Cada temporada de tormentas, las escuelas afectadas por las inundaciones se transforman en barro gracias a las manos de profesores y alumnos. Pero junto con la alegría de volver a clases, persiste un temor: ¿Se lo llevará todo la inundación el año que viene?
En tan solo 10 días, desde finales de octubre hasta principios de noviembre de 2025, cientos de escuelas en Hue y Da Nang sufrieron tres inundaciones históricas. Muchas escuelas sufrieron graves daños en sus instalaciones y material didáctico, como derrumbes de paredes, puertas rotas, mesas y sillas empapadas, televisores, proyectores y altavoces rotos, y sanitarios obstruidos con barro y basura.
Muchas escuelas acababan de limpiar el barro y la basura, limpiar y desinfectar después de una inundación, pero luego llegó otra inundación y todos los esfuerzos de los maestros y las autoridades locales se fueron por el desagüe.
Según las estadísticas del Departamento de Educación y Formación de Hue , 500 de las 570 escuelas de la ciudad se inundaron.
El Sr. Nguyen Tan, Director del Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Hue, explicó que durante las recientes inundaciones, muchas escuelas quedaron inundadas durante meses. Sin embargo , dado que viven en una zona con inundaciones constantes, el personal docente y la escuela mantienen un alto nivel de vigilancia. Al recibir alertas de inundación, los docentes retiraron proactivamente toda la maquinaria y el equipo y trasladaron sus pertenencias a pisos superiores, evitando así daños significativos.
El Director del Departamento comentó que los esfuerzos de muchas escuelas en zonas bajas son encomiables. A pesar de los frecuentes riesgos y daños causados por inundaciones, las escuelas han tomado medidas notables para proteger eficazmente sus propiedades y superar las consecuencias de las inundaciones con gran rapidez. Esto demuestra la iniciativa y el alto sentido de responsabilidad de todo el personal y el profesorado de las escuelas.
Según el director del sector educativo de la ciudad de Hue, además de la autopreservación de los recursos, también existe en Hue un movimiento de "escuelas de las zonas altas que apoyan a las zonas bajas". En concreto, se enviará a profesores de zonas no inundadas a las escuelas inundadas para limpiar el lodo, que se limpiará a medida que el agua retroceda. De este modo, se fortalecerá y expandirá el espíritu de solidaridad y amor mutuo en el sector educativo, creando una fuerza conjunta para reanudar rápidamente las actividades de enseñanza y aprendizaje tras desastres naturales.
En particular, en Hue, hubo anteriormente una serie de proyectos financiados por organizaciones extranjeras para prevenir inundaciones, incluidas escuelas a prueba de inundaciones construidas por la Agencia de Cooperación Internacional de Japón (JICA) en varias comunas bajas.
Por ello, las escuelas se construyen sólidamente en lugares elevados para que, cuando hay inundaciones, la gente pueda acudir a la escuela y evitar la inundación.
Respecto a la solución, el Sr. Tan dijo que debido a que el nivel de inundaciones en cada escuela no será el mismo, las escuelas deberían "improvisar" o dividir a los estudiantes en grupos para tener planes de enseñanza de recuperación adecuados.
En algunas escuelas que siempre tienen aforo limitado durante un mes, como Quang Dien y Phong Dien, no hay tiempo suficiente para recuperar el tiempo perdido. Las escuelas ofrecerán flexibilidad entre clases presenciales y en línea con regularidad.
“Actualmente, la localidad no puede aplicar el régimen de descanso sabatino para estudiantes y profesores. Aunque realmente queremos hacerlo, dado que Hue se ve frecuentemente afectado por inundaciones y desastres naturales, resulta difícil garantizar tiempo suficiente para el programa de estudios”, confesó el Sr. Tan.
Además, debido a la complicada situación meteorológica, el Departamento no puede aplicar un régimen de vacaciones o de clases masivas a todas las escuelas de la zona. En su lugar, esta unidad exige a las escuelas que sigan de cerca los pronósticos meteorológicos para organizar de forma proactiva horarios de clases y vacaciones adecuados y flexibles.
