Necesidad de garantizar condiciones de aprendizaje para las minorías étnicas y las zonas montañosas

En el pasado, nuestro Partido y Estado siempre han prestado atención al desarrollo de la educación y la formación en las zonas de minorías étnicas y montañosas; Respetar y garantizar los derechos humanos y los derechos civiles de las minorías étnicas, priorizando especialmente el derecho a la educación de las minorías étnicas.

Junto con la aplicación de políticas y leyes para garantizar el derecho a la educación de las minorías étnicas, se ha aumentado la conciencia de la gente sobre el autoestudio, la autoformación y la construcción de una sociedad del aprendizaje en las comunidades de minorías étnicas, lo que ha contribuido a mejorar el nivel intelectual y la calidad de vida, eliminar el hambre y reducir la pobreza y promover el desarrollo sostenible en las zonas montañosas y de minorías étnicas.

Las zonas montañosas y de minorías étnicas de la provincia de Quang Tri tienen una superficie natural de 313.657 hectáreas, lo que representa el 68% de la superficie natural de la provincia; Número de hogares de minorías étnicas: 21.374 hogares, con 96.577 personas, que representan el 14% de la población de la provincia. Considerando que "la educación y la formación son la principal política nacional" y para garantizar la equidad en el acceso a la educación, el Partido y el Estado han emitido muchas políticas para apoyar e invertir específicamente en la educación y la formación en las zonas montañosas y de minorías étnicas, tales como: Políticas sobre la formación y utilización de cuadros, funcionarios y empleados públicos que pertenecen a minorías étnicas; Política de prioridad para los estudiantes de minorías étnicas, cada grupo tiene su propia política; Política sobre la enseñanza del idioma y la escritura a minorías étnicas y la mejora del idioma vietnamita para niños en edad preescolar; Política para docentes y administradores educativos que trabajan en escuelas especiales y áreas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles.

Además de las políticas centrales, la provincia de Quang Tri ha emitido muchas resoluciones relacionadas con el desarrollo socioeconómico en las áreas de minorías étnicas y montañosas, así como políticas relacionadas con el desarrollo de la educación, tales como: Resolución No. 07 del 23 de mayo de 2017 del Consejo Popular Provincial que estipula la distancia y el área como base para determinar los estudiantes que no pueden ir a la escuela y regresar a casa durante el día; La tasa de asignación presupuestaria para la cocina para estudiantes de internados de minorías étnicas y escuelas que organizan cocina centralizada para estudiantes que son beneficiarios de las políticas del Decreto 116 del Gobierno en la provincia de Quang Tri; Resolución No. 09 de 28 de julio de 2018 del Consejo Popular Provincial sobre políticas de capacitación y fomento de cuadros y funcionarios públicos a nivel comunal de minorías étnicas en la provincia de Quang Tri para el período 2018-2025, con una estrategia hasta 2030; Resolución No. 19 de 20 de julio de 2019 del Consejo Popular Provincial sobre el desarrollo del sistema de escuelas con internado y semiinternado étnico en la provincia de Quang Tri hasta 2025, con visión a 2030; Resolución No. 72 de fecha 25 de mayo de 2021 sobre la aprobación de la política de inversión para el proyecto de eliminación de aulas temporales, aulas prestadas, renovación y modernización de internados y semiinternados para minorías étnicas en la provincia y construcción de la escuela secundaria Huong Hoa...

Se trata de políticas específicas y prácticas para crear condiciones para apoyar y promover el derecho a la educación de las minorías étnicas y las zonas montañosas, ayudando a las personas de minorías étnicas a tener más oportunidades de acceder a la educación, superar las dificultades para estudiar y contribuir al desarrollo de su patria.

Hasta ahora, las políticas centrales y locales para garantizar el derecho a la educación de las minorías étnicas se han implementado bien y han producido resultados prácticos. La tasa de niños de 5 años en edad preescolar, de primaria y de secundaria en zonas de minorías étnicas y montañosas que asisten a la escuela es del 100%. La tasa de estudiantes de minorías étnicas en edad de escuela secundaria que asisten a la escuela es del 83%. La tasa de minorías étnicas de 15 años o más que pueden leer y escribir con fluidez en mandarín es del 93%. El 100% de los cuadros y funcionarios públicos a nivel comunal de minorías étnicas reciben capacitación en habilidades necesarias para desempeñar su trabajo.

