La enseñanza del inglés como segunda lengua: numerosas preocupaciones para los estudiantes de pedagogía

Tras la aprobación oficial del proyecto para convertir el inglés en segunda lengua en las escuelas, algunos estudiantes que aspiran a ser profesores expresaron esperanzas y preocupaciones encontradas.

Clase de inglés en la escuela secundaria Nguyen Thi Minh Khai impartida por profesores jóvenes

FOTO: NHAT THINH

El Primer Ministro emitió recientemente la Decisión N.° 2371/QD-TTg, que aprueba el Proyecto «Impulsando el inglés como segunda lengua en las escuelas para el período 2025-2035, con una visión a 2045» (en adelante, el proyecto). Esto representa una gran oportunidad para la integración de los estudiantes vietnamitas, pero, al mismo tiempo, supone un reto que exige una preparación rigurosa en competencias lingüísticas y metodología pedagógica para los estudiantes de pedagogía.

Inglés como segunda lengua, tanto la espera como la preocupación

Por ejemplo, Nguyen Thi Thanh Huong, estudiante de la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, se preocupa porque su inglés no es lo suficientemente bueno para dar clase, sobre todo cuando tiene que usar terminología especializada de ciencias naturales. «Enseñar en inglés es un gran reto, pero si contamos con un entorno bilingüe moderno, un programa flexible y el equipo necesario, creo que las clases serán más dinámicas y eficaces», comentó Huong.

Según Huong, cuando el inglés se convierte en una segunda lengua, el papel de los profesores se vuelve aún más importante porque no solo imparten conocimientos profesionales, sino que también tienen que ayudar a los alumnos a usar el inglés en la comunicación diaria.

De igual manera, Nguyen Ngoc Duong, estudiante de educación primaria en la Universidad de Educación de Hue , compartió su alegría al enterarse de que el inglés se convertiría en una segunda lengua, pero también sus preocupaciones. «Me alegra que los estudiantes tengan la oportunidad de acceder al conocimiento internacional, pero también me preocupa que esto signifique que los profesores tendrán que cumplir con estándares más altos de dominio del inglés», afirmó.

«Los docentes serán el puente entre dos lenguas y dos culturas de aprendizaje. Si cuentan con el apoyo adecuado, esto representará una oportunidad para profesionalizar la docencia. Por el contrario, si no estamos bien preparados, nos enfrentaremos a mucha presión al impartir clases», afirmó Duong. Añadió que el papel de los profesores de idiomas cobrará aún mayor importancia cuando la escuela primaria sea una de las primeras puertas de entrada de los estudiantes a un entorno bilingüe.

Mientras tanto, Ngo Cam Giang, estudiante de la escuela secundaria Lap Vo 2 (Dong Thap), quien sueña con dedicarse a la enseñanza de la geografía, está preocupado: "No sé si las escuelas de formación docente pronto añadirán criterios como certificados de inglés o exámenes de ingreso, porque mi nivel actual de inglés no es bueno".

Según Giang, si los estudiantes vietnamitas aprenden inglés como segundo idioma desde una edad temprana, tendrán más confianza en sí mismos y un acceso más fácil al conocimiento mundial.

Jóvenes docentes asisten a un taller de formación docente organizado por la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad Nacional de Vietnam, Ciudad Ho Chi Minh) en 2024.

FOTO: NGOC LONG

Busco formación bilingüe

Ante las preocupaciones anteriores, Bui Hoang Tuan, estudiante de Pedagogía del Inglés en la Universidad Dong Thap, afirmó que el programa actual de formación docente aún no cumple con los requisitos de la enseñanza bilingüe.

Por ello, Tuan espera que el programa de formación integre más contenido sobre métodos de enseñanza bilingüe, gestión del aula bilingüe y aplicaciones tecnológicas en la enseñanza del inglés. Además, Tuan también sugiere que los estudiantes de pedagogía realicen prácticas en escuelas que apliquen el modelo bilingüe para aprender directamente.

«La escuela también puede organizar programas de intercambio de corta duración o colaborar con centros de idiomas extranjeros para enriquecer la experiencia práctica. Además, el profesorado también necesita formación en inglés. Porque cuando los profesores pueden usar el inglés en sus clases, los alumnos también recibirán una formación más regular», explicó Tuan.

Compartiendo esta misma opinión, Ngoc Duong considera que las escuelas normales superiores deben diseñar un currículo con niveles de dificultad creciente y un tiempo adecuado entre el vietnamita y el inglés para que los alumnos de primaria puedan adaptarse fácilmente. Además, propuso añadir nuevas asignaturas, como metodología de la enseñanza en inglés, inglés para primaria, psicología de la enseñanza bilingüe y aplicación de la tecnología educativa en inglés.

Para prepararse con antelación, Duong añadió que practica activamente la comprensión auditiva y la expresión oral a diario, aprende vocabulario especializado, participa en un club de inglés y da clases a niños voluntarios. También se informó sobre la metodología de Enseñanza Integrada de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) para familiarizarse con las tendencias pedagógicas actuales.

"Aunque todavía existen muchos desafíos, si están bien preparados, creo que los jóvenes profesores podrán adaptarse completamente al entorno bilingüe en el futuro", dijo Duong con confianza.

Desde la perspectiva del sector de la educación especial, Hoang Thi Minh Linh, estudiante de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, aspira a impartir clases en un entorno moderno y acogedor que fomente la creatividad tanto de docentes como de estudiantes. Según Linh, el currículo debe integrar armoniosamente conocimientos vietnamitas, como la ética y las habilidades sociales, con el pensamiento crítico y la creatividad propios de programas internacionales.

También espera que la escuela pueda equiparse con pantallas interactivas, pizarras digitales, una biblioteca bilingüe y espacios experimentales como rincones de lectura o rincones STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas). «Si los alumnos pueden estudiar en un entorno así, podrán estudiar y jugar con más entusiasmo», compartió Linh.

Fuente: https://thanhnien.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-sinh-vien-su-pham-nhieu-noi-lo-18525111115573497.htm