Γιατί οι εξετάσεις Αγγλικών επικρίνονται ως «απάτη εισαγωγής στο πανεπιστήμιο»;

Σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, οι εξετάσεις Αγγλικών για τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 αποτελούν «δύσκολη» πρόκληση για τους υποψηφίους όταν τους δίνεται χρονικό περιθώριο 50 λεπτών.

Πολύ λίγοι υποψήφιοι θα συγκεντρώσουν 9 ή περισσότερους βαθμούς.

Σύμφωνα με την καθηγήτρια Le Thi Thu Huong, καθηγήτρια Αγγλικών στο Λύκειο Huynh Thuc Khang (πόλη Vinh, Nghe An ), οι περισσότεροι μαθητές της παραπονέθηκαν ότι το τεστ Αγγλικών για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 ήταν πολύ δύσκολο και πολύ μεγάλο.

Υποψήφιοι που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 στο εξεταστικό κέντρο του Γυμνασίου Trung Vuong, στην περιοχή Hoan Kiem, στο Ανόι

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΟΥΑΝ ΜΙΝΧ

Η κα Huong ανέφερε: «Οι μαθητές είπαν ότι ήταν πολύ δύσκολο να ολοκληρώσουν τις φετινές εξετάσεις Αγγλικών σε 50 λεπτά. Υπήρχαν πολλές νέες λέξεις στην εξέταση. Επιπλέον, η εξέταση παρουσιάστηκε σε μορφή γραμματοσειράς διαφορετική από τη συνηθισμένη Times New Roman, τα γράμματα ήταν κοντά το ένα στο άλλο, επομένως ήταν πολύ δύσκολο να διαβαστούν. Μερικοί μαθητές είπαν ακόμη και ότι αυτή ήταν μια «αντιπανεπιστημιακή» εξέταση! Οι περισσότεροι από τους μαθητές μου είναι σίγουροι για τα αγγλικά, γι' αυτό και επέλεξαν να δώσουν αυτήν την εξέταση».

Αφού κάθισε να απαντήσει σε κάθε ερώτηση του τεστ με αριθμό 1128, η κα Huong συνειδητοποίησε γιατί οι μαθητές παραπονιόντουσαν έτσι, παρόλο που το τεστ συνολικά δεν ήταν πολύ δύσκολο.

Η κα Huong ανέλυσε: «Το πιο δύσκολο μέρος της εξέτασης είναι κυρίως το κείμενο ανάγνωσης με 10 ερωτήσεις (από την ερώτηση 26 έως την ερώτηση 35). Αυτό το κείμενο είναι μακροσκελές και έχει πολλές νέες λέξεις. Μεταξύ των 10 συνοδευτικών ερωτήσεων, υπάρχει μια πολύ ενοχλητική ερώτηση. Αυτή η ερώτηση απαιτεί από τους υποψηφίους να συμπληρώσουν λέξεις στις κατάλληλες θέσεις στην παράγραφο. Μέχρι σήμερα (συμπεριλαμβανομένων των δειγματοληπτικών ερωτήσεων του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης καθώς και των ερωτήσεων των λυκείων), παρόμοιες ερωτήσεις είναι συνήθως με παράγραφο 6 - 8 γραμμών. Αλλά στις απολυτήριες εξετάσεις, όπου αυτή η ερώτηση τίθεται σε πολύ μεγάλη παράγραφο (22 γραμμές - PV), οι υποψήφιοι πρέπει να αφιερώσουν πολύ χρόνο στην ανάγνωση και την κατανόηση, για να κάνουν το τεστ».

Σύμφωνα με την κα Huong, όσον αφορά τη δυσκολία, η εξέταση επικεντρώνεται σε ένα μάθημα με περίπου 10 ερωτήσεις από τις 40. Οι υπόλοιπες ερωτήσεις έχουν επίσης πολλές δύσκολες ερωτήσεις, αλλά το καλό είναι ότι μπορούν να εξαχθούν συμπεράσματα. Εάν οι υποψήφιοι μπορέσουν να βρουν τη λογική της ερώτησης, μπορούν να τα εξαγάγουν για να λάβουν τη σωστή απάντηση.

Ωστόσο, ένας από τους καλύτερους μαθητές της κας Huong (ο οποίος κέρδισε το τρίτο βραβείο στις εξετάσεις αγγλικών στην επαρχία) είπε ότι τόλμησε να ελπίζει μόνο σε βαθμολογία 9. Οι άλλοι, όσοι τα πήγαν πολύ καλά, ήλπιζαν μόνο σε 8,5, ενώ οι υπόλοιποι είχαν βαθμολογία 7 έως 8. «Κατά τη γνώμη μου, αυτή η εξέταση θα έχει μια κοινή βαθμολογία 6 έως 7,5. Δεν θα υπάρχουν πολλοί μαθητές με χαμηλές βαθμολογίες, επειδή φέτος, οι μαθητές που έχουν αδυναμία στα αγγλικά δεν θα επιλέξουν να δώσουν εξετάσεις αγγλικών. Δεν υπάρχουν πολλές μονάδες 9 και 10», είπε η κα Huong.

Οι υποψήφιοι δεν έχουν αρκετό χρόνο για να σκεφτούν.

