιοχές.

Ο στόχος από τώρα έως το 2030 είναι το 100% των επαρχιών και των πόλεων να διαθέτουν δημόσια κέντρα για την υποστήριξη της ανάπτυξης της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.

Αυτιστικοί μαθητές του Κέντρου Hoa Xuyen Chi, Bac Giang (Φωτογραφία: Hoang Hong).

Επιπλέον, ο κ. Ta Ngoc Tri επικαλέστηκε την Εγκύκλιο 27 σχετικά με τους κανονισμούς οργάνωσης και λειτουργίας σχολείων για άτομα με αναπηρίες, η οποία εκδόθηκε τον Δεκέμβριο του 2024. Η εν λόγω Εγκύκλιος δημιουργεί έναν ανοιχτό μηχανισμό που επιτρέπει στα εξειδικευμένα σχολεία να δημιουργήσουν κέντρα για την υποστήριξη της ανάπτυξης της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, ώστε να υποστηρίξουν τα κανονικά σχολεία ώστε να μπορούν να δέχονται αυτιστικούς μαθητές.

Ο κ. Τρι πρόσθεσε ότι αυτά τα εξειδικευμένα σχολεία, είτε δημόσια είτε ιδιωτικά, διοικούνται επαγγελματικά από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Πολλά αυτιστικά παιδιά είναι θύματα σχολικής βίας.

Μια άλλη ανησυχία για τα παιδιά με αυτισμό είναι η ψυχική υγεία, ειδικά κατά την εφηβεία.

Η MSc. Phan Thi Lan Huong - Διευθύντρια του Κέντρου Έρευνας για τα Δικαιώματα του Παιδιού, Διευθύντρια του έργου επαγγελματικού προσανατολισμού για αυτιστικά παιδιά - έχει δεχθεί πολλά αυτιστικά παιδιά που υπέφεραν από άγχος και σοβαρή κατάθλιψη λόγω εκφοβισμού στο σχολείο.

Σε ένα περιβάλλον χωρίς αποκλεισμούς μάθησης, οι διαφορές καθιστούν τους αυτιστικούς μαθητές πιο πιθανό να γίνουν θύματα σχολικής βίας.

«Πολλοί αυτιστικοί μαθητές έρχονται σε εμάς με συναισθηματικά τραύματα. Μερικοί από αυτούς υποφέρουν από σοβαρή κατάθλιψη και αναγκάζονται από τους γονείς τους να σταματήσουν να φοιτούν στο λύκειο και να μεταφερθούν σε εξειδικευμένα κέντρα.

Θυμάμαι πάντα ένα παιδί να παρακαλάει τη μητέρα του: «Μαμά, άσε με να φύγω από αυτό το μέρος. Βρες ένα μέρος με πολλούς φίλους σαν εμένα για να μπορώ να σπουδάσω», είπε η κα Λαν Χουόνγκ.

Με βάση αυτή την πραγματικότητα, η κα Lan Huong τόνισε την ανάγκη ανάπτυξης υπηρεσιών ψυχολογικής υποστήριξης για μαθητές με αυτισμό, ειδικά για εκείνους που εισέρχονται στην εφηβεία.

Η εφηβεία μπορεί να προκαλέσει μεγάλα ψυχολογικά εμπόδια σε έναν φυσιολογικό μαθητή. Για τους αυτιστικούς μαθητές, τα εμπόδια είναι πολύ μεγαλύτερα. Επειδή η γενική τάση των γονέων, των εκπαιδευτικών ή της κοινότητας συχνά εστιάζει στη δυσλειτουργία των αυτιστικών ατόμων και ξεχνά ότι και το πνεύμα τους χρειάζεται φροντίδα.

Οι εμπειρογνώμονες που συμμετείχαν στη συζήτηση εξέφρασαν την ελπίδα ότι στο εγγύς μέλλον, όταν αναπτυχθεί το σύστημα εξειδικευμένων σχολείων και κέντρων για την υποστήριξη της ανάπτυξης της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα, τα παιδιά με αναπηρίες γενικά και τα παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού ειδικότερα θα έχουν ένα κατάλληλο και ασφαλές μαθησιακό περιβάλλον με ένα τυποποιημένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Συγκεκριμένα, δίνεται μεγαλύτερη προσοχή στην ψυχική υγεία των αυτιστικών παιδιών.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm