Η δασκάλα Nguyen Huu Tri (δεξιό εξώφυλλο) παρουσιάζει εφαρμογές και προϊόντα τεχνολογίας, καθώς και την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία κατά τη διάρκεια της εβδομάδας δια βίου μάθησης που διοργάνωσε το σχολείο στις αρχές Οκτωβρίου 2025 - Φωτογραφία: MY DUNG
Η δασκάλα Nguyen Huu Tri, από το Δημοτικό Σχολείο Phu Tho , χρησιμοποιεί το ChatGPT και το Gemini για να «παιχνιδοποιήσει» τα μαθηματικά, βοηθώντας το ποσοστό των άριστων μαθητών σχεδόν να διπλασιαστεί μετά από ένα εξάμηνο. Όχι μόνο η δασκάλα Tri, αλλά και πολλοί δάσκαλοι στην πόλη Χο Τσι Μινχ χρησιμοποιούν την τεχνολογία για να «παιχνιδοποιήσουν» το μάθημα, βοηθώντας τους μαθητές να αφομοιώσουν καλύτερα τα μαθήματα και να διασκεδάσουν περισσότερο μαθαίνοντας...
Εξατομικεύστε τη μάθηση για τους μαθητές
Σε πολλά μαθήματα μαθηματικών, ο καθηγητής Nguyen Huu Tri - δάσκαλος/η τάξης 4/4 στο Δημοτικό Σχολείο Phu Tho, στην περιοχή Phu Tho, στην πόλη Χο Τσι Μινχ - εφάρμοσε την τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) δημιουργικά και αποτελεσματικά. Χρησιμοποίησε το Chat GPT ή τον εικονικό βοηθό Gemini για να αυξήσει τη διασκέδαση των μαθημάτων του, καθώς και να εξατομικεύσει τη μάθηση για τους μαθητές.
Ο κ. Nguyen Huu Tri είναι ένας από τους εκπαιδευτικούς στο Δημοτικό Σχολείο Phu Tho που πρωτοστάτησε στη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία από το σχολικό έτος 2024-2025 και συνεχίζει να την εφαρμόζει και το σχολικό έτος 2025-2026.
Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, με την ενθάρρυνση του σχολείου για την εφαρμογή εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία, καθώς και ορισμένων συναδέλφων σε αυτό το σχολείο, η δασκάλα Nguyen Huu Tri άρχισε να προσεγγίζει την Τεχνητή Νοημοσύνη και να βρίσκει τρόπους να τη χρησιμοποιεί για να διδάσκει πιο αποτελεσματικά και ενδιαφέροντα για τους μαθητές.
Με την καρδιά ενός μακροχρόνιου δασκάλου που αναζητά πάντα την καινοτομία και τη δημιουργικότητα, ο κ. Τρι είδε τα θετικά αποτελέσματα της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία. Ο κ. Τρι εφάρμοσε την Τεχνητή Νοημοσύνη, συγκεκριμένα χρησιμοποιώντας το Chat GPT και το Gimine, στη διδασκαλία μαθηματικών σε μαθητές της τάξης που ήταν υπεύθυνος εκείνη την εποχή (τάξη 4/4).
Πριν από την εφαρμογή της μάθησης για τους μαθητές, ο κ. Τρι αφιέρωσε χρόνο για να εισαγάγει τους εικονικούς βοηθούς (Chat GPT, Gemini) στη μάθηση μαθηματικών για τους μαθητές στην τάξη, δείχνοντας πληροφορίες και πώς οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να υποστηρίξουν τη μάθησή τους στο σπίτι. Στην τάξη, ανάλογα με κάθε μαθηματικό πρόβλημα, ο κ. Τρι διδάσκει και ζητά υποστήριξη από την Τεχνητή Νοημοσύνη για να αυξήσει το ενδιαφέρον καθώς και να αξιολογήσει τη μάθηση των μαθητών πιο αποτελεσματικά.
Για παράδειγμα, σε πολλά μαθήματα μαθηματικών, ο κ. Τρι έχει χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη για να «παιχνιδοποιήσει» τα μαθηματικά, βοηθώντας τους μαθητές να «μαθαίνουν παίζοντας, να παίζουν ενώ μαθαίνουν». Έχει χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη για να δημιουργήσει αυτόματα μαθηματικά παιχνίδια με αυξανόμενα επίπεδα δυσκολίας ανάλογα με τις ικανότητες των μαθητών και να εισάγει εικονικά στοιχεία ανταμοιβής, όπως χρυσά αστέρια. Σε σύγκριση με την παραδοσιακή μέθοδο που ανταγωνίζεται μόνο για βαθμολογίες, η Τεχνητή Νοημοσύνη φέρνει πραγματικά στους μαθητές την αίσθηση της μάθησης ενώ παίζεις, παίζοντας ενώ μαθαίνεις.
Επιπλέον, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μαθηματικών, οι μαθητές μπορούν επίσης να συνομιλούν με την Τεχνητή Νοημοσύνη ως μαθησιακό σύντροφο. Τα μαθήματα δεν είναι πλέον στεγνά, αλλά γίνονται ζωντανά, δημιουργικά και ενδιαφέροντα όταν οι μαθητές μπορούν να λύσουν μαθηματικά προβλήματα με βίντεο , κόμικς ή μαθηματικά μοντέλα μέσω της χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης.
«Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 δίνει έμφαση στην ανάπτυξη ικανοτήτων, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας σκέψης και επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων. Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να υποστηρίξει την εκπαίδευση με πολλούς τρόπους, όπως η προσαρμοστική μάθηση, οι εικονικοί βοηθοί για τους εκπαιδευτικούς για τη δημιουργία ασκήσεων, η αυτόματη παροχή άμεσης ανατροφοδότησης, η μετατροπή περιεχομένου σε παιχνίδι...»
Μετά από μια περίοδο εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία των μαθηματικών, τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών έχουν βελτιωθεί σημαντικά. Πριν από την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης, η Δ΄/Δ΄ τάξη είχε 18% άριστους μαθητές, 29% καλούς μαθητές, 41% μαθητές με μέτριο επίδοση και 12% μαθητές με αδύναμο επίδοση.
Η μεγαλύτερη πρόκληση αυτή τη στιγμή είναι ότι οι μαθητές ξεχνούν γρήγορα παλιές γνώσεις και δεν ενδιαφέρονται για σύνθετα μαθηματικά προβλήματα. Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βαθμολογούν πολλά τεστ χειροκίνητα, γεγονός που δυσχεραίνει την εξατομίκευση της μάθησης των μαθητών, ενώ οι γονείς μπερδεύονται όταν υποστηρίζουν τα παιδιά τους στα μαθηματικά στο σπίτι.
Σύμφωνα με τα στατιστικά αποτελέσματα μετά τις εβδομάδες μελέτης, το ποσοστό των μαθητών που είναι καλοί στα μαθηματικά αυξήθηκε στο 32%, οι καλοί στο 42%, οι μέτριοι στο 22% και οι αδύναμοι στο 4%», δήλωσε ο κ. Τρι.
Σύμφωνα με τον κ. Τρι, η αποτελεσματικότητα της χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία των μαθηματικών έγκειται στη σημαντική βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών. Από την άλλη πλευρά, οι μαθητές είναι επίσης πιο ενδιαφερόμενοι και προνοητικοί.
Αξίζει να σημειωθεί ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθά επίσης τους εκπαιδευτικούς να εντοπίζουν άμεσα κενά γνώσης στους μαθητές, ώστε να προσαρμόζουν το μαθησιακό τους περιεχόμενο. Προηγουμένως, οι εκπαιδευτικοί έπρεπε να παρατηρούν και να θυμούνται κάθε μαθητή, αλλά μέσω της Τεχνητής Νοημοσύνης, η ανάλυση δεδομένων των εξετάσεων σε πραγματικό χρόνο βοηθά τους εκπαιδευτικούς να αναλύουν τα λάθη κάθε μαθητή, από τα οποία μπορούν να εξατομικεύουν τη διδασκαλία σε κάθε μαθητή γρήγορα, αποτελεσματικά και άμεσα.
Δημιουργήστε ενδιαφέρουσες διαλέξεις
Η κα. Nguyen Song Thanh Thuy - δασκάλα της 5ης/5ης τάξης στο Δημοτικό Σχολείο Phu Tho - προωθεί τον ψηφιακό μετασχηματισμό μέσω της καινοτομίας στις διδακτικές της μεθόδους.
Η κα Thuy εφαρμόζει σταδιακά αυτά τα μέτρα από τα προηγούμενα σχολικά έτη, αλλά ξεκινώντας από το σχολικό έτος 2025-2026, έχει εφαρμόσει ταυτόχρονα πολλά μέτρα ψηφιακού μετασχηματισμού στα μαθήματά της.
Χρησιμοποιεί την τεχνολογία για να δημιουργεί ψηφιακές διαλέξεις, να οργανώνει διαδικτυακά παιχνίδια μάθησης, να δημιουργεί ψηφιακές βιβλιοθήκες (αποθήκες εκπαιδευτικού υλικού), να αναπτύσσει δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας και διαδικτυακής συνεργασίας και να ενισχύει την επικοινωνία με τους γονείς μέσω ψηφιακών πλατφορμών. Αυτά τα μέτρα είναι πραγματικά αποτελεσματικά στη μάθηση των μαθητών.
Σύμφωνα με την κα Thuy, χρησιμοποίησε ψηφιακά εργαλεία για να εισάγει εικόνες, ήχους, βίντεο και νοητικούς χάρτες στα μαθήματα. Χάρη σε αυτό, οι μαθητές μπορούν να απορροφήσουν, να θυμηθούν για περισσότερο χρόνο και να ενδιαφερθούν περισσότερο για το μάθημα.