En Da Nang, hay zonas donde el 100% de las escuelas están inundadas, generalmente en el distrito de Dien Ban. Algunas zonas están profundamente inundadas y el agua retrocede lentamente, obligando a los estudiantes a quedarse en casa sin ir a la escuela durante mucho tiempo. No fue hasta tres semanas después de la primera inundación que los estudiantes de toda la ciudad regresaron a clases.
El sector educativo de la provincia de Gia Lai sufrió aún más daños, especialmente tras la histórica inundación de finales de noviembre. Numerosas instalaciones educativas resultaron gravemente dañadas, con zonas inundadas hasta dos o tres metros de profundidad. Decenas de miles de estudiantes tuvieron que quedarse en casa debido a las inconmensurables pérdidas causadas por los desastres naturales.
Para estabilizar la enseñanza y el aprendizaje después de la inundación, el Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Gia Lai solicitó a las escuelas que se coordinaran con las localidades para limpiar y desinfectar urgentemente las aulas para garantizar la seguridad, la limpieza y la prevención de enfermedades; estabilizar de manera proactiva el orden de enseñanza y aprendizaje e implementar los planes educativos asignados.
En particular, el Departamento señaló que las unidades deben organizarse de manera proactiva para que los estudiantes regresen a la escuela después de fuertes lluvias e inundaciones, pero deben garantizar la seguridad absoluta tanto para los maestros como para los estudiantes.
Según el informe "Vietnam 2045: Crecimiento más verde" del Banco Mundial, Vietnam es uno de los países más vulnerables al cambio climático. Con más de 3260 km de costa, deltas bajos y un clima tropical, Vietnam se enfrenta a graves riesgos de desastres naturales, como el aumento del calor, las inundaciones, las tormentas y el aumento del nivel del mar.
Estos no son sólo desafíos ambientales sino que también amenazan los medios de vida de las personas y la economía del país.
Según el Banco Mundial, sin medidas de adaptación, las pérdidas económicas de Vietnam podrían alcanzar el 12,5% del PIB y 1,1 millones de personas podrían verse empujadas por debajo del umbral de la pobreza en 2050. En particular, el "capital humano" -incluidos estudiantes, profesores e infraestructura educativa- se ve directamente afectado.
El Banco Mundial enfatizó recomendaciones para Vietnam tales como invertir en infraestructura resiliente al clima, transformar la agricultura adaptativa, desarrollar energía renovable, construir pólizas de seguro contra riesgos de desastres y fortalecer la red de seguridad para los grupos vulnerables...
Las recomendaciones del Banco Mundial plantean una pregunta urgente: cuando las escuelas son lugares para educar y nutrir el futuro, ¿estamos invirtiendo lo suficiente en su resiliencia ante los desastres naturales?
En los últimos 5 meses de 2025, los desastres naturales se extendieron desde la región norte a la región centro-sur, desde Lang Son, Cao Bang, Tuyen Quang, Thai Nguyen y Hanoi hasta Thanh Hoa, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Hue, Da Nang, Gia Lai, Dak Lak, Khanh Hoa y Lam Dong... demostrando que los desastres naturales ya no son un problema regional.
Las principales ciudades de Vietnam se están convirtiendo cada vez más en "zonas de riesgo" si la planificación y la infraestructura no se adaptan. Cada vez que pasa una inundación, la imagen de escuelas inundadas por todas partes es prueba fehaciente de la vulnerabilidad del capital humano.
Éste es también un mensaje urgente para los responsables de las políticas: invertir en escuelas resistentes a los desastres no sólo implica proteger los activos, sino también proteger el futuro de la nación.
Las escuelas son siempre espacios para cultivar el conocimiento y mirar hacia el futuro. Con esa visión, el arquitecto Tran Huy Anh, miembro permanente de la Asociación de Arquitectos de Hanói, enfatizó un principio importante: «Las escuelas deben ser el lugar más seguro en una zona de riesgo».
De hecho, en muchos países, el papel de las escuelas va más allá de la educación y se convierte en un punto de apoyo para ayudar a las comunidades a superar desastres naturales y emergencias.
El arquitecto Tran Huy Anh ha dado numerosos ejemplos típicos de este modelo en el mundo. En Filipinas, entre las décadas de 1960 y 1970, las escuelas se diseñaron como refugios para la comunidad ante desastres naturales.
