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| Según la ministra del Interior, Pham Thi Thanh Tra, la vida de los docentes de preescolar y primaria aún enfrenta muchas dificultades. (Foto: Vu Minh Hien) |
La Ministra del Interior, Pham Thi Thanh Tra, en nombre del Gobierno, acaba de informar a la Asamblea Nacional sobre la aplicación de una serie de resoluciones de la 14ª Asamblea Nacional sobre la supervisión y el interrogatorio temáticos y la Resolución de la Asamblea Nacional sobre la supervisión y el interrogatorio temáticos desde el comienzo del 15º mandato hasta el final de la 4ª sesión en el ámbito del Interior.
Uno de los contenidos notables informados por la Ministra Pham Thi Thanh Tra a los delegados de la Asamblea Nacional fue la solución a la situación de excedente y escasez de docentes locales y la escasez de docentes en todos los niveles debido al aumento de la población estudiantil y la implementación de asignaturas de acuerdo con el nuevo Programa de Educación General.
Las localidades a las que no se les hayan asignado suficientes cupos podrán firmar contratos con docentes.
El Ministro del Interior dijo que la Decisión No. 72/2022 del Buró Político sobre la dotación de personal de los organismos del Partido, el Frente de la Patria, las organizaciones sociopolíticas a nivel central y los Comités del Partido provinciales, los Comités del Partido municipales y los Comités del Partido de los bloques afiliados a nivel central establece claramente la adición de personal docente público en 2022-2023 para cada localidad.
Para complementar con prontitud la nómina docente para el año escolar 2022-2023 y garantizar el cumplimiento de las regulaciones y leyes del Partido sobre la gestión de la nómina, el Gobierno ha encomendado al Ministerio del Interior comprender y orientar a las localidades en la gestión y el uso eficaz del número asignado de nóminas docentes; reclutar docentes dentro de la cuota de nómina de acuerdo con las regulaciones, asegurando los estándares correctos, los puestos de trabajo y la estructura de asignaturas para cada nivel de educación.
Al mismo tiempo, las localidades reorganizan las instituciones educativas en asociación con el mejoramiento de la calidad de la educación; revisan, reorganizan y reajustan el tamaño de las clases; y reducen la ubicación de las escuelas con base en el principio de conveniencia para las personas y la idoneidad para las condiciones reales de la región, área y localidad.
Además de ello, es necesario mejorar el nivel de autonomía financiera de las instituciones educativas públicas, promover la socialización del sector educativo, especialmente la socialización de la educación preescolar y primaria para reducir el número de funcionarios que reciben salarios del presupuesto estatal; implementar estrictamente la racionalización de la nómina y la reestructuración de los funcionarios públicos.
Según el Ministro del Interior, el excedente o déficit de profesores en las localidades es una cuestión objetiva en el contexto de la organización y reestructuración de las escuelas y las clases, la innovación de los programas de educación general y la mejora de los estándares del personal docente, especialmente en algunas zonas con un aumento mecánico de la población, centrándose en el desarrollo de muchos parques industriales, zonas económicas y áreas urbanas.
Para superar esta situación, el Gobierno informó con prontitud al Politburó para complementar 65.980 plazas docentes, de las cuales 27.850 se añadieron para el curso escolar 2022-2023. Para el curso escolar 2023-2024, el Gobierno encargó al Ministerio del Interior que coordinara con el Ministerio de Educación y Formación la revisión del excedente y la escasez de docentes en cada nivel educativo para complementar la dotación en las localidades.
Al mismo tiempo, el Gobierno emitió el Decreto No. 111/2022, que estipula que las localidades que no tengan asignados suficientes cupos podrán firmar contratos con los docentes de acuerdo a la reglamentación, asegurando la disposición oportuna de suficientes recursos humanos en las instituciones educativas públicas.
Además, el Ministerio del Interior ha orientado a las localidades a desarrollar planes para crear fuentes adicionales de docentes en todos los niveles, especialmente para fortalecer la capacitación de docentes de educación preescolar y primaria y docentes de materias del Programa de Educación General 2018.
La vida de los docentes sigue siendo difícil.
El Primer Ministro encargó al Ministerio del Interior comprender y orientar minuciosamente a las localidades para que sigan firmando contratos de enseñanza con profesores invitados que cumplan con los estándares de formación prescritos; investigar y presentar a las autoridades competentes mecanismos y políticas para atraer a los estudiantes de pedagogía para que regresen a sus localidades a enseñar después de graduarse; atraer a estudiantes excelentes graduados de carreras de formación docente o estudiantes excelentes graduados de otras carreras que deseen postularse para convertirse en profesores...
Las localidades deben revisar de manera proactiva el número de docentes que aún no cumplen con las calificaciones estándar a fin de tener un plan de capacitación para cumplir con las calificaciones estándar requeridas; investigar y pronosticar el tamaño de la población en edad escolar en cada nivel y grado en la localidad, desarrollar de manera proactiva un plan para utilizar los recursos humanos y asegurar fuentes de reclutamiento para la hoja de ruta para complementar la nómina para el período 2026-2030.
En cuanto a los sueldos y prestaciones de los profesores de educación preescolar y primaria, el Ministro del Interior dijo que los profesores de educación preescolar y primaria reciben sueldos y prestaciones salariales en función de la ubicación o asignación de trabajo, al igual que los funcionarios públicos en general.
Además, también gozan de regímenes preferenciales como: subsidio preferencial para docentes; subsidio de antigüedad (utilizado para calcular las contribuciones y beneficios del seguro social).
Los profesores que trabajan en zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles también tienen derecho a: subsidio de atracción; subsidio preferencial según profesión (70%); subsidio por trabajo de larga duración en zonas especialmente difíciles; subsidio (la primera vez; dinero para comprar y transportar agua fresca y limpia; subsidio único al trasladarse para trabajar fuera de zonas especialmente difíciles o al jubilarse; pago de gastos de viaje; subsidio para visitas turísticas, estudios, formación profesional); subsidio de movilidad; subsidio para la enseñanza de lenguas de minorías étnicas.
La ministra Pham Thi Thanh Tra evaluó que, si bien gozan de subsidios preferenciales y especiales para tener un ingreso total más alto (salario y subsidios) en comparación con otras industrias y profesiones, las vidas de los maestros de preescolar y primaria aún enfrentan muchas dificultades.
Por lo tanto, el Primer Ministro encargó al Ministerio de Educación y Capacitación presidir y coordinar con el Ministerio del Interior, el Ministerio de Justicia y el Ministerio de Finanzas para proponer la elaboración de un Decreto Gubernamental que regule las asignaciones preferenciales para los profesores que enseñan directamente en instituciones educativas públicas.
Actualmente, el Ministerio del Interior ha recomendado al Gobierno que presente a las autoridades competentes para su consideración e implementación la reforma de la política salarial de acuerdo con la Resolución No. 27 de la 7ª Conferencia Central, Sesión XII.
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