Σύμφωνα με την κα Huong, συνολικά, οι φετινές εξετάσεις Αγγλικών δεν ήταν πολύ δύσκολες. Αλλά ακόμη και οι καλοί μαθητές είπαν ότι ήταν δύσκολες. Πού είναι λοιπόν το πρόβλημα;

Η κα Huong συνέχισε να αναλύει: «Το τεστ της περασμένης χρονιάς είχε 50 ερωτήσεις που έπρεπε να απαντηθούν σε 60 λεπτά, κατά μέσο όρο 1,2 λεπτά/ερώτηση. Το τεστ της φετινής χρονιάς έχει 40 ερωτήσεις που έπρεπε να απαντηθούν σε 50 λεπτά, κατά μέσο όρο 1,25 λεπτά/ερώτηση. Φαίνεται ότι οι υποψήφιοι έχουν πλεονέκτημα όσον αφορά τον χρόνο. Αλλά το τεστ της περασμένης χρονιάς είχε πολλές ανεξάρτητες, μεμονωμένες ερωτήσεις, οι οποίες μπορούσαν να απαντηθούν αμέσως κοιτάζοντας κάθε ερώτηση (επειδή δεν σχετίζονταν με άλλες ερωτήσεις). Αλλά το φετινό τεστ είναι δομημένο σε ομάδες ερωτήσεων, κάθε ερώτηση σχετίζεται με μια άλλη και σχετίζεται με ολόκληρο το κείμενο, επομένως οι υποψήφιοι χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να απαντήσουν στις ερωτήσεις».

Η κα Huong είπε: «Το φαντάζομαι ως εξής: στην αρχή, όταν οι μαθητές βλέπουν ένα μακρύ τεστ με πυκνό κείμενο, «σοκάρονται». Στη συνέχεια, όταν διαβάζουν το κείμενο και βλέπουν ότι υπάρχουν μερικές δύσκολες ερωτήσεις με πολλές νέες λέξεις, ενώ έχουν μόνο 50 λεπτά για να κάνουν το τεστ, πολλοί μαθητές συνεχίζουν να πανικοβάλλονται. Αν παραμείνουν ήρεμοι, και το σημαντικότερο, έχουν χρόνο να εφαρμόσουν τις δεξιότητες συλλογισμού και λογικής ανάλυσης, θα είναι σε θέση να κάνουν το τεστ. Αλλά η πραγματικότητα είναι ότι δεν έχουν αρκετό χρόνο για να το κάνουν. Για τους μαθητές, όταν δεν έχουν αρκετό χρόνο για να σκεφτούν και πρέπει να το κάνουν στα τυφλά, σημαίνει ότι το τεστ είναι δύσκολο».

Ο κ. Pham Gia Bao, καθηγητής που ειδικεύεται στην προετοιμασία για τις εξετάσεις IELTS στην περιοχή Hoan Kiem (Ανόι), δήλωσε επίσης ότι οι φετινές εξετάσεις αγγλικών ήταν πραγματικά «δύσκολες» ακόμη και για μαθητές με επίπεδο αγγλικών IELTS 7.0. Η αλλαγή κατεύθυνσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (που προηγουμένως επικεντρωνόταν στις εξετάσεις γραμματικής και λεξιλογίου, φέτος επικεντρώθηκε στις εξετάσεις δεξιοτήτων κατανόησης κειμένου) είναι μια καλή κατεύθυνση. Ωστόσο, η δυσκολία του τεστ κατανόησης κειμένου αυξήθηκε λίγο υπερβολικά, προκαλώντας δυσκολίες στους υποψηφίους.

Από την άλλη πλευρά, η ερώτηση ζητά από τους υποψηφίους να αναδιατάξουν την παράγραφο σε μια λογική ιστορία. Αλλά το τι είναι λογικό είναι ένα άλλο ερώτημα. Είναι λογικό σύμφωνα με τη λογική του συγγραφέα της παραγράφου ή είναι λογικό σύμφωνα με την αντίληψη του αναγνώστη; Πολλές φορές, οι υποψήφιοι διατάσσουν την παράγραφο διαφορετικά από την αρχική παράγραφο, αλλά η ιστορία εξακολουθεί να είναι λογική σύμφωνα με την οπτική τους γωνία. Εν τω μεταξύ, οι αναγνώστες εξακολουθούν να αποδέχονται τη λογική τόσο της αρχικής παραγράφου όσο και της εκδοχής της (την απάντηση του υποψηφίου).

Είναι γνωστό ότι, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, οι απόφοιτοι λυκείου πρέπει να έχουν επάρκεια αγγλικών σε επίπεδο Β1. Αλλά ο κ. Μπάο δήλωσε: «Το κείμενο ανάγνωσης έχει πολύ καλό περιεχόμενο, αλλά είναι πραγματικά δύσκολο, απαιτώντας από τους υποψηφίους να έχουν ένα «δύσκολο» επίπεδο Β2, ακόμη και μέχρι την κορυφή του C1 (σύμφωνα με το πλαίσιο επάρκειας ξένων γλωσσών 6 επιπέδων για Βιετναμέζους φοιτητές που ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), που σημαίνει περίπου 6,5 - 7,0 IELTS για να είναι σε θέση να το κάνουν».

Πηγή: https://thanhnien.vn/vi-sao-de-thi-tieng-anh-bi-than-la-de-chong-do-dai-hoc-185250627144714819.htm