En Taiwán (China), las escuelas también son uno de los refugios comunitarios ante terremotos, incendios forestales o tormentas.
En el árido país africano de Uganda, las escuelas tienen pozos perforados para que los estudiantes puedan llevar agua a sus padres.
En Vietnam, el desafío radica en el hecho de que la infraestructura educativa no está realmente vinculada a la planificación de respuesta a desastres y a veces no garantiza una seguridad mínima, especialmente en las zonas urbanas.
Hay pocas escuelas en Hanói que no permiten el acceso de coches al patio. Este es un principio para garantizar la seguridad de los estudiantes. Las escuelas del centro carecen de patios de recreo para niños; están cubiertos de hormigón, lo que les resta flexibilidad, dijo el Sr. Tran Huy Anh.
El Sr. Anh también citó la Escuela Secundaria Ngo Si Lien, en cuyo diseño participó en los años 90. Este proyecto fue diseñado originalmente con amplios pasillos, barandillas altas y todo el primer piso vacío, tanto para uso como patio de juegos como para evitar inundaciones.
Sin embargo, tras un período de uso, la presión para ampliar el espacio de las aulas y las salas funcionales ha modificado la arquitectura original de la escuela. Las aulas de la primera planta se han ido ampliando gradualmente, reduciendo el área de juegos.
El arquitecto Anh cree que el cambio climático es una amenaza, pero también una oportunidad para repensar la planificación. En lugar de tener la mentalidad de "huir de las inundaciones", necesitamos cambiar proactivamente a "convivir con las inundaciones" integrando la prevención de desastres desde el diseño de la infraestructura escolar.
Destacó que esto podría aplicarse de inmediato en grandes ciudades como Hanói, donde es necesario restaurar edificios escolares con plantas bajas vacías. Si bien este diseño puede incrementar el costo inicial de construcción, aporta valor a largo plazo, especialmente en la adaptación a inundaciones y tormentas.
El arquitecto Anh denomina esta filosofía "arquitectura para la gente". Afirma que una escuela puede ser un aula, un refugio, un lugar para almacenar alimentos, proporcionar agua potable e incluso un espacio para organizar actividades comunitarias durante una crisis.
El experto también enfatizó la necesidad de promover la sabiduría indígena al construir escuelas en las localidades. Esta es la comprensión que la población local ha adquirido tras cientos de años de convivencia con la naturaleza en cada territorio.
Esta será una experiencia valiosa que los planificadores deben consultar y escuchar al construir escuelas, desde elegir la ubicación, elegir la dirección de la puerta, la dirección de las tejas del techo, las canaletas, etc.
Las escuelas deberían construirse en terrenos donde la gente se ha refugiado de muchas tormentas, porque son ellos quienes saben mejor dónde está el agua y dónde es más probable que haya deslizamientos de tierra.
Compartiendo esta opinión, el profesor asociado y arquitecto Nguyen Viet Huy, profesor de la Universidad de Construcción de Hanoi, afirmó que elegir una ubicación para construir una escuela es extremadamente importante, especialmente en las provincias montañosas, donde existe un alto riesgo de inundaciones.
“Una ubicación sostenible es el primer criterio en la arquitectura ecológica y la construcción sostenible. Para lograr una ubicación sostenible, necesitamos aprovechar la experiencia práctica de la población local”, afirmó el profesor asociado Nguyen Viet Huy.
Según el Sr. Huy, construir escuelas a prueba de inundaciones es imposible, pero es completamente factible construir escuelas adaptadas a las inundaciones utilizando una serie de soluciones científicas.
En particular, el lugar de construcción es el factor decisivo, seguido de la disposición del espacio de acuerdo con las condiciones naturales: respetando el flujo, la dirección de la luz solar, la dirección del viento... Al mismo tiempo, la escuela debe aprovechar los materiales de construcción que pueden resistir desastres naturales y han sido utilizados por la gente local durante muchas generaciones.
Por fin, un espacio arquitectónico humano, adaptado a la cultura, estilo de vida y costumbres de los estudiantes locales. Los estudiantes solo se sienten seguros cuando se sienten cómodos en su escuela.
