¿Qué tienen de especial las 15 tareas educativas clave de Ciudad Ho Chi Minh después de la fusión?

- Ảnh 1. — El Dr. Nguyen Van Hieu, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, habló en la conferencia para implementar tareas para el nuevo año escolar 2025-2026.

El 27 de agosto, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh celebró una conferencia para resumir el año escolar 2024-2025 y desplegar tareas para el nuevo año escolar 2025-2026.

La conferencia se celebró en el contexto de que el Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh había fusionado los tres Departamentos de Educación y Capacitación anteriores de Ciudad Ho Chi Minh, Binh Duong y Ba Ria-Vung Tau.

En consecuencia, el nuevo año escolar 2025-2026 será el primer año escolar después de la fusión y Ciudad Ho Chi Minh se convertirá en la metrópolis con mayor escala escolar del país.

En concreto, Ciudad Ho Chi Minh cuenta con más de 3500 instituciones educativas de todos los niveles, casi 2,6 millones de estudiantes y más de 100 000 administradores y docentes. De ellos, la educación preescolar cuenta con 478 458 estudiantes, la primaria con 939 002, la secundaria con 759 278 (un aumento de 42 978 estudiantes con respecto al año escolar anterior) y la educación secundaria con 352 051.

- Ảnh 2. — Los estudiantes de todos los niveles en la ciudad de Ho Chi Minh han regresado a la escuela, preparándose para el nuevo año escolar 2025-2026.

Basándose en la realidad y la orientación del desarrollo educativo, el Dr. Nguyen Van Hieu, Director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, propuso 15 tareas clave del sector de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh en el año escolar 2025-2026:

Perfeccionar las instituciones, mejorar la eficacia y eficiencia de la gestión estatal; innovar la gobernanza escolar, promover la autonomía de las instituciones educativas públicas.
Garantizar la equidad en el acceso a una educación de calidad para los estudiantes; prestar atención a los grupos desfavorecidos, las minorías étnicas, los estudiantes insulares, los huérfanos, los niños sin hogar, las personas con discapacidad y las personas de hogares pobres y casi pobres.
Continuar innovando y mejorando la calidad de la educación preescolar, la educación general y la educación continua.
Mejorar la calidad, estandarizar y desarrollar el equipo docente y directivo educativo en todos los niveles.
Innovación en educación política e ideológica; educación en defensa y seguridad nacional para docentes y estudiantes.
Continuar construyendo un modelo de escuela feliz.
Fortalecer la educación física, las actividades deportivas, la salud escolar; garantizar la seguridad escolar, prevenir proactivamente, combatir y responder eficazmente a los desastres naturales y epidemias.
Mejorar la calidad de la formación de los recursos humanos, modernizar la formación profesional.
Fortalecimiento de la integración internacional en la educación y la formación.
Promover la transformación digital integral, aplicar fuertemente la tecnología digital y la inteligencia artificial en la educación y la formación; continuar llevando a cabo reformas administrativas en toda la industria.
Aumentar la inversión en instalaciones para garantizar la implementación de los programas de educación preescolar y general; atraer y utilizar eficazmente los recursos de inversión en educación para garantizar la implementación efectiva del Programa de Educación General de 2018.
Desarrollo de la educación no pública.
Fortalecer y mejorar la eficacia de la inspección y la labor jurídica en el ámbito de la educación y la formación.
Continuar realizando movimientos de emulación en toda la industria.
Implementación efectiva del trabajo de comunicación educativa.

Todavía hay profesores no cualificados y las clases tienen un tamaño elevado.

En la conferencia de resumen, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh reconoció abiertamente que, para el año escolar 2024-2025, la mayoría de las escuelas contarán con suficientes docentes. Sin embargo, aún existe escasez de docentes, principalmente en asignaturas como inglés, informática, educación física, bellas artes y música, debido a la falta de docentes cualificados. Para estas asignaturas, las escuelas impartirán conferencias magistrales y firmarán contratos laborales para asegurar la dotación de docentes.

Algunas unidades aún cuentan con docentes que no han alcanzado los estándares de formación, principalmente en el grupo de docentes de mayor edad que se encuentran próximos a la edad de jubilación. En el caso de los docentes que no han alcanzado los estándares de formación, pero que aún disponen de mucho tiempo de trabajo, las escuelas los han enviado a estudiar para mejorar sus cualificaciones.

El desarrollo de la red escolar siempre ha sido un tema de preocupación e inversión en construcción, pero aún no ha satisfecho las necesidades de aprendizaje de los niños locales. El número de alumnos por clase sigue siendo alto en comparación con el presupuesto de la escuela primaria debido a las dificultades en los proyectos de construcción, el alto crecimiento demográfico y la falta de escuelas primarias en algunos distritos. La calidad de la enseñanza es desigual, y en algunas zonas remotas de algunas localidades aún faltan docentes altamente cualificados.

Fuente: https://thanhnien.vn/15-nhiem-vu-giao-duc-trong-tam-cua-tphcm-sau-sap-nhap-co-gi-dac-biet-185250827124339434.htm