Sin embargo, además de los resultados alcanzados, garantizar el derecho a la educación de las minorías étnicas en la provincia de Quang Tri todavía enfrenta algunas dificultades y desafíos porque el nivel educativo y el nivel intelectual de las minorías étnicas todavía están bastante lejos del nivel general de la provincia y de todo el país. La calidad de la educación de los estudiantes de minorías étnicas todavía es baja; Existe una gran brecha en la educación entre los estudiantes de minorías étnicas y los estudiantes Kinh.

En las zonas de minorías étnicas, especialmente las remotas, aisladas y extremadamente desfavorecidas, el derecho de las personas a la educación todavía se ve obstaculizado debido a la infraestructura educativa limitada, la escasa población y el personal docente inadecuado; todavía existe una situación de estudiantes que estudian en clases combinadas de 3 niveles para la escuela primaria y 2-3 edades para el preescolar; la tasa de deserción escolar sigue siendo alta, especialmente en el nivel secundario.

Para garantizar el derecho a la educación de las minorías étnicas en la provincia, es necesario contar con soluciones integrales y sincrónicas, que combinen la implementación de las políticas del Estado, la participación de las autoridades locales, la comunidad y el sistema educativo, en el que el papel de las autoridades locales es muy importante. Se puede afirmar que las políticas prioritarias del Estado para garantizar el derecho a la educación de las minorías étnicas son integrales, desde el apoyo a la promoción del desarrollo socioeconómico hasta las actividades educativas.

La cuestión es la integración de los recursos sociales, los programas nacionales de objetivos (reducción sostenible de la pobreza, nueva construcción rural, desarrollo socioeconómico en minorías étnicas y áreas montañosas), tomando el Programa Nacional de Objetivos sobre desarrollo socioeconómico en minorías étnicas y áreas montañosas como núcleo para promover el desarrollo general del panorama socioeconómico en minorías étnicas y áreas montañosas, incluido el desarrollo de la educación y la formación.

Seguir invirtiendo en la construcción de escuelas y aulas que cumplan con los estándares, especialmente en zonas remotas y fronterizas, y en escuelas con estudiantes internados. Revisar y complementar las políticas de apoyo a la educación para minorías étnicas y zonas montañosas de acuerdo con las realidades locales; Priorizar la asignación de recursos para la educación en zonas montañosas, remotas y aisladas. Aumentar el apoyo a las políticas de exención de matrícula, apoyo a los costos de estudio, alimentación, alojamiento, libros y transporte a la escuela; Ampliar las políticas de internado y semiinternado, la escala del internado y semiinternado, para ayudar a todos los estudiantes de minorías étnicas en áreas remotas a tener condiciones de vida y estudio estables.

Existen políticas específicas y preferenciales en el reclutamiento, utilización, planificación y nombramiento de acuerdo con las características, calificaciones, habilidades, carreras y campos de los cuadros, servidores públicos y empleados públicos de minorías étnicas. Alentar y atraer a docentes para que trabajen y permanezcan a largo plazo en zonas montañosas y de minorías étnicas; Priorizar la formación y la contratación de docentes de minorías étnicas para crear proximidad y mejorar la eficacia de la enseñanza de la lengua y la cultura de esas minorías.

El desarrollo de una educación vocacional vinculada a prácticas locales como la agricultura, los textiles, la artesanía, el turismo comunitario... ayuda a los estudiantes a tener la oportunidad de aprender a lo largo de sus vidas y establecer carreras, iniciar negocios y reducir la pobreza de manera sostenible.

El derecho a la educación de las minorías étnicas es la base del desarrollo humano, determina el desarrollo de las comunidades de minorías étnicas y garantiza la justicia social, desempeñando un papel importante en la realización de otros derechos económicos, sociales, civiles y políticos.

Mejorar el papel y la responsabilidad de las autoridades locales para implementar soluciones que garanticen el derecho a la educación de las minorías étnicas; La estrecha coordinación entre todos los niveles, sectores y toda la sociedad para que todos los niños de minorías étnicas puedan ir a la escuela y ampliar las oportunidades de aprendizaje permanente para que las personas estudien y se desarrollen en un entorno educativo igualitario no es sólo una responsabilidad legal y ética, sino también un requisito previo para acortar la brecha de desarrollo entre las zonas montañosas y las llanuras, mejorar el nivel intelectual de las personas, desarrollar los recursos humanos y fortalecer el gran bloque de unidad nacional.

Thanh Hai

Fuente: https://baoquangtri.vn/can-dam-bao-dieu-kien-hoc-tap-cho-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-193841.htm