Con muchos años de experiencia en la implementación de proyectos de viviendas a prueba de inundaciones en las provincias centrales, el arquitecto Dinh Ba Vinh cree que no puede haber un conjunto común de estándares para la construcción de escuelas resistentes a desastres para todo el país.
En cambio, cada localidad debe identificar sus propios riesgos, si las inundaciones se repetirán y en qué medida, para diseñar la infraestructura, incluidas las escuelas, en consecuencia. En particular, cada lugar necesitará su propio plan en lugar de una "solución uniforme".
Según el arquitecto Dinh Ba Vinh, las escuelas inundadas durante el reciente desastre natural prolongado pertenecen a dos grupos con características y necesidades de adaptación muy diferentes.
El primer grupo se ubica en zonas con alta probabilidad de tormentas e inundaciones, donde las escuelas cuentan con buenas habilidades de prevención y respuesta, generalmente en las provincias centrales. Muchas escuelas en Quang Binh, Quang Tri, Hue, etc., también reciben financiación de JICA para desarrollar estrategias de resiliencia ante desastres, junto con programas educativos sobre estrategias de afrontamiento ante tormentas e inundaciones.
Estos proyectos no sólo protegen la propiedad sino que también preservan el aprendizaje, ayudando a los maestros y estudiantes a regresar a clases lo antes posible después de la inundación.
En estas provincias y ciudades, la evacuación tras una inundación se ha convertido en un acto reflejo. Ante una alerta, los docentes trasladan proactivamente el material de enseñanza a pisos superiores. Por lo tanto, lo que más temen los docentes ya no es el agua, sino el lodo. Limpiar el lodo después de una inundación es una tarea extremadamente dura y agotadora.
Las escuelas restantes están en localidades que "han sufrido inundaciones repentinas" y nunca han estado en el mapa de riesgo, por lo que ni el gobierno, ni las escuelas, ni la gente han tenido tiempo de adaptarse.
En muchos casos, las escuelas se construyen en zonas bajas. Cuando la inundación llega antes de lo previsto, no pueden trasladar a tiempo el equipo, los bienes, los escritorios, las sillas y los libros al segundo piso, y los daños son inevitables.
Por lo tanto, según el Sr. Vinh, la construcción de escuelas que se adapten a los desastres naturales debe calcularse en función de las realidades locales, así como garantizar la viabilidad en términos de costos de inversión. No es necesario que todas las escuelas sean refugios para desastres, sino seleccionar solo algunas ubicaciones específicas en un área extensa.
El Sr. Vinh también afirmó que el elemento clave de cualquier plan de respuesta a desastres es la alerta temprana y la alerta con la intensidad adecuada.
“Si el pronóstico hubiera sido preciso, la escuela podría haberse preparado unas horas antes de la inundación, los daños se habrían reducido mucho”, afirmó el arquitecto.
Desde las recomendaciones del Banco Mundial hasta las iniciativas de “arquitectura para la gente” de los expertos, está surgiendo un mensaje claro: las escuelas resilientes a los desastres son necesarias y factibles.
Cada escuela está diseñada adecuadamente, tanto como aula como refugio seguro, para ayudar a profesores y alumnos a regresar a clases lo antes posible después de un desastre natural. Cuando las escuelas aprendan a "convivir con la inundación", la vida estudiantil y comunitaria volverá rápidamente a la normalidad, y la educación seguirá formando personas adaptables y proactivas ante los cambios naturales.
Invertir en escuelas resistentes a desastres no se trata solo de proteger activos o infraestructura, sino también de proteger el capital humano y el futuro de la nación. Es hora de que los legisladores y las comunidades actúen juntos para que cada aula sea realmente el lugar más seguro en medio de desastres naturales y para que cada temporada de tormentas deje de ser una temporada de miedo para los estudiantes.
Parte 1: El director estalló en lágrimas en medio del patio inundado de la escuela, viendo con el corazón roto cómo su educación se iba al desagüe.
Parte 2: Las inundaciones se "llevaron" la escuela, los maestros andaban pidiendo cuadernos, sembrando una nueva temporada de letras
Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm
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