Τα νέα σχολικά βιβλία του προγράμματος σπουδών δεν δίνουν την πρέπουσα προσοχή στα κοινωνικά ζητήματα;

Αναγνώσματα στα νέα αγγλικά σχολικά βιβλία αναφέρουν τον φεμινισμό, ένα ζήτημα που σχετίζεται με την κοινωνική δικαιοσύνη.

Κοινωνικά ζητήματα όπως η φτώχεια, η κλιματική αλλαγή, η ισότητα των φύλων και η υψηλής ποιότητας εκπαίδευση έχουν συμπεριληφθεί στην Ατζέντα 2030 από τα Ηνωμένα Έθνη από το 2015 ως στόχοι βιώσιμης ανάπτυξης της εποχής. Στο Βιετνάμ, η προώθηση της κοινωνικής δικαιοσύνης είναι επίσης ένας από τους βασικούς στόχους που επιδιώκει η κυβέρνηση.

Παρόλο που έχει ερευνηθεί και συμπεριληφθεί σε σχολικά βιβλία σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο , τα κοινωνικά ζητήματα δεν έχουν λάβει την πρέπουσα προσοχή στα σχολικά βιβλία του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης στο Βιετνάμ. Αυτό φαίνεται ξεκάθαρα στα αγγλικά, ένα μάθημα που αναμένεται να αποτελέσει «γέφυρα» μεταξύ του Βιετνάμ και του κόσμου.

Αντιπροσωπεύει ένα «αρκετά μικρό» ποσοστό σε ορισμένα σχολικά βιβλία

Προς το παρόν, τα λύκεια επιτρέπεται να επιλέξουν ένα από τα εννέα αγγλικά εγχειρίδια για να διδάξουν στο νέο πρόγραμμα, εκ των οποίων τα τρία είναι το Global Success (Vietnam Education Publishing House), το Bright ( Hue University Publishing House) και το C21-Smart (Ho Chi Minh City National University Publishing House). Αυτά είναι επίσης τα τρία εγχειρίδια που έχει ερευνήσει και αξιολογήσει η ομάδα των συγγραφέων.

Σύμφωνα με την έρευνα, η κάλυψη ζητημάτων κοινωνικής δικαιοσύνης στα αναγνώσματα αντιπροσωπεύει ένα σχετικά μικρό ποσοστό, κατά μέσο όρο 21% σε σύγκριση με το σύνολο των αναγνωστικών κειμένων των 3 τύπων σχολικών βιβλίων που μελετήθηκαν. Συγκεκριμένα, 32% για το αγγλικό βιβλίο 10 Global Success, 24% για το αγγλικό βιβλίο 10 Bright και 5% για το αγγλικό βιβλίο 10 C21-Smart.

Θέματα κοινωνικής δικαιοσύνης, όπως η ισότητα των φύλων, εμφανίζονται στα νέα σχολικά βιβλία, αλλά με χαμηλή συχνότητα.

Παράλληλα, η συχνότητα εμφάνισης των θεμάτων δεν είναι ίση μεταξύ των βιβλίων. Για παράδειγμα, ο αριθμός των θεμάτων για την κοινωνική δικαιοσύνη στο αγγλικό βιβλίο 10 Global Success, Bright είναι διπλάσιος από αυτόν του αγγλικού βιβλίου 10 C21-Smart. Τα θέματα που αναφέρονται σχετίζονται κυρίως με την ισότητα των φύλων μεταξύ ανδρών και γυναικών, εστιάζοντας σε πτυχές όπως το ασφαλές περιβάλλον διαβίωσης, το εισόδημα, οι ευκαιρίες εργασίας και η πρόσβαση στην εκπαίδευση. Επιπλέον, και τα 3 βιβλία επικεντρώνονται κυρίως σε ομάδες γυναικών και ενήλικων ανδρών, ακολουθούμενα από παιδιά και άτομα με αναπηρίες.

Διαπιστώνεται ότι τα σχολικά βιβλία έχουν αναμορφωθεί με στόχο να βοηθήσουν τους μαθητές να προετοιμαστούν σωστά για τις προκλήσεις του 21ου αιώνα. Ωστόσο, τα ζητήματα που παρουσιάζονται στα βιβλία δεν επαρκούν για να παρέχουν στους μαθητές μια ενημερωμένη και ολοκληρωμένη εικόνα της τρέχουσας παγκόσμιας κατάστασης. Συγκεκριμένα, τα δικαιώματα της ΛΟΑΤΚΙ+ κοινότητας, τα εγκλήματα στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, η ενδοοικογενειακή βία, η εμπορία γυναικών, η κακοποίηση παιδιών... δεν καταγράφονται καθόλου.

Ποια είναι τα ζητήματα κοινωνικής δικαιοσύνης;

Όταν οι άνθρωποι μιλούν για κοινωνική δικαιοσύνη, συχνά σκέφτονται κοινά θέματα όπως η ανισότητα των φύλων, ο ρατσισμός ή το δικαίωμα ψήφου. Ωστόσο, αυτό το ζήτημα επεκτείνεται και σε πολλές άλλες πτυχές, όπως η πρόσβαση σε υπηρεσίες υγείας, η κοινωνική ασφάλιση, το ασφαλές περιβάλλον διαβίωσης, η ανισότητα στην ποιοτική εκπαίδευση και την πρόσβαση στη γνώση, οι ίσες ευκαιρίες στην εργασία, η ανισότητα στο εισόδημα και τα περιουσιακά στοιχεία, καθώς και οι ευκαιρίες συμμετοχής στον πολιτικό μηχανισμό.

Στο Βιετνάμ, τα θέματα που λαμβάνουν προσοχή περιλαμβάνουν την ισότητα των φύλων, τα δικαιώματα των ΛΟΑΤΚΙ+, τις εθνοτικές μειονότητες, το περιβάλλον και τη βιωσιμότητα, τη στέγαση, την εργασία και την απασχόληση, την εκπαίδευση και την υγειονομική περίθαλψη.

Οι εκπαιδευτικοί θέλουν να ενσωματώσουν την κοινωνική δικαιοσύνη στη διδασκαλία τους.

Η ενσωμάτωση θεμάτων εκπαιδευτικής ισότητας δεν θεωρείται νέα διδακτική τάση στην εκπαίδευση σε όλο τον κόσμο, αλλά εξακολουθεί να αποτελεί μια παράξενη μορφή στο Βιετνάμ.

Σε μια έρευνα που διεξήγαγαν οι συγγραφείς, πολλοί καθηγητές Αγγλικών εξέφρασαν την επιθυμία να διδάξουν και να ενσωματώσουν περισσότερα θέματα κοινωνικής δικαιοσύνης πέρα ​​από τα σχολικά βιβλία στις τάξεις του λυκείου τους.

Πολλοί καθηγητές Αγγλικών ελπίζουν να ενσωματώσουν την κοινωνική δικαιοσύνη στα μαθήματα για να ενισχύσουν τη διαπολιτισμική ικανότητα, την κριτική σκέψη και τη συλλογιστική στους μαθητές.

Οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι αυτό τους βοηθά να παρακινούνται να μαθαίνουν και να βελτιώνουν τακτικά τις κοινωνικές τους γνώσεις, ενισχύοντας το πνεύμα αυτοδιδασκαλίας τους. Ταυτόχρονα, με κάθε σχεδιασμό μαθήματος και δραστηριότητες στην τάξη, βελτιώνονται και οι παιδαγωγικές τους δεξιότητες. Η αυτοδιδασκαλία, ο εξοπλισμός με κοινωνικές γνώσεις και η διαπολιτισμική ικανότητα είναι απαραίτητες όταν ο ρόλος του εκπαιδευτικού νέας εποχής δεν είναι μόνο να καθοδηγεί, αλλά και να λειτουργεί την εκπαιδευτική διαδικασία.

