Γιατί οι εξετάσεις Αγγλικών επικρίνονται ως «τεστ αποτροπής εισαγωγής στο πανεπιστήμιο»;

Σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, οι εξετάσεις Αγγλικών για τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 αποτελούν μια «δύσκολη» πρόκληση για τους υποψηφίους, δεδομένου του χρονικού ορίου των 50 λεπτών.

Πολύ λίγοι υποψήφιοι θα συγκεντρώσουν 9 μονάδες ή περισσότερες.

Σύμφωνα με την κα. Le Thi Thu Huong, καθηγήτρια Αγγλικών στο Λύκειο Huynh Thuc Khang (πόλη Vinh, επαρχία Nghe An ), οι περισσότεροι μαθητές της παραπονέθηκαν ότι οι εξετάσεις Αγγλικών για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 ήταν πολύ δύσκολες και πολύ χρονοβόρες.

Υποψήφιοι που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 στο εξεταστικό κέντρο του Γυμνασίου Trung Vuong, στην περιοχή Hoan Kiem, στο Ανόι.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΟΥΑΝ ΜΙΝΧ

Η κα Huong ανέφερε: «Οι μαθητές είπαν ότι ήταν πολύ δύσκολο να ολοκληρώσουν τις εξετάσεις Αγγλικών φέτος σε 50 λεπτά. Η εξέταση περιείχε πολλές νέες λέξεις. Επιπλέον, το γραπτό δεν ήταν με τη συνήθη γραμματοσειρά Times New Roman. Τα γράμματα ήταν πολύ κοντά το ένα στο άλλο, καθιστώντας το πολύ δύσκολο στην ανάγνωση. Κάποιοι είπαν μάλιστα ότι ήταν ένα «τεστ για να περάσεις τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο»! Οι περισσότεροι μαθητές μου είναι σίγουροι για τα αγγλικά τους, γι' αυτό και επέλεξαν να παρακολουθήσουν αυτό το μάθημα».

Αφού κάθισε και εργάστηκε σε κάθε ερώτηση της εξέτασης με αριθμό 1128, η κα Huong κατάλαβε γιατί οι μαθητές παραπονιόντουσαν, παρόλο που η εξέταση δεν ήταν γενικά πολύ δύσκολη.

Η κα Huong ανέλυσε: «Το πιο δύσκολο μέρος της εξέτασης έγκειται κυρίως στο κείμενο ανάγνωσης με 10 ερωτήσεις (από την ερώτηση 26 έως την ερώτηση 35). Αυτό το κείμενο είναι μακροσκελές και περιέχει πολλές νέες λέξεις. Μεταξύ των 10 συνοδευτικών ερωτήσεων, υπάρχει μία ιδιαίτερα δύσκολη. Αυτή η ερώτηση απαιτεί από τους υποψηφίους να συμπληρώσουν τις λέξεις στις κατάλληλες θέσεις του κειμένου. Προηγουμένως (συμπεριλαμβανομένων των εξετάσεων δείγματος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, καθώς και των εξετάσεων του λυκείου), παρόμοιες ερωτήσεις βασίζονταν συνήθως σε ένα κείμενο 6-8 γραμμών. Αλλά στις απολυτήριες εξετάσεις, αυτή η ερώτηση βασιζόταν σε ένα πολύ μεγάλο κείμενο (22 γραμμές), απαιτώντας από τους υποψηφίους να αφιερώσουν πολύ χρόνο στην ανάγνωση και την κατανόησή του για να απαντήσουν στην ερώτηση».

Σύμφωνα με την κα. Huong, όσον αφορά τη δυσκολία, η εξέταση επικεντρώθηκε σε ένα θέμα με περίπου 10 ερωτήσεις από τις 40. Οι υπόλοιπες ερωτήσεις περιλάμβαναν επίσης πολλές δύσκολες, αλλά το ενδιαφέρον ήταν ότι μπορούσαν να λυθούν με συλλογισμό. Αν οι υποψήφιοι μπορούσαν να βρουν τη λογική της ερώτησης, μπορούσαν να συμπεράνουν τη σωστή απάντηση.

Ωστόσο, μία από τις καλύτερες μαθήτριες της κας Huong (η οποία κέρδισε το τρίτο βραβείο στον επαρχιακό διαγωνισμό Αγγλικών) είπε ότι τόλμησε να ελπίζει μόνο σε 9. Άλλοι μαθητές, ακόμη και εκείνοι που τα πήγαν πολύ καλά, ήλπιζαν μόνο σε 8,5, ενώ οι υπόλοιποι σημείωσαν μόνο μεταξύ 7 και 8. «Κατά τη γνώμη μου, το κοινό εύρος βαθμολογιών για αυτήν την εξέταση θα είναι από 6 έως 7,5. Δεν θα υπάρχουν πολλοί μαθητές με χαμηλές βαθμολογίες, επειδή φέτος, όσοι έχουν αδυναμία στα Αγγλικά δεν θα επιλέξουν να δώσουν τις εξετάσεις Αγγλικών. Βαθμολογίες 9 ή 10 δεν θα είναι πολλές», είπε η κα Huong.

Οι υποψήφιοι δεν είχαν αρκετό χρόνο για να σκεφτούν.

