No te pierdas con las asignaturas optativas

La Sra. Nguyen Thi Nhiep, directora de la Escuela Secundaria Chu Van An para Dotados (Hanói), comentó que la escuela ofrece seis grupos de asignaturas para estudiantes de décimo grado, los cuales incluyen física y química. Según la Sra. Nhiep, esto se hizo evidente al enterarse de que algunos estudiantes de secundaria, aunque se les había orientado estudiar en el extranjero desde décimo grado, no investigaron cuidadosamente las condiciones de admisión y las becas de las universidades que deseaban, lo que los llevó a no considerar las asignaturas al ingresar a la escuela secundaria. Solo al llegar a duodécimo grado, sus solicitudes fueron rechazadas por universidades extranjeras porque sus expedientes académicos no incluían los resultados de asignaturas de ciencias naturales como física y química, y se arrepintieron.

Por lo tanto, muchas opiniones señalan que la creación de combinaciones de asignaturas para las escuelas secundarias, así como el asesoramiento a los estudiantes y a los padres antes de elegir las combinaciones de asignaturas, es muy importante, no sólo para los exámenes de graduación de la escuela secundaria, sino también para aumentar las posibilidades de admisión a las universidades y obtener becas en universidades extranjeras.

Si eligen mal, con suerte, después de un semestre o un año escolar, los estudiantes se darán cuenta de su error y tendrán tiempo para cambiar la combinación de asignaturas elegida según las normas del Ministerio. Sin embargo, también hay estudiantes que solo se dan cuenta de que están "perdidos" al inscribirse para el examen de graduación de bachillerato correspondiente a la admisión a la universidad. En ese momento, ya no tienen oportunidad de corregir sus errores.

El modelo de enseñanza diferenciada, que reduce las asignaturas obligatorias y aumenta las optativas al ingresar a la secundaria, es una política completamente correcta. Sin embargo, al iniciarse el cuarto año escolar, aún se observan deficiencias en las condiciones y métodos de organización e implementación. Muchos centros optan por la vía más sencilla: basándose en las aulas y el profesorado existentes, diseñan asignaturas optativas para facilitar la programación.

De hecho, aunque las asignaturas optativas se imparten en un contexto de escasez de docentes y aulas, si las escuelas lo hacen concienzudamente, pueden aumentar inteligentemente la oferta y las posibilidades de admisión universitaria de sus estudiantes. Pero si las escuelas solo organizan las clases para facilitar la organización, las dificultades y desventajas recaerán sobre los estudiantes.

Sin embargo, las propias escuelas secundarias también señalaron que los esfuerzos para asesorar y organizar la docencia optativa solo darán buenos resultados si las universidades se unen para anunciar el plan de matriculación con antelación y mantenerlo durante al menos tres años, de modo que los estudiantes no queden fuera de juego en el minuto 89. Por ejemplo, durante la temporada de matriculación de este año, cuando se acercaba el examen de graduación de la escuela secundaria, algunas universidades de ciencias sociales anunciaron la eliminación del "bloque C", lo que generó confusión en muchos estudiantes y el Ministerio de Educación y Formación tuvo que intervenir para rectificar la situación.

Elegir una asignatura desde el primer grado de bachillerato es una decisión importante que afecta la futura orientación profesional de los estudiantes, por lo que requiere asesoramiento y orientación tanto del colegio como de la familia. En particular, la estabilidad en el examen de graduación de bachillerato y en la admisión a la universidad es un factor que ayuda a los estudiantes a sentirse más seguros al tomar decisiones.

Fuente: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm