El profesor Nguyen Minh Thuyet señala los éxitos y limitaciones del Programa de Educación General 2018

El 23 de agosto, en la Universidad de Educación, Universidad de Hue, se llevó a cabo un taller nacional sobre "Situación actual y soluciones para la implementación del Programa de Educación General (GDPT) en el nivel primario", con el objetivo de evaluar la efectividad del programa en el nivel primario.

El evento reunió a numerosos expertos en educación, con el objetivo de brindar soluciones óptimas para la aplicación del Programa de Educación General de 2018. El taller no solo brindó una oportunidad para el debate, sino que también sentó las bases para la reforma de la educación primaria a nivel nacional. El profesor Nguyen Minh Thuyet, editor jefe del Programa de Educación General de 2018, presentó un informe que destacaba los éxitos y las limitaciones del programa tras su implementación.

GS Nguyễn Minh Thuyết chỉ ra thành công và hạn chế của chương trình GDPT 2018- Ảnh 1. — El profesor Nguyen Minh Thuyet, editor jefe del Programa de Educación General de 2018, presentó un informe en la conferencia.

El taller atrajo a más de 200 investigadores, profesores, personal de gestión de departamentos y escuelas; estudiantes de posgrado y estudiantes de más de 80 instituciones educativas y de formación; editores e institutos de investigación con 88 informes científicos sobre investigaciones, mediciones y soluciones propuestas para el programa.

Éxitos y limitaciones iniciales del Programa de Educación General 2018

En el taller, el profesor Nguyen Minh Thuyet presentó un informe de más de dos horas sobre los éxitos y limitaciones iniciales del programa.

Según el profesor Nguyen Minh Thuyet, el Programa de Educación General de 2018 solo tuvo el primer grupo de estudiantes que completaron todo el programa después de 5 años de implementación, pero también es necesario mirar atrás a lo que se ha hecho y lo que se necesita seguir resolviendo para una innovación exitosa.

GS Nguyễn Minh Thuyết chỉ ra thành công và hạn chế của chương trình GDPT 2018- Ảnh 2. — Los moderadores presidieron el taller.

En cuanto a la evaluación del éxito, el profesor Nguyen Minh Thuyet afirmó: «El primer logro es que el programa general y el programa de todas las asignaturas y actividades educativas (en adelante, «asignaturas») se han materializado en tres conjuntos de libros de texto (SGK), que incluyen libros completos de todas las asignaturas y numerosos libros de texto para algunas asignaturas (libros de texto en inglés de diversas editoriales). Si bien, según las disposiciones legales (Resolución n.º 88/2014 de la Asamblea Nacional y la Ley de Educación), hoy en día la función de los libros de texto ha cambiado, el programa se materializa en libros de texto, especialmente en el contexto de la aplicación de la Resolución n.º 88/2014, que establece que «cada asignatura tiene numerosos libros de texto», garantizando al mismo tiempo la coherencia con el programa, lo que constituye un logro notable».

El segundo éxito, muy fundamental, es que los administradores educativos, los profesores y los estudiantes han implementado bien el programa.

Por primera vez en la historia de la educación en nuestro país, al menos desde 1976, los gestores educativos y el profesorado han comenzado a prestar atención al estudio del programa para impartirlo correctamente, superando gradualmente el hábito de dirigir y enseñar limitándose completamente al marco de un libro de texto. Gracias al esfuerzo y la creatividad del equipo de gestores educativos, docentes y estudiantes de todo el país, la calidad de la educación está mejorando gradualmente, cumpliendo con los requisitos de la Resolución n.º 29/2013, la Resolución n.º 88/2014, la Ley de Educación y la vida, que consiste en desarrollar integralmente las cualidades y habilidades de los estudiantes, evaluó el profesor Nguyen Minh Thuyet.

GS Nguyễn Minh Thuyết chỉ ra thành công và hạn chế của chương trình GDPT 2018- Ảnh 3. — Delegados asistentes al taller

Según él, el reciente examen nacional de graduación de bachillerato de 2025 es un testimonio de los resultados iniciales de la implementación del programa. Por ejemplo, el examen de literatura: a diferencia del examen anterior, en el que los materiales de prueba se basaban únicamente en textos estudiados en libros de texto, incluso dentro del alcance limitado del programa, esta vez, el material para evaluar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes consistía en un extracto completamente nuevo de algún libro de texto. Los resultados del examen de literatura y de otras asignaturas en general, reflejados en el porcentaje de estudiantes que cumplen con los requisitos de graduación y la diferenciación en la distribución de las puntuaciones, muestran que la mayoría de los estudiantes de bachillerato que cursan el nuevo programa y los nuevos libros de texto han cumplido con los requisitos para desarrollar las cualidades y habilidades del programa.

Según el Profesor Nguyen Minh Thuyet, la razón de los éxitos mencionados son las políticas y medidas correctas sobre la reforma educativa general propuestas en los documentos del Gobierno Central, la Asamblea Nacional y el Gobierno, junto con la dirección de implementación cercana y efectiva del Ministerio de Educación y Formación.