Σύμφωνα με την κα Huong, συνολικά, οι φετινές εξετάσεις Αγγλικών δεν ήταν πολύ δύσκολες. Αλλά ακόμη και οι καλύτεροι μαθητές τις βρήκαν δύσκολες. Πού έγκειται, λοιπόν, το πρόβλημα;

Η κα Huong συνέχισε την ανάλυσή της: «Η περσινή εξέταση είχε 50 ερωτήσεις που έπρεπε να ολοκληρωθούν σε 60 λεπτά, με μέσο όρο 1,2 λεπτά ανά ερώτηση. Η φετινή εξέταση έχει 40 ερωτήσεις που πρέπει να ολοκληρωθούν σε 50 λεπτά, με μέσο όρο 1,25 λεπτά ανά ερώτηση. Μπορεί να φαίνεται ότι οι μαθητές έχουν ένα πλεονέκτημα όσον αφορά τον χρόνο. Ωστόσο, η περσινή εξέταση είχε πολλές ανεξάρτητες, αυτόνομες ερωτήσεις που μπορούσαν να απαντηθούν αμέσως (επειδή δεν σχετίζονταν μεταξύ τους). Αλλά η φετινή εξέταση είναι δομημένη σε ομάδες ερωτήσεων, με κάθε ερώτηση να σχετίζεται με την επόμενη, ακόμη και με το ίδιο το κείμενο, επομένως οι μαθητές χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να τις απαντήσουν».

Η κα Huong είπε: «Το φαντάζομαι ως εξής: στην αρχή, βλέποντας το μακροσκελές γραπτό με το πυκνό κείμενο, οι μαθητές νιώθουν συγκλονισμένοι. Στη συνέχεια, διαβάζοντας το γραπτό και βλέποντας μερικές δύσκολες ερωτήσεις με πολλές νέες λέξεις, ενώ έχουν μόνο 50 λεπτά για να ολοκληρώσουν την εξέταση, πολλοί μαθητές πανικοβάλλονται ακόμη περισσότερο. Αν παραμείνουν ήρεμοι, και το σημαντικότερο, αν έχουν χρόνο να εφαρμόσουν τις δεξιότητες συλλογισμού και λογικής ανάλυσης, θα είναι σε θέση να δώσουν την εξέταση. Αλλά στην πραγματικότητα, δεν είχαν αρκετό χρόνο. Για τους μαθητές, αν δεν έχουν αρκετό χρόνο να σκεφτούν και πρέπει να μαντέψουν, σημαίνει ότι η εξέταση είναι δύσκολη».

Ο κ. Pham Gia Bao, καθηγητής που ειδικεύεται στην προετοιμασία για το IELTS στην περιοχή Hoan Kiem (Ανόι), πιστεύει επίσης ότι οι φετινές εξετάσεις Αγγλικών ήταν πραγματικά «δύσκολες», ακόμη και για μαθητές με επίπεδο IELTS 7.0. Η αλλαγή κατεύθυνσης των εξετάσεων από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (που προηγουμένως επικεντρωνόταν στη γραμματική και το λεξιλόγιο, φέτος στην κατανόηση κειμένου) είναι ένα θετικό βήμα. Ωστόσο, το επίπεδο δυσκολίας του τμήματος κατανόησης κειμένου ωθήθηκε λίγο πολύ ψηλά, καθιστώντας δύσκολη την εξέταση για τους υποψηφίους.

Από την άλλη πλευρά, η ερώτηση ζητά από τους υποψηφίους να αναδιατάξουν το απόσπασμα σε μια λογική ιστορία. Αλλά το τι συνιστά «λογικό» είναι ένα άλλο θέμα. Είναι λογικό σύμφωνα με την οπτική γωνία του συγγραφέα ή σύμφωνα με την ερμηνεία του αναγνώστη; Μερικές φορές, οι υποψήφιοι αναδιατάσσουν το απόσπασμα διαφορετικά από το πρωτότυπο, αλλά η ιστορία εξακολουθεί να έχει νόημα από τη δική τους οπτική γωνία. Οι αναγνώστες βρίσκουν τόσο το πρωτότυπο όσο και την εκδοχή του υποψηφίου (τη δική τους απάντηση) λογικά αποδεκτές.

Σύμφωνα με πληροφορίες, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, οι απόφοιτοι λυκείου πρέπει να έχουν επάρκεια αγγλικών σε επίπεδο Β1. Ωστόσο, ο κ. Μπάο δήλωσε: «Το κείμενο της ανάγνωσης έχει πολύ καλό περιεχόμενο, αλλά στην πραγματικότητα είναι δύσκολο, απαιτώντας από τους υποψηφίους να έχουν ένα «ισχυρό» επίπεδο Β2 ή ακόμα και μέχρι την αρχή του C1 (σύμφωνα με το πλαίσιο επάρκειας ξένων γλωσσών 6 επιπέδων για Βιετναμέζους μαθητές, όπως ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), που σημαίνει περίπου το επίπεδο IELTS 6,5 - 7,0 για να μπορέσουν να το κάνουν».

Πηγή: https://thanhnien.vn/vi-sao-de-thi-tieng-anh-bi-than-la-de-chong-do-dai-hoc-185250627144714819.htm