¿Qué dicen los expertos extranjeros sobre el examen de graduación de bachillerato de 2025?

(Dan Tri) - Expertos extranjeros creen que el examen de graduación de la escuela secundaria sigue siendo el foco del sistema educativo de Vietnam, pero que es necesario cambiar de cara al futuro.

El examen de graduación de bachillerato, celebrado por primera vez bajo el nuevo programa de educación general de 2018, está recibiendo opiniones encontradas sobre su dificultad y la uniformidad en el acceso a la universidad.

Se han planteado muchas dudas sobre si este examen refleja con precisión las verdaderas capacidades de los estudiantes y les ayuda a prepararse adecuadamente para los retos futuros.

Expertos extranjeros en educación han expresado sus puntos de vista personales, a través de observaciones prácticas en Vietnam y muchos otros países del mundo .

La transformación del examen de graduación de la escuela secundaria

Al evaluar el examen de este año, el Dr. Scott McDonald, de la Facultad de Negocios de la Universidad RMIT de Vietnam, comentó que el examen ha cambiado significativamente, pasando de un modelo rígido y uniforme a uno más flexible.

Permitir a los estudiantes elegir asignaturas que se ajusten a sus puntos fuertes se considera un paso adelante positivo, ya que abre la puerta a un enfoque personalizado de un examen que antes estaba completamente estandarizado.

“La introducción de asignaturas optativas supone una mejora significativa, ya que permite a los alumnos desarrollar sus puntos fuertes y elegir las áreas en las que se sienten más seguros”, afirmó.

De izquierda a derecha: Sr. Melvin Fernando, Dr. Scott McDonald, Dr. Jung Woo Han (Foto: RMIT).

Compartiendo la misma opinión, el Sr. Melvin Fernando, Gerente Senior de Orientación Profesional y Relaciones con la Industria de RMIT Vietnam, comentó que esta reforma ha cambiado el enfoque del aprendizaje memorístico al conocimiento aplicado y al pensamiento crítico.

Se espera que los estudiantes demuestren habilidades prácticas para la resolución de problemas, y los formatos de examen varían significativamente en asignaturas como matemáticas y lengua y literatura.

“Si bien estos cambios hacen que el examen sea más complicado, también ayudan a evaluar las habilidades de los estudiantes de manera más realista”, dijo el Sr. Melvin Fernando.

Mejora continua para una evaluación más integral

El Dr. McDonald cree que el modelo de evaluación tradicional, que se centra en gran medida en el aprendizaje memorístico y de "todo o nada", no logra evaluar el aprendizaje en profundidad ni la capacidad de aplicarlo en la práctica.

Preguntó: “La mayoría de los candidatos memorizan información solo para presentarse al examen y luego la olvidan unas semanas después. Entonces, ¿qué miden realmente esas pruebas?”.

El médico sugiere un enfoque más equilibrado, que consiste en reducir las preguntas de opción múltiple y sustituirlas por evaluaciones basadas en situaciones de la vida real, ejercicios analíticos y resolución de problemas contextualizados.

Según él, la escuela secundaria necesita centrarse más en el desarrollo de habilidades básicas para la universidad y el trabajo, especialmente el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas.

“Estas habilidades suelen pasarse por alto en los exámenes tradicionales, pero son fundamentales para el éxito en la universidad y en el ámbito laboral. Si cambiamos el enfoque de la memorización mecánica a la aplicación práctica, los exámenes prepararán mejor a los estudiantes para los retos que les esperan”, afirmó.

Candidatos que realizan el examen de graduación de secundaria de 2025 (Foto: Manh Quan).

Si bien elogió las reformas recientes, el Sr. Fernando dijo que aún había margen de mejora.

Propuso ampliar las formas de evaluación, reducir la presión con exámenes regulares durante el año escolar, integrar materias orientadas a la carrera profesional como habilidades para la vida, alfabetización digital o emprendimiento, e invertir más en la salud mental de los estudiantes.

Según el Sr. Fernando, estos cambios no solo reflejan la diversidad de las capacidades de los estudiantes, sino que también ayudan a reducir la fuerte presión que supone un único examen decisivo.

Desde una perspectiva coreana, el Dr. Jung Woo Han citó el cambio en el modelo de admisión en el país, donde cada vez más universidades consideran los logros de los estudiantes de manera integral.

Además de los resultados académicos tradicionales, las escuelas tienen en cuenta el voluntariado, los proyectos, el liderazgo y los ensayos personales. Asimismo, Corea cuenta con un cupo de admisión especial para estudiantes con logros sobresalientes en ciencias , deportes o artes.

Esta diversificación ayuda a aumentar la equidad en las admisiones, reduce la presión de un solo examen y anima a los estudiantes a desarrollarse de manera integral y a participar en la comunidad.

Expertos extranjeros afirman que el examen de graduación de la escuela secundaria sigue siendo el foco del sistema educativo de Vietnam, pero que es necesario cambiar de cara al futuro (Foto ilustrativa: Hai Long).

El Dr. Han recomienda que Vietnam aplique gradualmente un modelo de evaluación integral, especialmente en el ingreso a la universidad. Según él, debería existir una política que reconozca los logros no académicos y apoye a las escuelas secundarias en la elaboración de perfiles estudiantiles a lo largo del año escolar.

Ampliar el acceso a los servicios de asesoramiento psicológico, especialmente en zonas rurales o desatendidas, también es esencial para garantizar que los estudiantes sean vistos como personas íntegras, no solo como candidatos.

El examen de graduación de bachillerato sigue siendo la pieza central del sistema educativo vietnamita, pero necesita transformarse de cara al futuro. Un sistema de evaluación que reconozca los logros y desarrolle el potencial reflejará con precisión las capacidades de los estudiantes y, lo que es más importante, los preparará para adaptarse y prosperar en un mundo en constante cambio.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-gi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-20250701165628916.htm