¿Qué dicen los profesores sobre el examen nacional de excelencia en literatura?

Examen Nacional de Estudiantes Excelentes en Literatura 2024

En consecuencia, el examen para estudiantes superdotados en literatura tiene 2 preguntas y la escala de puntuación es de 20. El contenido es el siguiente:

Pregunta 1. Comentario social (8,0 puntos)

¿Experimentar, registrar y compartir instantáneamente en las redes sociales debería ser la manera de afirmar el valor de los jóvenes en la era actual?

Pregunta 2. Ensayo literario (12,0 puntos)

Las grandes obras maestras son atemporales; cada generación las interpreta a su manera: es decir, los lectores encuentran en ellas algo que ilumina un aspecto de su experiencia. Pero que una obra sea atemporal no significa que carezca de un significado original, ni que la intención del autor no sea el criterio de ese significado original. Lo atemporal es su significado, su relevancia fuera del contexto en el que aparece.

Con sus conocimientos y experiencia literaria, por favor exponga sus pensamientos sobre la opinión anterior.

El examen tiene una gran carga literaria y carece del aliento de la vida literaria.

Con respecto al contenido anterior del examen para estudiantes superdotados, el maestro Do Duc Anh, de la escuela secundaria Bui Thi Xuan (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), evaluó que los 2 requisitos de las 2 preguntas en el examen para estudiantes superdotados tenían una diferencia demasiado grande.

El profesor Duc Anh comentó: «La pregunta de argumento social puede considerarse demasiado superficial, pensada para un examen de décimo y undécimo grado, no digna de un examen nacional de excelencia. En cuanto a la pregunta de argumento literario, las palabras son abstractas, aparentemente pesadas, grandiosas e interminables».

Según el Sr. Duc Anh, este examen de literatura se centra demasiado en la literatura y carece del aliento de la vida literaria.

Buena prueba, alta diferenciación.

Mientras tanto, el maestro Phan The Hoai, profesor de literatura en el distrito de Binh Tan (Ciudad Ho Chi Minh), comentó: «La cuestión de la argumentación social plantea un problema muy práctico, cercano a la vida actual, incluso de los jóvenes: experiencia, registro y difusión inmediata en redes sociales. Esta es una pregunta abierta; los candidatos son libres de expresar sus propias opiniones, siempre que sus argumentos sean convincentes».

En la pregunta de ensayo literario, el Maestro Hoai comentó que la pregunta era un poco complicada y académica, y que los candidatos debían leerla con atención para descifrar su contenido sobre el papel de los lectores en la recepción de la literatura. El Maestro Hoai la calificó como una pregunta de examen buena, difícil, valiosa y altamente clasificada.

El maestro Nguyen Phuoc Bao Khoi, profesor de la Facultad de Literatura de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la prueba fue buena, muy diferenciada y cumplió con los requisitos para la selección de estudiantes nacionales excelentes. Se puede observar que la conexión, aunque no clara, entre ambas preguntas se basa en la experiencia personal y en la retrospectiva de este tema al relacionarlo con la sociedad tecnológica, en el círculo de interacción y conexión con el autor y el texto.

Según el Maestro Khoi, la implementación de las preguntas de examen siguiendo la tendencia de vincularlas con el eje temático es una perspectiva que se inició en el curso escolar 2021-2022, en total consonancia con la innovación del programa de literatura y los libros de texto posteriores a 2018, a pesar de que estas son las preguntas de examen del último año de implementación del programa de literatura de 2006. "A partir de ahí, confirmamos aún más la excelente capacidad de actualización del formulador de preguntas para adaptarse a la realidad y a la situación actual de la enseñanza de la literatura", enfatizó el Maestro Khoi.

Según el Maestro Khoi, en el debate literario, la primera ventaja del autor de la pregunta es que ha elegido una evaluación valiosa de una obra muy buena, pero difícil de leer y comprender. La segunda ventaja de la prueba es que, con esta evaluación, se muestra claramente la alta diferenciación al solicitar ideas, desarrollarlas y resumirlas de buenos estudiantes. La elección del enfoque es identificar la obra maestra a partir del proceso de creación de significado para el texto, tanto por parte del autor como del lector, en la relación entre el significado del texto y los campos de referencia, con el contexto histórico y social. La prueba ya no es un problema de teoría literaria fácil de detectar, sino que requiere la capacidad de procesar, analizar, explicar, conectar y ampliar la información presentada en la pregunta. Este proceso ha evitado el aprendizaje memorístico cuando solo se comprende el conocimiento de la teoría literaria o el aprendizaje de la sofisticación al asociarse con enfoques modernos que son demasiado para los estudiantes de secundaria. Adentrándose en la esencia de la literatura, despertando una visión amplia del objeto y comprendiendo el papel del sujeto, las preguntas del examen en sí mismas son una tierra fértil pero son muy selectivas a la hora de elegir las manos para explorar y descubrir los muchos valores ocultos en su interior.

En la pregunta de argumentación social, la forma de plantear el problema ha superado las limitaciones del examen durante muchos años, cuando el requisito de argumentación se alejaba gradualmente de cuestiones que aún eran significativas, pero no eran apropiadas para la edad o comenzaban a convertirse en clichés. El proceso de "afirmar el valor" de cada individuo está vinculado a la orientación de "experimentar - registrar - compartir instantáneamente en redes sociales", planteando opciones dirigidas directamente a la necesidad de expresión, al deseo de afirmar el ego con fuerza y ​​mucha confianza de los jóvenes.

Según el Maestro Khoi, este es un examen intenso, con un aire de realidad, cercano a la mente, lo que brinda a los estudiantes la oportunidad de expresar su ego típico de la primera infancia, de dejar que sus propias opiniones hablen y afirmen sus propios rumbos y caminos individuales con identidades fuertes. La naturaleza bidireccional de las redes sociales también es algo que los estudiantes deben considerar al llevar a cabo el proceso de reconsideración y elegir cómo expresar su personalidad. En un sentido más profundo, ¿ha creado quien redactó el examen opciones superpuestas como "apresurado - lento, ostentoso en la superficie - asentado en la profundidad, valor instantáneo - valor sostenible, dependiente de la sociedad digital - independiente de la tecnología" para crear un rendimiento estimulante (y desafiante) para los estudiantes? Estas también son una forma de ayudar al examen a afirmar su valor.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/giao-vien-noi-gi-ve-de-thi-hoc-sinh-gioi-quoc-gia-mon-ngu-van-18524010517003119.htm