Para 2045, la educación de Vietnam alcanzará el nivel avanzado del mundo.

El viceprimer ministro Le Thanh Long firmó la Decisión Nº 1705/QD-TTg que aprueba la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, con visión hasta 2045.

Para 2045, la educación de Vietnam alcanzará el nivel más avanzado del mundo .

El objetivo de la Estrategia es desarrollar la educación moderna vietnamita, heredar y promover las buenas tradiciones de la nación, absorber la civilización humana, desarrollar integralmente al pueblo vietnamita, satisfacer los requisitos del desarrollo socioeconómico en la nueva era, participar proactivamente y adaptarse a la Cuarta Revolución Industrial y los últimos avances en ciencia y tecnología; centrarse en la educación moral y de la personalidad, maximizar el potencial y la creatividad de cada individuo, crear una base para realizar el objetivo de un pueblo rico, un país fuerte, la democracia, la justicia, la civilización, un país próspero y feliz.

Desarrollar un sistema educativo abierto que garantice la equidad y la igualdad en el acceso a la educación, favoreciendo el aprendizaje permanente, con miras a la estandarización, la modernización, la democratización, la socialización y la integración internacional. Para 2030, la educación de Vietnam alcanzará el nivel avanzado de la región asiática y, para 2045, el nivel avanzado mundial.

Mejorar la calidad de la educación preescolar universal para niños de 5 años

En cuanto a la educación preescolar , la Estrategia busca mantener, consolidar y mejorar la calidad de la educación preescolar universal para niños de 5 años; y esforzarse por completar la educación preescolar universal para niños en edad preescolar. La tasa de movilización escolar alcanza el 38% de los niños en edad preescolar y el 97% de los niños en edad preescolar.

Procurar que el 99,5% de los niños en edad preescolar asistan a la escuela dos sesiones diarias. Se mejora la calidad de la crianza, el cuidado y la educación, garantizando un desarrollo integral de los niños en sus aspectos físicos, emocionales, intelectuales y estéticos, formando las primeras características de su personalidad y preparándolos para el primer grado.

El 100% de los docentes de educación preescolar cumplen con las cualificaciones estándar y están capacitados de acuerdo con las disposiciones de la Ley de Educación.

Esforzarse para que la tasa de escuelas preescolares públicas y privadas alcance el 30%, y el número de niños que estudian en escuelas preescolares públicas y privadas alcance el 35%.

Esforzarse para que el 60% de las provincias y ciudades cumplan con los estándares de universalización del nivel 2 de la educación secundaria inferior.

En materia de educación general, es necesario mantener firmemente los resultados de la educación primaria y secundaria universal; el 75% de las provincias y ciudades administradas centralmente cumplen con los estándares del nivel 3 de educación primaria universal; el 40% de las provincias y ciudades administradas centralmente cumplen con los estándares del nivel 3 de educación secundaria universal; el 60% de las provincias y ciudades administradas centralmente cumplen con los estándares del nivel 2 de educación secundaria universal.

La tasa de finalización de la escuela primaria alcanzó el 99,7%, la de la secundaria inferior alcanzó el 99% y la de la secundaria superior alcanzó el 95%; la tasa de transición de la escuela primaria a la secundaria inferior alcanzó el 99,5%, y de la secundaria inferior a la secundaria superior y otros niveles alcanzó el 95%; el 100% de los estudiantes de primaria estudian 2 sesiones/día.

Esforzarse para que el número de instituciones privadas de educación general alcance el 5% y el número de estudiantes que estudian en instituciones privadas de educación general alcance el 5,5%.

Esforzarse para que la tasa de aulas sólidas en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias alcance el 100%; el 70% de las escuelas primarias, el 75% de las escuelas secundarias y el 55% de las escuelas preparatorias cumplan con los estándares nacionales.

Ampliar el espacio de desarrollo y la creación de capacidades para las instituciones de educación superior

En cuanto a la educación superior , el número de estudiantes universitarios por cada 10.000 personas debe alcanzar al menos 260, la proporción de estudiantes universitarios en el grupo de edad de 18 a 22 años debe alcanzar al menos el 33%, la proporción de estudiantes internacionales que estudian programas de educación superior en Vietnam debe alcanzar el 1,5%; la proporción de profesores con títulos de doctorado debe alcanzar al menos el 40%.