Το πιο σημαντικό είναι ότι οι εκπαιδευτικοί βλέπουν ότι, μεταφέροντας ζητήματα κοινωνικής δικαιοσύνης, οι μαθητές μπορούν να βελτιώσουν τις διαπολιτισμικές τους επικοινωνιακές δεξιότητες. Συγκεκριμένα, εκτίθενται σε κοινωνικά ζητήματα σε όλο τον κόσμο και ευαισθητοποιούνται γι' αυτά, εφοδιασμένοι με τις απαραίτητες γνώσεις για να γίνουν παγκόσμιοι πολίτες στο μέλλον. Από εδώ, μπορούν επίσης να αναπτύξουν κριτική σκέψη και δεξιότητες, εκφράζοντας με σιγουριά τις προσωπικές τους απόψεις για τα σημερινά κοινωνικά ζητήματα.

Ποια είναι η λύση;

Παρά τα αντιληπτά οφέλη από την ενσωμάτωση θεμάτων κοινωνικής δικαιοσύνης στην τάξη, οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες στην εφαρμογή και την προσέγγισή τους στην πράξη.

Καταρχάς, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αλλάζουν και να προσθέτουν ή να αφαιρούν με ευελιξία διδακτικό υλικό, αλλά αυτό απαιτεί πολλή προσπάθεια και χρόνο. Επειδή οι εκπαιδευτικοί δεν διαθέτουν προς το παρόν συγκεκριμένο πρόγραμμα κατάρτισης ή καθοδήγηση σχετικά με την προσθήκη ή την αφαίρεση θεμάτων κοινωνικής δικαιοσύνης στα μαθήματά τους. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα οι εκπαιδευτικοί να πρέπει να μαθαίνουν προληπτικά από συναδέλφους ή την κοινότητα των εκπαιδευτικών σε διαδικτυακές πλατφόρμες.

Ένα μάθημα προετοιμασίας για εξετάσεις Αγγλικών στην πόλη Χο Τσι Μινχ

Δεύτερον, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εξετάσουν το ενδεχόμενο ενσωμάτωσης της κοινωνικής δικαιοσύνης με βάση κάθε ομάδα μαθητών, προκειμένου να εξισορροπήσουν την ανάπτυξη των γλωσσικών τους δεξιοτήτων. Στην πραγματικότητα, κάθε τυπικό μάθημα διαρκεί μόνο 45 λεπτά, επομένως για να είναι αποτελεσματικό, το μάθημα απαιτεί πολλή προσπάθεια από τον εκπαιδευτικό και συνεργασία από τους μαθητές.

Συνεπώς, για τους καλούς μαθητές, οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να οργανώσουν δραστηριότητες στην τάξη, όπως η δημιουργία περιεχομένου συζήτησης και παρουσιάσεων. Ωστόσο, αυτό θα είναι αδύνατο για μαθητές με αδύναμες γλωσσικές δεξιότητες, οι οποίοι θέλουν μόνο να επικεντρωθούν στη μελέτη και την επανάληψη της γραμματικής και του λεξιλογίου για να προετοιμαστούν για τις σχολικές εξετάσεις.

Από τα προαναφερθέντα εκκρεμή ζητήματα, η ομάδα συγγραφέων προτείνει την ύπαρξη προγραμμάτων κατάρτισης και εργαστηρίων για την προετοιμασία και την υποστήριξη των εκπαιδευτικών ώστε να ενσωματώνουν αποτελεσματικά κοινωνικά ζητήματα στα μαθήματά τους, προκειμένου να δημιουργηθεί ισορροπία μεταξύ της κοινωνικής γνώσης και της γλωσσικής ανάπτυξης των μαθητών.

Επιπλέον, αυτή η εκπαίδευση θα πρέπει να ξεκινά από φοιτητές παιδαγωγικής, όχι μόνο από εκπαιδευτικούς που έχουν διδακτική εμπειρία. Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει επίσης να έχουν το πνεύμα της δια βίου αυτομάθησης, βελτιώνοντας ενεργά τις κοινωνικές και επαγγελματικές τους γνώσεις ενημερώνοντας συνεχώς για τα κοινωνικά νέα και διαβάζοντας εξειδικευμένα βιβλία και εφημερίδες.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-moi-chua-quan-tam-dung-muc-den-cac-van-de-xa-hoi-185230912155758358.htm