Γυναίκα δασκάλα στην εποχή 4.0 μιλάει για την εκπαίδευση στην ψηφιακή εποχή

Η εικόνα ενός δασκάλου δεν συνδέεται μόνο με την κιμωλία και τον μαυροπίνακα, αλλά γίνεται και σύμβολο καινοτομίας, δημιουργικότητας και προσαρμοστικότητας, οδηγώντας τη νέα γενιά στο ψηφιακό μέλλον.

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Le Thi Thuy Vinh - Αναπληρωτής Πρόεδρος της Σχολής Λογοτεχνίας, Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι 2: Εναρμόνιση τεχνολογίας - ανθρώπων - πολιτικής, όπου οι άνθρωποι βρίσκονται στο επίκεντρο

Στις μέρες μας, αντιμετωπίζουμε πολλές ευνοϊκές συνθήκες. Πρώτον, η τεχνολογία ανοίγει έναν τεράστιο θησαυρό γνώσης μέσω του Διαδικτύου, των ηλεκτρονικών βιβλιοθηκών, του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού και της τεχνητής νοημοσύνης, βοηθώντας τους μαθητές να έχουν εύκολη πρόσβαση στην παγκόσμια γνώση. Δεύτερον, οι μέθοδοι διδασκαλίας είναι έντονα καινοτόμες, από την ηλεκτρονική μάθηση και τις αναστρέψιμες τάξεις έως την εξατομικευμένη μάθηση, όλα αυτά δημιουργούν συνθήκες για τη μεγιστοποίηση των ικανοτήτων κάθε μαθητή. Επιπλέον, η τεχνολογία δημιουργεί επίσης ένα παγκόσμιο δίκτυο σύνδεσης, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να ανταλλάσσουν και να συνεργάζονται διεθνώς χωρίς να περιορίζονται από γεωγραφικές αποστάσεις. Συγκεκριμένα, κατά τη διαδικασία της ψηφιακής μάθησης, οι μαθητές εκπαιδεύονται σε τεχνολογικές δεξιότητες, προσαρμόζοντας έτσι καλύτερα στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας 4.0.

Ωστόσο, βλέπω πολλά ανησυχητικά ζητήματα. Πρώτα απ 'όλα, το ψηφιακό χάσμα, δεν έχουν όλοι οι μαθητές πλήρη πρόσβαση σε εξοπλισμό, Διαδίκτυο ή την απαραίτητη τεχνολογική υποδομή, ειδικά σε απομακρυσμένες, δύσκολες περιοχές.

Δεύτερον, η ποιότητα της διαδικτυακής μάθησης είναι άνιση, πολλοί μαθητές δεν έχουν πειθαρχία, ενώ πολλοί εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να μπερδεύονται με τις νέες μεθόδους διδασκαλίας. Ένα άλλο σημείο είναι ο κίνδυνος εξάρτησης από την τεχνολογία. Εάν τα ψηφιακά εργαλεία καταχραστούν, οι μαθητές μπορούν να γίνουν παθητικοί, μειώνοντας την ικανότητά τους να σκέφτονται κριτικά και δημιουργικά. Τέλος, πιστεύω ότι η ψηφιακή ασφάλεια και η ηθική αποτελούν επίσης μεγάλες προκλήσεις, όταν ζητήματα όπως η ασφάλεια των δεδομένων, το απόρρητο, οι ψευδείς πληροφορίες ή η κατάχρηση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης γίνονται ολοένα και πιο περίπλοκα.

Για να ξεπεραστούν οι παραπάνω προκλήσεις, είναι απαραίτητο να εππενδυθούν σε υποδομές και να διασφαλιστεί η ψηφιακή ισότητα. Δηλαδή, το Κράτος, τα σχολεία και η κοινωνία πρέπει να συνεργαστούν για να υποστηρίξουν εγκαταστάσεις, εξοπλισμό, γραμμές μεταφοράς και εκπαιδευτικό υλικό για μειονεκτούσες περιοχές και ομάδες. Δεύτερον, η ενίσχυση της ψηφιακής ικανότητας για εκπαιδευτικούς και μαθητές είναι πολύ σημαντική. Η ενίσχυση δεν σταματά στην εκπαίδευση σχετικά με τον τρόπο χρήσης των εργαλείων, αλλά απαιτεί και εκπαίδευση σε δεξιότητες επιλογής πληροφοριών, κριτικής σκέψης και ευαισθητοποίησης σχετικά με την ψηφιακή ασφάλεια.

Επιπλέον, θα πρέπει να συνδυάσουμε με ευελιξία τη δια ζώσης και τη διαδικτυακή διδασκαλία, χωρίς να απολυτοποιούμε την τεχνολογία, αλλά να θεωρούμε την τεχνολογία ως μέσο βελτίωσης της αποτελεσματικότητας των παραδοσιακών μεθόδων. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητη η οικοδόμηση ενός ανοιχτού μαθησιακού οικοσυστήματος με ψηφιακές βιβλιοθήκες, ανοιχτό εκπαιδευτικό υλικό, έξυπνες τάξεις και διαδικτυακές κοινότητες μάθησης. Πάνω απ 'όλα, η εκπαίδευση στην ψηφιακή εποχή πρέπει να επικεντρώνεται στην ηθική και τις ανθρώπινες αξίες, γιατί όσο κι αν εξελίσσεται η τεχνολογία, ο απώτερος στόχος της εκπαίδευσης εξακολουθεί να είναι ένας ολοκληρωμένος άνθρωπος.

Η ψηφιακή εποχή προσφέρει πρωτοφανείς ευκαιρίες για την εκπαίδευση όσον αφορά την επέκταση της γνώσης και την καινοτομία στις μεθόδους, αλλά ταυτόχρονα θέτει και πολλές προκλήσεις όσον αφορά την ισότητα, την ποιότητα και την ανθρωπιά. Για να ξεπεράσουμε αυτές τις προκλήσεις, πρέπει να συνδυάσουμε αρμονικά την τεχνολογία - τους ανθρώπους - την πολιτική, θέτοντας τον άνθρωπο ως επίκεντρο, ώστε η τεχνολογία να μπορεί πραγματικά να υπηρετήσει τη βιώσιμη ανάπτυξη.

Όσο για τον ρόλο των εκπαιδευτικών, πιστεύω ότι θα είναι ακόμη πιο σημαντικός στο τρέχον πλαίσιο. Η τεχνολογία μπορεί να φέρει ατελείωτη γνώση, αλλά οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που καθοδηγούν, εμπνέουν, καλλιεργούν την προσωπικότητα και αναπτύσσουν την κριτική σκέψη στους μαθητές.

Στην ψηφιακή εποχή, οι εκπαιδευτικοί δεν είναι απλώς μεταδότες γνώσης, αλλά πρέπει να γίνουν σχεδιαστές, οργανωτές και ηγέτες μαθησιακών δραστηριοτήτων, γνωρίζοντας πώς να αξιοποιούν την τεχνολογία για να δημιουργούν δημιουργικά, διαδραστικά και εξατομικευμένα μαθησιακά περιβάλλοντα. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι ικανοί σε ψηφιακές δεξιότητες, ευέλικτη σκέψη και την ικανότητα να καινοτομούν μεθόδους. Ταυτόχρονα, πρέπει να διαθέτουν ήπιες δεξιότητες όπως η επικοινωνία, η συνεργασία, η διαχείριση διαδικτυακής τάξης, καθώς και αίσθημα ευθύνης στην εκπαίδευση των μαθητών στην ηθική και τις ανθρώπινες αξίες.

Επομένως, οι παιδαγωγικές σχολές πρέπει να βρίσκονται ένα βήμα μπροστά: Όχι μόνο να εκπαιδεύουν επαγγελματικές γνώσεις, αλλά και να εξοπλίζουν τους φοιτητές παιδαγωγικής με δεξιότητες εκπαιδευτικής τεχνολογίας (χρήση Τεχνητής Νοημοσύνης, ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, διαδικτυακή διδασκαλία, σχεδιασμός ηλεκτρονικών διαλέξεων), ερευνητικές δεξιότητες, δημιουργικότητα και προσαρμογή. Παράλληλα, να επικεντρωθούν στην εκπαίδευση των φοιτητών σε δεξιότητες επιλογής πληροφοριών, στη διασφάλιση της ψηφιακής ασφάλειας και στην ικανότητα εκπαίδευσης των φοιτητών ώστε να αναπτυχθούν ολοκληρωμένα στο νέο περιβάλλον. Αυτό είναι επίσης το περιεχόμενο για το οποίο το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι 2 ενδιαφέρεται πάντα και στο οποίο εστιάζει.

Κα. Tran Thi Loan - Αντιδιευθύντρια του Ειδικού Λυκείου Lao Cai (Lao Cai): Τρεις βασικές ομάδες ικανοτήτων για τους εκπαιδευτικούς στην ψηφιακή εποχή

Συμμετέχοντας στη διοίκηση και τη διδασκαλία σε λύκεια, αισθάνομαι ξεκάθαρα τις ευκαιρίες που προσφέρει η ψηφιακή εποχή. Η τεχνολογία διευρύνει την πρόσβαση στη γνώση, καινοτομεί στις μεθόδους διδασκαλίας, συνδέει και μοιράζεται εμπειρίες γρήγορα και ευέλικτα. Αυτή είναι η στιγμή για τις γυναίκες εκπαιδευτικούς να επιβεβαιώσουν τις ικανότητες και την επαγγελματική τους ικανότητα. Ωστόσο, οι ευκαιρίες έρχονται πάντα με πίεση. Οι γυναίκες πρέπει τόσο να διασφαλίσουν τις οικογενειακές τους ευθύνες όσο και να προσαρμοστούν γρήγορα στις ολοένα και υψηλότερες απαιτήσεις της εργασίας. Αλλά αυτή η πίεση είναι που γίνεται το κίνητρο για μένα και πολλές γυναίκες συναδέλφους να αγωνιστούμε, να ωριμάσουμε και να συνεχίσουμε να συμβάλλουμε στην επαγγελματική σταδιοδρομία της εκπαίδευσης ανθρώπων.

Από την πρακτική εφαρμογή διδακτικών και διοικητικών εργασιών, έχω διαπιστώσει ότι η τεχνολογία κάνει τις διαλέξεις πιο ζωντανές και ελκυστικές, αλλά δεν μπορεί να αντικαταστήσει τα συναισθήματα, την κατανόηση και την ικανότητα έμπνευσης του εκπαιδευτικού. Οι μηχανές δεν μπορούν να καθοδηγήσουν την προσωπικότητα, δεν μπορούν να καλλιεργήσουν αξίες ζωής. Οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο, καθοδηγώντας, συνοδεύοντας και ενσταλάζοντας πάντα τη γνώση με την καρδιά και την ευφυΐα τους σε κάθε μάθημα.

Για να προσαρμοστούν στην ψηφιακή εποχή, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με τρεις βασικές ομάδες ικανοτήτων. Πρώτα απ 'όλα , τις ψηφιακές ικανότητες, όπως η άρτια χρήση εργαλείων, λογισμικού και δεδομένων για την εξυπηρέτηση της διδασκαλίας και της διαχείρισης. Στη συνέχεια , είναι η ικανότητα για καινοτομία και δημιουργικότητα: Να γνωρίζουν πώς να σχεδιάζουν και να οργανώνουν ευέλικτες μορφές μάθησης, διεγείροντας το ενδιαφέρον των μαθητών και την ικανότητα αυτοδιδασκαλίας. Τέλος , οι ήπιες δεξιότητες και η προσαρμοστικότητα, όπως: Διαχείριση χρόνου, αποτελεσματική επικοινωνία, πάντα έτοιμοι για μάθηση και ενημέρωση. Στη διδασκαλία της Βιολογίας, συχνά εφαρμόζω τρισδιάστατα μοντέλα και διαδικτυακά πειραματικά βίντεο, χάρη στα οποία οι μαθητές έχουν πρόσβαση στη γνώση με πιο διαισθητικό και ζωντανό τρόπο στα μαθήματά τους.

Ωστόσο, αυτό που μας κάνει να αναρωτιόμαστε είναι πώς μπορούμε να κάνουμε τους μαθητές όχι μόνο να «χρησιμοποιούν» την τεχνολογία, αλλά και να γνωρίζουν πώς να σκέφτονται κριτικά και δημιουργικά στο ψηφιακό περιβάλλον; Μπορεί να ειπωθεί ότι αυτή είναι μια μεγάλη πρόκληση στη διδασκαλία σήμερα. Αν σταματήσουν μόνο στο επίπεδο της «χρήσης», οι μαθητές εύκολα πέφτουν σε εξάρτηση και παθητικότητα. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καθοδηγήσουν τους μαθητές ώστε να γνωρίζουν πώς να επιλέγουν πληροφορίες, να αναλύουν πολυδιάστατα και να ασκούν πολιτισμικά κριτική σκέψη.

Συχνά ενθαρρύνω τους μαθητές να συμμετέχουν σε μικρά έργα, να εργάζονται σε ομάδες και να δημιουργούν ψηφιακά προϊόντα. Μέσω της εμπειρίας και της συζήτησης, αναπτύσσουν την ικανότητα να σκέφτονται κριτικά, να λύνουν προβλήματα και να είναι δημιουργικοί. Τότε, η τεχνολογία γίνεται ένα εργαλείο για τους μαθητές ώστε να επεκτείνουν τις γνώσεις τους, να αναπτύξουν τις ικανότητές τους και να διεκδικήσουν τις δυνατότητές τους, καθιστώντας έτσι τη μάθηση και την εφαρμογή της τεχνολογίας πιο αποτελεσματική και δημιουργική.

Αξίωμα στην μαθήτρια Le Thi Hong Tam - δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο της πόλης Ha Hoa (Κοινότητα Ha Hoa, Phu Tho): Η τεχνολογία είναι ένα εργαλείο υποστήριξης, όχι ένα υποκατάστατο των δασκάλων.

Ως γυναίκα εκπαιδευτικός, αισθάνομαι ξεκάθαρα τόσο τις ευκαιρίες όσο και τις πιέσεις, τις προκλήσεις που φέρνει η ψηφιακή εποχή. Οι ευκαιρίες είναι η πρόσβαση σε μια ευρεία πηγή γνώσης, η ύπαρξη πολλών εργαλείων υποστήριξης διδασκαλίας, η επέκταση της δημιουργικότητας και η σύνδεση σε παγκόσμιο επίπεδο. Αλλά η πίεση προέρχεται από την απαίτηση για συνεχή καινοτομία, την εξισορρόπηση της εργασίας, της οικογένειας και της αυτοβελτίωσης, ώστε να μην μείνουν πίσω. Αυτή είναι μια πρόκληση αλλά και ένα κίνητρο για τις γυναίκες στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού να βελτιώνονται συνεχώς.

Κατά τη γνώμη μου, η τεχνολογία δείχνει πραγματικά την αξία της μόνο όταν χρησιμοποιείται ως υποστηρικτικό εργαλείο και όχι ως αντικατάσταση των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν την τεχνολογία για να απεικονίσουν τη γνώση πιο διαισθητικά, να οργανώσουν τα μαθήματα πιο ζωντανά, να παρέχουν πλουσιότερες πηγές υλικού και να δημιουργήσουν ένα ανοιχτό μαθησιακό περιβάλλον για τους μαθητές. Αλλά οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που καθοδηγούν, καθοδηγούν και καλλιεργούν τα συναισθήματα, τις προσωπικότητες και τις φιλοδοξίες των μαθητών για μάθηση. Επομένως, η τεχνολογία παίζει τον ρόλο ενός μέσου, ενώ οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να κατέχουν κεντρική θέση στην εκπαίδευση των ανθρώπων.

Στο ψηφιακό περιβάλλον, οι μαθητές δεν πρέπει να περιορίζονται απλώς στη «χρήση» της τεχνολογίας. Πρέπει να εκπαιδευτούν στην κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα και την ικανότητα επιλογής και αξιοποίησης πληροφοριών για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καθοδηγούν τους μαθητές να θέτουν ερωτήσεις, να αναλύουν και να επιλέγουν πληροφορίες αντί να τις λαμβάνουν παθητικά.

Ταυτόχρονα, δημιουργήστε ευκαιρίες για τους μαθητές να συμμετέχουν σε έργα, να αποκτούν πρακτική εμπειρία, ενθαρρύνετέ τους να παρουσιάζουν τις προσωπικές τους απόψεις και να προτείνουν νέες λύσεις. Μόνο όταν εκπαιδεύονται σε ένα ανοιχτό περιβάλλον, οι μαθητές μπορούν να αναπτύξουν δημιουργικότητα και αυτοπεποίθηση στον ψηφιακό κόσμο.

Για να το πετύχουν αυτό, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι ικανοί στη χρήση διαδικτυακών εργαλείων διδασκαλίας και λογισμικού υποστήριξης διδασκαλίας· να γνωρίζουν πώς να οργανώνουν και να διαχειρίζονται μαθήματα σε διαδικτυακό περιβάλλον· να εφαρμόζουν τεχνολογία για να καινοτομούν μεθόδους και να δημιουργούν ενθουσιασμό για τους μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να διατηρούν την αλληλεπίδραση και να δημιουργούν ένα ανθρώπινο μαθησιακό περιβάλλον ακόμη και στον ψηφιακό χώρο· να ενημερώνουν πάντα τις γνώσεις τους και να συμβαδίζουν με τις ραγδαίες αλλαγές στην τεχνολογία· να καλλιεργούν την αγάπη και την υπευθυνότητα, έτσι ώστε η τεχνολογία να αποτελεί υποστηρικτικό εργαλείο και όχι υποκατάστατο των εκπαιδευτικών.

Η άξια δασκάλα Trinh Thi Bach Yen - Λύκειο Lao Cai για Χαρισματικούς (Lao Cai) σε ένα μάθημα Γεωγραφίας με εφαρμογή τεχνολογίας.

Από την προσωπική μου εμπειρία, θα ήθελα να μοιραστώ μερικές συμβουλές για το πώς να εφαρμόσω αποτελεσματικά την τεχνολογία στη διδασκαλία του δημοτικού σχολείου, ως εξής:

Καταρχάς, οι μαθητές του δημοτικού σχολείου έλκονται εύκολα από τα χρώματα, τις κινήσεις και τους ήχους. Επομένως, οι διαλέξεις θα πρέπει να συνδυάζουν εικόνες, βίντεο, κινούμενα σχέδια και εικονικά πειράματα. Αποφύγετε τις πολλές λέξεις στις διαφάνειες και αντικαταστήστε τες με εικόνες, διαγράμματα και εύκολα απομνημονεύσιμα σύμβολα.

Δεύτερον, οι μαθητές συχνά προτιμούν να «μαθαίνουν παίζοντας». Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δημιουργήσουν παιχνίδια μέσω ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, παιχνιδιών με λέξεις, σταυρόλεξων, παιχνιδιών λαχειοφόρων αγορών και να δημιουργήσουν κίνητρα μέσω επιπλέον πόντων. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να δίνουν προσοχή στα χρονικά όρια, ώστε να αποφεύγεται το ενδεχόμενο οι μαθητές να χάνονται στο «παιχνίδι» και να ξεχνούν να «διαβάσουν».

Τρίτον, στο δημοτικό σχολείο, η προσοχή των μαθητών είναι σύντομη (10-15 λεπτά). Οι τεχνολογικές δραστηριότητες θα πρέπει να είναι περιορισμένες και να διανθίζονται με παιχνίδια, ομαδικές συζητήσεις και εξάσκηση σε χαρτί/χαρτόνι.

Τέταρτον, να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες στην τεχνολογία πληροφοριών για τους ίδιους και τους μαθητές τους. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μελετούν και να ενημερώνονται τακτικά για τα νέα τεχνολογικά εργαλεία· να καθοδηγούν τους μαθητές ώστε να χρησιμοποιούν τις συσκευές σωστά και με ασφάλεια (για παράδειγμα, πώς να χρησιμοποιούν tablet, πώς να χειρίζονται το ποντίκι, πώς να παραμένουν ασφαλείς στο διαδίκτυο...).

Πέμπτον, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ο χρόνος που αφιερώνουν οι μαθητές σε ηλεκτρονικές συσκευές, περιορίζοντας τον χρόνο που αφιερώνουν κοιτάζοντας οθόνες, κάτι που μπορεί να επηρεάσει τα μάτια και την υγεία τους. Εξισορροπήστε τις δραστηριότητες στον υπολογιστή με πρακτικές, βιωματικές και πρακτικές δραστηριότητες.

Έκτον, η τεχνολογία είναι βοηθός διδασκαλίας, όχι υποκατάστατο των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διαδραματίζουν τον ρόλο της καθοδήγησης, της καθοδήγησης και της έμπνευσης για την ενίσχυση των κινήτρων μάθησης των μαθητών.

Έβδομον, δώστε οδηγίες στους μαθητές να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο με ασφάλεια, να μην κάνουν κλικ σε παράξενους συνδέσμους, να μην κοινοποιούν προσωπικές πληροφορίες· να επιλέγουν αξιόπιστες πλατφόρμες μάθησης με υψηλή ασφάλεια.

«Ζούμε στην ψηφιακή εποχή, επομένως η εφαρμογή της τεχνολογίας στη διδασκαλία είναι μια αναπόφευκτη και πιθανή τάση. Ωστόσο, για να είναι αποτελεσματικοί, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιλέγουν τα σωστά εργαλεία και να τα ενσωματώνουν επιδέξια στις διδακτικές δραστηριότητες. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διαδραματίζουν ηγετικό και δημιουργικό ρόλο· να δίνουν πάντα προσοχή στους ψυχολογικούς παράγοντες, την υγεία και τη δικαιοσύνη για τους μαθητές. Η τεχνολογία είναι αποτελεσματική μόνο όταν χρησιμοποιείται σωστά, στη σωστή δοσολογία και εξυπηρετεί τον στόχο της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης». - Αναπληρωτής Καθηγητής Le Thi Hong Tam

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-thoi-40-noi-ve-giao-duc-trong-ky-nguyen-so-post753083.html