Ταυτόχρονα, δημιούργησε ένα σύστημα διαδραστικών κουίζ παιχνιδιών απευθείας στις διαλέξεις για να ελέγχει γρήγορα το επίπεδο κατανόησης των μαθητών. Αυτές οι ψηφιακές διαλέξεις κοινοποιούνται μέσω Διαδικτύου, ώστε οι μαθητές να μπορούν να τις επανεξετάζουν πολλές φορές στο σπίτι.
«Χρησιμοποιώ επίσης πλατφόρμες για να σχεδιάζω παιχνίδια που σχετίζονται με το περιεχόμενο του μαθήματος. Κατά τη διάρκεια της συμμετοχής, οι μαθητές μπορούν να απαντήσουν σε ερωτήσεις με πολλαπλές επιλογές ή να διαγωνιστούν σε ομάδες. Αυτή η δραστηριότητα τους βοηθά να επανεξετάσουν τις γνώσεις με έναν ήπιο, χωρίς πίεση τρόπο, αναπτύσσοντας δεξιότητες γρήγορης σκέψης.»
Ταυτόχρονα, τα αποτελέσματα του παιχνιδιού εμφανίζονται αμέσως, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να κατανοήσουν το επίπεδο κατανόησης των μαθητών. Οι ντροπαλοί μαθητές γίνονται επίσης πιο τολμηροί όταν συμμετέχουν με τη μορφή ψηφιακής αλληλεπίδρασης», δήλωσε η κα Thuy.
Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, η κα Thuy δημιούργησε επίσης ένα κανάλι για την ενίσχυση της επικοινωνίας με τους γονείς μέσω ψηφιακών πλατφορμών, συμβάλλοντας στη σύνδεση σχολείων και οικογενειών στη διδασκαλία των μαθητών.
Μοιράστηκε: «Μέσα από τη διαδικασία εφαρμογής του σε μαθητές στην τάξη, διαπίστωσα ότι τα αποτελέσματα είναι ότι οι μαθητές είναι τολμηροί, σίγουροι και αναζητούν ενεργά εκπαιδευτικό υλικό εκτός των σχολικών βιβλίων. Οι δεξιότητές τους στη χρήση Πολλαπλών Τεχνολογιών Πληροφοριών, στην εργασία σε ομάδες και στις παρουσιάσεις έχουν σαφώς βελτιωθεί. Από την άλλη πλευρά, το σχολείο και η οικογένεια θα έχουν μια στενότερη σχέση στη διαχείριση του μαθησιακού περιεχομένου των μαθητών».
Πρωτοβουλία «Ψηφιακός αλφαβητισμός»
Δάσκαλοι και μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Phu Tho βραβεύτηκαν για τα επιτεύγματα και τις πρωτοβουλίες τους στη διδασκαλία και την εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού και της Τεχνητής Νοημοσύνης - Φωτογραφία: MY DUNG
Η κα Nguyen Thi Kim Huong - Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Phu Tho - δήλωσε ότι οι καινοτόμες διδακτικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών του σχολείου εφαρμόζονται σταδιακά από την προηγούμενη σχολική χρονιά και φέτος προωθούνται και αναπτύσσονται έντονα από το σχολείο μέσω της πρωτοβουλίας «δημοφιλής ψηφιακή εκπαίδευση».
Το σχολείο θα ενθαρρύνει όλους τους εκπαιδευτικούς να εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη και τα σύγχρονα εργαλεία διδασκαλίας στη διδασκαλία με στόχο την αλλαγή των παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας, βοηθώντας όλους τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Phu Tho να γίνουν έξυπνοι, γεμάτοι αυτοπεποίθηση και δημιουργικοί «ψηφιακοί πολίτες».
«Εφαρμόζουμε εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης και ψηφιακών εφαρμογών στη διδασκαλία με την επιθυμία να δώσουμε τη δυνατότητα σε κάθε μαθητή να μαθαίνει με τον δικό του ρυθμό.»
«Οι εκπαιδευτικοί έχουν περισσότερα εργαλεία για να κάνουν τα μαθήματά τους πιο ελκυστικά, δημιουργικά, αποτελεσματικά και μπορούν να εξατομικεύσουν τη διδασκαλία για κάθε μαθητή, παρόλο που πρέπει να συνεργάζονται με πολλούς μαθητές ταυτόχρονα. Το σχολείο μας θέλει να δημιουργήσει ένα σύγχρονο, δίκαιο και αποτελεσματικό μαθησιακό περιβάλλον για όλους τους μαθητές», δήλωσε η κα Huong.
Πηγή: https://tuoitre.vn/thay-co-tieu-hoc-o-tp-hcm-day-hoc-bang-cong-nghe-hoc-tro-hoc-ma-choi-choi-ma-gioi-20251013095309423.htm
Σχόλιο (0)