Tenga cuidado con los materiales que no se encuentran en los libros de texto.

Veo el principal — Una clase de Literatura con estudiantes de la Escuela Secundaria Giang Vo (Distrito de Ba Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Muchos puntos de vista contradictorios

Recientemente, una madre compartió su opinión sobre el poema «El sonido de las semillas germinando» del autor To Ha, incluido en el libro de texto vietnamita de quinto grado de la serie «Conectando el conocimiento con la vida», calificándolo de complejo y difícil de comprender. Posteriormente, en redes sociales, muchas personas se manifestaron en contra de la inclusión de esta obra en el libro de texto, ya que el poema carece de rima, lo que dificulta su aprendizaje para los jóvenes estudiantes. En particular, se criticó la aparición de palabras como «anh oi» y «lang cham» en el poema por ser poco comunes, raras, difíciles de leer y de recordar.

Sin embargo, inmediatamente después, una serie de opiniones de poetas, críticos literarios, expertos en educación , compiladores de libros de texto vietnamitas y docentes analizaron las características únicas y creativas del poema y afirmaron que la obra merecía plenamente ser incluida en el libro de texto. En concreto, el Dr. Bui Manh Hung, profesor asociado y coordinador principal del Consejo de Desarrollo del Programa de Educación General de 2018, editor jefe del libro de texto de Lengua y Literatura Vietnamitas de la serie «Conectando el Conocimiento con la Vida», analizó algunas de las razones por las que el poema generó tanta controversia en la opinión pública: se leyó apresuradamente, sin comprender la obra, y se juzgó con precipitación. El concepto de poesía está desfasado, especialmente en lo que respecta a la poesía utilizada en los libros de texto.

Según muchos, la poesía debe tener rima estricta, y si rima, debe ser la rima principal; la poesía que se enseña a los estudiantes debe ser fácil de leer, fácil de comprender y de contenido claro. Además, el concepto de educación sigue siendo estereotipado. Muchos solo quieren que los estudiantes de hoy aprendan los poemas que se enseñaban antes, a pesar de que muchas cosas han cambiado; por ejemplo, a los estudiantes les gusta escuchar diferentes tipos de música y sus preferencias en cuanto a ropa, comida, etc., también son diferentes.

De hecho, si alguien lee este texto con la lección sugerida en el libro de texto, quedará muy claro que se trata de un poema sobre una clase de personas sordas y que las palabras utilizadas son muy adecuadas para describir a los alumnos de dicha clase. Los alumnos de quinto grado, con la guía y las sugerencias del profesor, comprenderán profundamente la singularidad de las palabras y los significados del poema, transmitiéndoles una gran humanidad y valor educativo. De esta manera, aprenderán a empatizar y a compartir con los niños en situación de vulnerabilidad.

Al repasar los últimos cinco años, desde la introducción oficial del Programa de Educación General de 2018 con nuevos libros de texto en las escuelas, la opinión pública se ha visto afectada por los materiales incluidos en los libros vietnamitas. Por ejemplo, el poema "Acoso escolar" del autor Nguyen The Hoang Linh, publicado en el libro de texto de Literatura de sexto grado de la serie "Conectando el conocimiento con la vida", generó controversia durante varios días. Las nuevas obras pueden provocar fácilmente reacciones encontradas, incluso cuando, para ser incluidas en el programa, estos textos literarios debieron superar numerosas y rigurosas evaluaciones. Parte de la razón, según los expertos, radica en el concepto tradicional de la enseñanza de la literatura, que dificulta la aceptación inmediata de nuevos textos, especialmente poemas con rimas y ritmos flexibles que difieren de las obras ya conocidas y aprendidas en libros de texto anteriores.

Desafíos para los docentes y las escuelas

Con el objetivo de innovar la enseñanza y el aprendizaje de la Literatura, el Ministerio de Educación y Formación exige que, a partir del curso 2024-2025, no se utilicen libros de texto para elaborar las pruebas de Literatura para el alumnado de secundaria y bachillerato. Esto busca superar la situación en la que el alumnado se limita a memorizar las lecciones o a copiar el contenido de los documentos disponibles.

La política es clara, pero su implementación práctica presentará dificultades, ya que no todos los docentes encontrarán fuentes de texto adecuadas para incluir en la prueba. En particular, para evitar la duplicación de preguntas entre los alumnos del mismo curso, los docentes deberán actualizar constantemente los textos para renovar las preguntas. Esto supone un gran reto que exige que los docentes posean la capacidad profesional necesaria para evaluar y seleccionar con precisión los materiales apropiados, así como una gran vocación. Como señala el Dr. Bui Manh Hung, profesor asociado, tan solo unos pocos textos, generalmente literarios, con diferentes interpretaciones pueden generar controversia en la opinión pública. Cuanto más reciente sea la obra (quizás de reciente creación o desconocida para el público durante mucho tiempo), mayor será la probabilidad de que provoque valoraciones contradictorias.

Hoy en día, los documentos están fácilmente disponibles en internet, pero en medio de ese mar de información, elegir un texto adecuado para el propósito y los requisitos de la prueba no es tarea fácil. Un solo error, como elegir un texto demasiado largo o difícil para los estudiantes, puede generar grandes problemas. Para evitar estos errores, el Sr. Tran Van Toan, jefe del Departamento de Literatura del Instituto Quoc Hoc para Alumnos Superdotados de Hue, afirmó que es necesario reforzar la formación del profesorado en técnicas de selección de materiales, formulación de preguntas y elaboración de instrucciones precisas, de acuerdo con la cultura y los estándares exigidos por el Ministerio de Educación y Formación. Además, los centros educativos deben priorizar la revisión periódica de las preguntas de los exámenes, evitando que cada profesor actúe por su cuenta, lo que fácilmente puede provocar errores.

Kommentar (0)