La enseñanza del inglés es obligatoria desde el primer grado: se necesita una hoja de ruta adecuada y métodos de enseñanza flexibles.

La enseñanza obligatoria del inglés desde el primer grado es un objetivo que demuestra la gran determinación del Estado por mejorar las capacidades de la generación joven, pero también requiere soluciones metódicas y una hoja de ruta adecuada para su implementación efectiva y viable.

Los profesores no solo necesitan ser buenos en su materia.

El Gobierno acaba de aprobar el proyecto «Impulsando el inglés como segunda lengua en las escuelas para el período 2025-2035, con una visión a 2045». El objetivo del proyecto es que el inglés se convierta en la segunda lengua de instrucción en las escuelas de Vietnam. Actualmente, el inglés se utiliza de forma generalizada, regular y eficaz en la enseñanza y la comunicación escolar. Un aspecto destacable del proyecto es que, a partir de 2030, todas las escuelas públicas del país impartirán inglés como asignatura obligatoria desde el primer grado, en lugar del tercer grado como ocurre actualmente.

La Sra. Nguyen Huyen Trang, directora de la Escuela Secundaria de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Lenguas Extranjeras (Universidad Nacional de Hanoi ), compartió: "Este ajuste demuestra la determinación del Gobierno de mejorar la capacidad nacional en lenguas extranjeras y promover la integración internacional. El proyecto 'Hacer del inglés la segunda lengua en las escuelas' es una política correcta y apropiada".

Según el director del instituto de lenguas extranjeras, la gente está estresada y presionada, y cree que el hecho de que las escuelas enseñen inglés a los niños desde primero de primaria obliga a profesores y alumnos a estudiar más, a impartir clases a un nivel más alto y a soportar una mayor presión académica. Sin embargo, esta política pretende que el inglés trascienda el ámbito de la asignatura.

En ese momento, el inglés ya no era una asignatura, sino la lengua vehicular en las escuelas, la lengua para abordar las demás materias. El proyecto cuenta con una hoja de ruta para cada etapa; en particular, no exige que las escuelas impartan el mismo programa, y ​​el nivel de implementación también varía.

La escuela secundaria de idiomas extranjeros publicó un libro sobre la creación de una escuela de inglés como segunda lengua, escrito por los profesores del centro.

Según el Ministerio de Educación y Formación, para implementar eficazmente este proyecto se necesitarán aproximadamente 22.000 profesores de inglés adicionales en los niveles de preescolar y primaria. Al respecto, la Sra. Nguyen Huyen Trang comentó que, en general, la cantidad de profesores de inglés necesarios es considerable en comparación con la situación actual.

«Sin embargo, teniendo en cuenta la cantidad de docentes que forman anualmente las universidades de pedagogía y que contamos con un proyecto y una hoja de ruta específicos, la cifra de 22 000 docentes puede cubrir la demanda. Los docentes no solo deben ser competentes en su profesión, sino que también deben dominar el idioma inglés y conocer los métodos de enseñanza en este idioma. Este es un factor importante para garantizar la calidad de la enseñanza al implementar este proyecto», afirmó la Sra. Trang.

Además, según la Sra. Nguyen Huyen Trang, este proyecto no solo exige que los docentes enseñen inglés en las escuelas, sino también que lo utilicen para impartir otras asignaturas. Sin embargo, dado que el proyecto tiene una duración hasta 2045, su objetivo es factible.

Soluciones metódicas y hoja de ruta adecuada

Convirtiendo los desafíos en oportunidades, la Sra. Nguyen Huyen Trang dijo que, en primer lugar, el sector educativo necesita contar con políticas específicas sobre escalas de evaluación y modelos de enseñanza que sean ricos, flexibles y diferenciados en cada etapa para que las localidades los implementen.

«En lugar de aplicarlo de manera uniforme, las localidades que no cuenten con las condiciones suficientes pueden mantener la forma de autoselección en la etapa inicial, junto con apoyo para la inversión en instalaciones, equipos y capacitación docente. Si contamos con una escala de evaluación y diferentes adaptaciones entre los modelos escolares, localidades como las zonas remotas también pueden aplicarlo eficazmente», agregó la Sra. Huyen Trang.

Al explicar este punto de vista, la Sra. Huyen Trang indicó que, actualmente, el proyecto solo ofrece niveles, sin un marco de evaluación ni criterios para su selección. Por lo tanto, podemos ofrecer niveles para niños de preescolar, quienes solo necesitan familiarizarse con el tema mediante canciones y obras de teatro. Para los alumnos de primaria, se puede comenzar con los colores básicos o el vocabulario e ir aumentando gradualmente los requisitos. Si el sector educativo adopta esta estrategia, se reducirá la carga de trabajo del personal docente y se lograrán los resultados previstos en el proyecto.

El proyecto tiene como objetivo construir un ecosistema para el uso del inglés en las instituciones educativas de Vietnam.

La segunda es la política de formación y desarrollo docente. Debemos abordar este proyecto paso a paso e implementarlo gradualmente, siguiendo una hoja de ruta para lograr su eficacia. Paralelamente a la contratación de personal docente de inglés y de otras materias con capacidad para impartir clases en inglés en las facultades de pedagogía, el sector educativo necesita capacitar al profesorado existente.

Finalmente, la política debe movilizar el papel de los padres y la sociedad. Se debe orientar a los padres para que acompañen a sus hijos en las actividades de aprendizaje de inglés en casa, creando un ambiente positivo y libre de presiones. Cuando los padres y los alumnos apoyan, a la escuela le resultará más fácil implementar el proyecto, expresó la Sra. Nguyen Huyen Trang.

Tres fases principales del Proyecto

El Proyecto para la Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua en las Escuelas para el período 2025-2035, con una visión a 2045, establece tres etapas principales para su implementación:

Fase 1 (2025-2030) : Se sentarán las bases y se estandarizará el uso regular y sistemático del inglés en el ámbito educativo. El 100% de los centros de enseñanza general de todo el país deberán impartir clases de inglés desde primer grado. En la etapa preescolar, el 100% de los centros educativos de ciudades y zonas urbanas con recursos suficientes garantizarán que los niños se familiaricen con el inglés.

Fase 2 (2030 - 2035) : Ampliará y fortalecerá, promoviendo el uso del inglés con mayor frecuencia.

Fase 3 (2035 - 2045) : Perfeccionamiento y mejora, el inglés se utiliza de forma natural, desarrollando un ecosistema de uso del inglés en el entorno educativo, la comunicación y la administración escolar.

Fuente: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-lo-trinh-phu-hop-va-cach-day-linh-hoat-20251113163901987.htm