Modificar la estructura de los niveles y especialidades de formación para adecuarla a los requerimientos del desarrollo económico basado en el conocimiento y a la integración profunda en la economía global; la proporción de la escala de formación en especialidades de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) alcanza el 35%.

Ampliar el espacio de desarrollo y mejorar la capacidad de las instituciones de educación superior, garantizando que el 100% de las instituciones de educación superior cumplan con los estándares.

Hay al menos 05 instituciones de educación superior clasificadas entre las 500 mejores universidades del mundo, 05 instituciones de educación superior en el grupo de las 200 universidades líderes en Asia; Vietnam se encuentra entre los 4 países con los mejores sistemas de educación superior en el sudeste asiático y entre los 10 países con los mejores sistemas de educación superior en Asia.

Esforzarse por tener 10 unidades administrativas participantes en la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO para 2030

Para la educación continua , esforzarse por lograr que el 99,15% de las personas con nivel 1 de alfabetización en el grupo de edad de 15 a 60 años; de los cuales la tasa de personas con nivel 1 de alfabetización en el grupo de edad de 15 a 60 años en zonas especialmente difíciles y zonas de minorías étnicas es del 98,85%. El 90% de las provincias cumplirán el estándar de eliminación del analfabetismo en el nivel 2.

Implementar el modelo de ciudad del aprendizaje a nivel nacional; al menos el 50 % de los distritos, condados, pueblos y ciudades bajo administración central de las provincias y ciudades de gestión centralizada se reconocen como distritos o ciudades de aprendizaje, y el 35 % de las provincias y ciudades de gestión centralizada se reconocen como provincias y ciudades de aprendizaje. Esforzarse por que 10 unidades administrativas participen en la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO para 2030.

10 tareas y soluciones clave

La estrategia establece 10 tareas y soluciones clave para esforzarse por alcanzar los objetivos anteriores, incluyendo: 1- Perfeccionar las instituciones; 2- Innovar en la gestión educativa y la gobernanza escolar; 3- Implementar la equidad en el acceso a la educación; 4- Desarrollar una red de instituciones educativas para satisfacer las necesidades de aprendizaje de las personas; 5- Innovar en el contenido de enseñanza, los métodos, las pruebas y la evaluación de la calidad de la educación; 6- Desarrollar un equipo de docentes y administradores de educación; 7- Garantizar los recursos financieros y las instalaciones para el desarrollo de la educación; 8- Promover la aplicación de la tecnología y mejorar la transformación digital en la educación; 9- Promover la investigación científica y la innovación en las instituciones de educación superior; 10- Fortalecer la integración internacional.

Crear un cambio fuerte en la calidad de la formación y la investigación científica

En particular, la Estrategia incluye políticas para apoyar a los niños menores de 36 meses de edad para que asistan al jardín de infantes, especialmente en áreas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles, parques industriales, zonas de procesamiento de exportaciones y áreas urbanas densamente pobladas; continuar perfeccionando las políticas de apoyo para los estudiantes que son beneficiarios de políticas sociales, minorías étnicas en áreas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles, huérfanos, niños sin hogar, personas con discapacidades, personas de hogares pobres y casi pobres; políticas sobre crédito educativo, becas y subsidios sociales para estudiantes; políticas sobre exención y reducción de matrícula y apoyo a los gastos de matrícula y manutención, creando oportunidades de aprendizaje iguales para todos.

Desarrollar un sistema educativo abierto; ser flexible, diversificar los modelos de formación, programas educativos, métodos de aprendizaje, aplicar la tecnología y la transformación digital en la educación para adaptarse a todos los estudiantes.

Implementar eficazmente el programa de educación general orientado al desarrollo integral de las cualidades y capacidades de cada estudiante individual; promover el método de educación integrada de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas (STEM) y la investigación científica en las escuelas generales,

Aumentar los recursos de inversión para mejorar la calidad de la educación superior, crear un cambio fuerte en la calidad de la formación, la investigación científica, la transferencia de tecnología y la innovación para satisfacer las necesidades de los recursos humanos, centrarse en la formación de recursos humanos en industrias que cumplan con los requisitos del desarrollo de una economía basada en el conocimiento, economía digital, economía verde, economía circular, especialmente en ciencias básicas, ingeniería, tecnología y nuevas industrias como inteligencia artificial, ciencia de datos, semiconductores, etc.

Fuente: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm