El Ministerio de Educación y Formación no ha podido implementar el acuerdo de instituciones de educación superior afiliadas.

El Ministerio de Educación y Formación informó que, en cumplimiento de las tareas de la Resolución 71-NQ/TW del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, se le asignó desarrollar un Proyecto para organizar y reorganizar el sistema de instituciones de educación superior y un Proyecto para transferir una serie de instituciones de educación superior a la gestión local, que se presentará al Primer Ministro para su consideración y decisión en 2026.

Además, esta agencia también está encargada de presidir y coordinar con las agencias y localidades para desarrollar un proyecto para transferir instituciones de educación superior multidisciplinarias y multicampo a la gestión del Ministerio de Educación y Capacitación.

El Ministerio de Educación y Formación anunció que está ultimando un plan para implementar las tareas asignadas, el cual informará al Gobierno y al Primer Ministro . Este organismo planea integrar el contenido del Proyecto de transferencia de instituciones de educación superior multidisciplinarias y multidisciplinarias bajo la gestión del Ministerio con el Proyecto de reorganización del sistema de instituciones de educación superior, a fin de garantizar su integralidad y racionalización. Por lo tanto, la reorganización de las instituciones de educación superior y formación profesional bajo la gestión del Ministerio no puede implementarse en la actualidad.

De acuerdo con la dirección del Comité Directivo Central: Racionalizar, reducir los puntos focales, mejorar la calidad de las operaciones: Fusionar los centros de educación vocacional y los centros de educación continua en escuelas secundarias vocacionales equivalentes al nivel de escuela secundaria bajo el Departamento de Educación y Capacitación para brindar servicios públicos en áreas interbarriales y comunales; Cada provincia y ciudad tiene un máximo de no más de 3 escuelas vocacionales para capacitar a trabajadores calificados para servir al desarrollo socioeconómico y atraer inversiones en la localidad (sin incluir las escuelas que son autosuficientes en gastos regulares o superiores).

Sin embargo, el Ministerio de Educación y Capacitación dijo que, a través de una revisión y evaluación práctica, la implementación tuvo algunas dificultades.

Por ejemplo, las escuelas secundarias profesionales son una nueva organización, propuesta en el proyecto de ley revisado de educación profesional que se presentará a la Asamblea Nacional en su décima sesión. Por lo tanto, actualmente no existe base legal para implementar la política de fusionar los centros de educación profesional y los centros de educación continua en escuelas secundarias profesionales equivalentes al nivel de educación secundaria. Por lo tanto, el Ministerio propone únicamente revisar, organizar y racionalizar los centros según las áreas interbarrios y comunales; la organización de estos centros en escuelas secundarias profesionales (para áreas sin universidades o escuelas intermedias) o su fusión en escuelas intermedias o universidades (si se encuentran en la misma área) se implementará posteriormente, cuando la Asamblea Nacional apruebe el modelo de escuela secundaria profesional en la Ley revisada de educación profesional.

La segunda dificultad se relaciona con la orientación de que cada provincia y ciudad tenga un máximo de tres escuelas profesionales (sin incluir las escuelas que se autoabastecen con sus gastos regulares o más). Esto se debe a que, según el Ministerio de Educación y Formación, la Ley de Educación y la Ley de Formación Profesional vigentes no estipulan el concepto de escuelas profesionales, sino solo de colegios y escuelas intermedias.

La orientación para organizar y optimizar los colegios públicos y las escuelas intermedias es necesaria para reestructurar, concentrar recursos, ampliar su alcance y mejorar la calidad de la formación. Sin embargo, es preciso aclarar que esta orientación se dirige a las escuelas públicas; al mismo tiempo, se recomienda que el Comité Directivo considere las características de las provincias y ciudades con una gran fuerza laboral y un gran número de colegios públicos y escuelas intermedias (Hanói cuenta con 54 escuelas, Ciudad Ho Chi Minh con 62, Hai Phong con 19, Ninh Binh con 28, Phu Tho con 21, etc.). El Ministerio de Educación y Formación considera que esta coordinación debe llevarse a cabo tanto con escuelas autónomas como no autónomas para mejorar la calidad y la eficiencia de las instituciones educativas.

Fuente: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-chua-the-trien-khai-sap-xep-cac-co-so-giao-duc-dai-hoc-truc-thuoc-2453324.html