Αποκατάσταση ενός υγιούς εκπαιδευτικού περιβάλλοντος

Για μεγάλο χρονικό διάστημα, η κατάσταση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης ήταν ευρέως διαδεδομένη και ολοένα και πιο αρνητική, με αποτέλεσμα να είναι δύσκολο να ελεγχθεί. Το σχολικό περιβάλλον έχει παραμορφωθεί, επηρεάζοντας την ευγενή ανθρωπιστική φύση της εκπαίδευσης . Η εγκύκλιος 29/2024 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (ΥΠΕΚ) αυστηροποιεί την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση σαν ανάσα καθαρού αέρα, με την ελπίδα να ανακτηθεί ένα υγιές μαθησιακό περιβάλλον.

Το νέο, θετικό σημείο της Εγκυκλίου 29 είναι ότι η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση δεν θα είναι πλέον ευρέως διαδεδομένη. Τα μαθήματα που επιτρέπονται για επιπλέον μαθήματα περιορίζονται σε μόνο 3 ομάδες: Φροντιστήρια για μαθητές που δεν πληρούν τα πρότυπα του κύριου προγράμματος σπουδών· καλλιέργεια άριστων μαθητών· μαθητές που συμμετέχουν εθελοντικά στην επανάληψη των τελικών εξετάσεων· η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση θα περιορίσει την αρνητικότητα: Η οργάνωση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης χωρίς την είσπραξη χρημάτων από τους μαθητές είναι ένας σημαντικός κανονισμός, που καθιστά τη σχέση δασκάλου-μαθητή πιο σαφή και φιλική. Τα χρήματα είναι μια συνθήκη που μετατρέπει εύκολα τα σχολεία σε «αγορές», όταν η σχέση μεταξύ δασκάλων και μαθητών γίνεται «αγοραστής και πωλητής». Ως αποτέλεσμα, η κοινωνία θα βλέπει τα σχολεία από διαφορετική οπτική γωνία, από την οπτική γωνία των αρνητικών και των μειονεκτημάτων της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης.

Οι καλοί και ταλαντούχοι εκπαιδευτικοί που θαυμάζονται από γονείς και μαθητές εξακολουθούν να επιτρέπεται να διδάσκουν σε φροντιστήρια και εκπαιδευτικά ιδρύματα, όπου εφαρμόζεται η αρχή «πρόθυμος αγοραστής, πρόθυμος πωλητής». Η τακτική διδασκαλία οργανώνεται και αφιερώνεται στο σχολείο, ενώ η επιπλέον διδασκαλία είναι η διδασκαλία εκτός του κανονικού προγράμματος σπουδών, την οποία ασκεί ο εκπαιδευτικός, προκειμένου να αυξήσει το εισόδημά του, σε φροντιστήρια και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Σαφώς, η Εγκύκλιος 29 δεν απαγορεύει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση, απαγορεύει μόνο τις ακατάλληλες δραστηριότητες διδασκαλίας. Δηλαδή, η Εγκύκλιος 29 εξακολουθεί να δημιουργεί συνθήκες για εκπαιδευτικούς και μαθητές, και σε αυτήν, έχει σαφέστερους και δικαιότερους κανονισμούς για κάθε εκπαιδευτικό, κάθε μαθητή και για όλα τα σχολεία κατά την εφαρμογή της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης.

Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν ανησυχίες κατά την εφαρμογή της Εγκυκλίου 29. Πρόκειται για μια νομική ρύθμιση που «αλλάζει το παλιό με το νέο», με αποτέλεσμα πολλοί άνθρωποι να μην είναι εξοικειωμένοι με αυτήν, με αποτέλεσμα κάποιοι να διαφωνούν και κάποιοι να αντιτίθενται σε αυτήν, κάτι που είναι φυσιολογικό. Πρέπει να είμαστε ψύχραιμοι, να ακούσουμε και να προσαρμοστούμε εγκαίρως, ώστε η Εγκύκλιος να ενσωματωθεί σύντομα και να είναι φιλική στην καθημερινή σχολική ζωή.

Μπορεί να ειπωθεί ότι τα τελευταία χρόνια, η «φλόγα» της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης έχει προκαλέσει δημόσια δυσαρέσκεια. Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση αποτελούν θεμιτές επιδιώξεις εκπαιδευτικών και μαθητών, αλλά η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση πρέπει να υποστηρίζει την επίσημη διδασκαλία, δηλαδή να βελτιώνει την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης για την ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών, όχι με τον παλιό τρόπο ενίσχυσης των γνώσεων των μαθητών. Η δεοντολογία των εκπαιδευτικών δεν επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να αναγκάζουν τους μαθητές να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα, με πολλούς ανεπαίσθητους τρόπους, για να αυξήσουν το δικό τους εισόδημα. Αυτό οδηγεί τους εκπαιδευτικούς να κερδίζουν υψηλότερο μηνιαίο επιπλέον εισόδημα διδασκαλίας από τον μισθό που καταβάλλει το κράτος. Συγκεκριμένα, υπάρχουν σχολεία που προσφέρουν ταυτόχρονα επιπλέον διδασκαλία και μάθηση, και το Διοικητικό Συμβούλιο του σχολείου την οργανώνει με τάξη, που δεν διαφέρει από τη διδασκαλία σύμφωνα με το επίσημο πρόγραμμα σπουδών. Ο μετασχηματισμός και η εξάρτηση από συμφωνίες με τους γονείς για την ορθολογική είσπραξη των διδάκτρων των μαθητών, τα ετήσια τέλη που εισπράττονται σίγουρα δεν είναι μικρά.

Η απαίτηση τώρα είναι η εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 με σύγχρονο τρόπο, αποφεύγοντας τη δυσχέρεια για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να εξηγηθεί διεξοδικά και με σαφήνεια στη σχολική κοινότητα, στους μαθητές και τους γονείς τους: Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές έχουν το δικαίωμα να εγγραφούν για να διδάξουν και να μάθουν σε εγκαταστάσεις εκτός σχολείου. Το περιεχόμενο της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης έχει εγκριθεί από την αρμόδια εκπαιδευτική αρχή.

Πολλοί ειδικοί συμμερίζονται την ίδια άποψη ότι είναι απαραίτητο να αλλάξει το εξεταστικό σύστημα, να επαναπροσδιοριστεί ο σκοπός των εξετάσεων για τους άριστους μαθητές και να μεταμορφωθεί το εξειδικευμένο σχολικό σύστημα, κάτι που θα περιορίσει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση και θα οδηγήσει σταδιακά στην εξαφάνισή της. Οι χώρες με ανεπτυγμένα εκπαιδευτικά συστήματα καθορίζουν ότι η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση δεν αποσκοπεί στην ενίσχυση των εξειδικευμένων ακαδημαϊκών γνώσεων. Εάν υπάρχει επιπλέον διδασκαλία, αυτή αφορά μόνο τη δωρεάν διδασκαλία για μαθητές που δεν έχουν εκπληρώσει τις ελάχιστες απαιτήσεις του κύριου προγράμματος σπουδών.

Πηγή: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html