Μια τετραήμερη σχολική εβδομάδα: Ένα βάρος για τους γονείς;

Ωστόσο, πίσω από αυτό κρύβεται μια σειρά από προκλήσεις που σχετίζονται με την εφοδιαστική, τα χρηματοοικονομικά και την εκπαιδευτική ισότητα.

Στη Γαλλία, ορισμένα σχολεία πειραματίζονται με μια τετραήμερη σχολική εβδομάδα, όπου οι μαθητές έχουν άδεια τις Παρασκευές για να περνούν περισσότερο χρόνο με τις οικογένειές τους. Στο Βέλγιο, οι μαθητές έχουν άδεια τις Τετάρτες και τα Σαββατοκύριακα. Στο Ηνωμένο Βασίλειο, ενώ το μοντέλο βρίσκεται ακόμη υπό εξέταση, πολλοί γονείς, εκπαιδευτικοί και σχολικοί διευθυντές το υποστηρίζουν.

Το κύριο κίνητρο πίσω από αυτήν την πρόταση είναι η βελτίωση της ψυχικής ευεξίας των εκπαιδευτικών και των μαθητών, ιδίως στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού συστήματος του Ηνωμένου Βασιλείου που αντιμετωπίζει κρίση προσωπικού, αυξανόμενη πίεση στην εργασία και αυξανόμενα ποσοστά εναλλαγής προσωπικού.

Ένα πρόσφατο άρθρο στην εφημερίδα The Guardian, το οποίο επικαλείται το Ίδρυμα Τετραήμερης Εβδομάδας Εργασίας, υποδηλώνει ότι η πιλοτική εφαρμογή αυτού του μοντέλου θα μπορούσε να βοηθήσει στη βελτίωση της πρόσληψης εκπαιδευτικών, δημιουργώντας παράλληλα ένα πιο υγιές μαθησιακό περιβάλλον.

Πολλοί γονείς εξέφρασαν την υποστήριξή τους, πιστεύοντας ότι η μείωση της σχολικής εβδομάδας κατά μία ημέρα θα μπορούσε να βοηθήσει τους μαθητές να ανακτήσουν ενέργεια, ειδικά εκείνους με ειδικές ανάγκες. Η Jo Hopkins, κάτοικος του Λονδίνου και μητέρα 11χρονων διδύμων με αυτισμό, δήλωσε: «Πέντε συνεχόμενες σχολικές ημέρες αποτελούν αισθητηριακή υπερφόρτωση για τα παιδιά μου. Μια τετραήμερη σχολική εβδομάδα θα μπορούσε να διευκολύνει την καλύτερη ενσωμάτωση».

Οι εκπαιδευτικοί έχουν εκφράσει παρόμοιες απόψεις. Η Jen Carlyle, διευθύντρια ενός δημοτικού σχολείου στο Suffolk με σχεδόν 30 χρόνια εμπειρίας, επιβεβαίωσε: «Αυτό το μοντέλο μπορεί να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να είναι πιο προνοητικοί και ανθεκτικοί. Μια μέρα άδεια από τη διδασκαλία, αλλά παρόλα αυτά να εργάζονται για να προετοιμάσουν τα μαθήματα, θα δώσει στους εκπαιδευτικούς περισσότερο χρόνο να σχεδιάσουν, να βαθμολογήσουν τις εργασίες και να βελτιώσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες. Η μείωση της σχολικής ημέρας δεν διαταράσσει καθόλου τη μάθηση των μαθητών».

Από επαγγελματικής άποψης, πολλοί Βρετανοί εκπαιδευτικοί λένε ότι ο τρέχων φόρτος εργασίας υπερβαίνει τις δυνατότητές τους. Πολλοί εκπαιδευτικοί εργάζονται περισσότερες από 50 ώρες την εβδομάδα, θυσιάζοντας τα Σαββατοκύριακα και τον προσωπικό τους χρόνο μόνο και μόνο για να ανταποκριθούν στις διδακτικές απαιτήσεις.

Παρά την ισχυρή υποστήριξη, πολλοί εξακολουθούν να ανησυχούν για τη σκοπιμότητά του. Το πιο προφανές βραχυπρόθεσμο πρόβλημα είναι η εύρεση φροντίδας παιδιών κατά τη διάρκεια των διακοπών. Δεν μπορούν όλες οι οικογένειες να κανονίσουν τον χρόνο ή να αντέξουν οικονομικά τις υπηρεσίες φροντίδας παιδιών.

Παρόμοιες ανησυχίες έχουν εκφραστεί από οικογένειες με παιδιά με αναπηρίες. Η Paola Adeitan, μητέρα τριών παιδιών στο Wiltshire, υποστηρίζει ότι τα παιδιά που χρειάζονται ειδικές ανάγκες μπορούν να επηρεαστούν σοβαρά επειδή εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από ένα σταθερό πρόγραμμα και συνεπή φροντίδα.

Εκτός από το ζήτημα της φροντίδας των παιδιών, το πρόγραμμα σπουδών αναμφίβολα θα αντιμετωπίσει σημαντική πίεση. Καθώς οι μαθητές φοιτούν στο σχολείο μόνο για τέσσερις ημέρες, η ποσότητα της ύλης θα είναι συμπιεσμένη, αυξάνοντας τον κίνδυνο υπερφόρτωσης. Η παροχή στους εκπαιδευτικούς μιας επιπλέον ημέρας για την προετοιμασία συνεπάγεται την ανάγκη ανάπτυξης επιπλέον προσωπικού για την επίβλεψη των μαθητών, με αποτέλεσμα αυξημένες απαιτήσεις προϋπολογισμού για την πρόσληψη εξωτερικού προσωπικού.

Σε σύγκριση με πολλούς κλάδους που έχουν στραφεί σε ευέλικτα μοντέλα μετά την πανδημία, η εκπαίδευση είναι από τις πιο αργές σε αλλαγές. Η τετραήμερη σχολική εβδομάδα μπορεί να σηματοδοτήσει ένα σημείο καμπής στη βρετανική εκπαίδευση. Ωστόσο, δεν πρόκειται μόνο για την αλλαγή των ωρολογίων ωρολογίων ωραρίων. Πρόκειται για την αναδιάρθρωση του συστήματος και τον τρόπο με τον οποίο η κοινωνία ορίζει τη βιωσιμότητα του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού στο μέλλον.

Η Λίζα, δασκάλα δημοτικού σχολείου στο Μπρίστολ της Αγγλίας, μοιράστηκε: «Η πίεση από τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και τις απαιτήσεις αξιολόγησης του Υπουργείου Παιδείας αφήνει πολλούς εκπαιδευτικούς να αισθάνονται εξαντλημένοι. Ενώ μια τετραήμερη εβδομάδα εργασίας δεν λύνει τα πάντα, μπορεί να βοηθήσει στην ανακούφιση του άγχους και να κρατήσει πολλούς εκπαιδευτικούς αφοσιωμένους στο επάγγελμά τους».

Σύμφωνα με την εφημερίδα The Guardian

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tuan-hoc-4-ngay-ganh-nang-cho-phu-huynh-post760064.html