El Programa de Educación General 2018 no sólo es muy valorado por la opinión pública nacional, sino que también recibe críticas positivas de expertos internacionales en educación del Banco Mundial y muchos otros expertos.

GS Nguyễn Minh Thuyết chỉ ra thành công và hạn chế của chương trình GDPT 2018- Ảnh 4. — El profesor y doctor en ciencias Do Duc Thai, editor jefe de la asignatura de matemáticas del Programa de Educación General de 2018, pronunció un discurso.

El nuevo programa de educación general de Vietnam para el período 2018-2025 se ha marcado el objetivo claro de transformar todo el sistema educativo general, pasando de un enfoque basado en el contenido a uno basado en competencias, de un enfoque centrado en el docente a uno centrado en el estudiante, hacia una enseñanza y un aprendizaje basados en la tecnología y las habilidades. Estos cambios significativos no solo benefician a las generaciones futuras, sino que también contribuyen al desarrollo económico a largo plazo del país, evaluó el académico neozelandés Lance King.

La tercera y fundamental razón del éxito es el esfuerzo y la creatividad de directivos, docentes y estudiantes de todo el país para implementar la innovación del programa y los libros de texto, de acuerdo con las resoluciones del Partido y las leyes estatales. Gracias al esfuerzo de todo el sector, el nuevo programa se ha materializado, contribuyendo a mejorar la calidad de la educación y a cumplir con los requisitos de la industrialización, la modernización y la integración internacional.

Limitaciones del Programa de Educación General 2018

Según el profesor Nguyen Minh Thuyet, la primera limitación de los libros de texto es el cambio constante de algunas políticas establecidas en los documentos legales vigentes. Por ejemplo, justo antes de la implementación del programa en secundaria, bajo la dirección de la autoridad competente, el programa tuvo que cambiar la historia de una asignatura elegida según la orientación profesional a una asignatura obligatoria, reduciendo así el número de asignaturas optativas. Esto generó un desequilibrio en la combinación de asignaturas orientadas a la carrera profesional, lo cual no se adecuaba a los requisitos de la educación orientada a la carrera profesional a nivel educativo, especialmente a los objetivos y el contenido orientado a la carrera profesional de esta asignatura en secundaria (no se enseña historia general, sino por tema).

La Resolución 88/2014 de la Asamblea Nacional estipula: "Implementar la socialización de la recopilación de libros de texto; existe un número determinado de libros de texto para cada asignatura... Las instituciones de educación general seleccionan los libros de texto para su uso basándose en las opiniones de docentes, estudiantes y padres, de acuerdo con las directrices del Ministerio de Educación y Formación". Sin embargo, la Circular n.º 25/2020 del Ministerio de Educación y Formación otorga al Comité Popular Provincial la facultad de decidir sobre la selección, basándose en la votación de un consejo de selección de libros de texto para cada asignatura. La Circular n.º 27/2023 derogó recientemente la normativa sobre la organización de un consejo de selección de libros de texto, pero la facultad de decisión sigue correspondiendo al Comité Popular Provincial.

La decisión de seleccionar libros de texto a nivel provincial puede facilitar la dirección del personal directivo. Sin embargo, esto refleja la antigua forma de concebir la gestión de la enseñanza y el aprendizaje: gestionar según un conjunto de libros de texto, no según el programa, señaló el profesor Nguyen Minh Thuyet.

"Limitar el uso de un libro de texto unificado, ya sea a nivel provincial o en una institución educativa, equivale esencialmente a implementar el principio de "un programa, un libro de texto", lo que convertirá el monopolio de un conjunto anterior de libros de texto en el monopolio de los libros de texto existentes, eliminando la posibilidad de que surjan nuevos libros de texto en el futuro, compilados por organizaciones e individuos, incluido el profesorado, para actualizar la realidad de la vida y el desarrollo científico, adecuados a la nueva etapa", señaló el profesor Nguyen Minh Thuyet.

Según el profesor Nguyen Minh Thuyet, la Resolución 88/2014 estipula: "Alentar a organizaciones e individuos a compilar libros de texto con base en el programa de educación general". No estipula que el Estado controle los precios de los libros de texto, pero para 2023, después de que varias empresas hayan movilizado capital y obtenido préstamos para fabricar libros de texto, la Ley de Precios revisada estipula que los libros de texto estarán en la lista de bienes con precios máximos establecidos por el Estado. En un contexto de aumento de los precios de los materiales, la mano de obra y todos los artículos, del 20% al 40%, los precios de los libros de texto se reducen entre un 20% y un 25%, lo que está causando serias dificultades a las empresas.

La Resolución 88/2014 estipula: «El Gobierno promulgará un mecanismo para garantizar la equidad en la compilación y el uso de libros de texto». Sin embargo, tras 11 años, aún no existe un documento que estipule dicho mecanismo, lo que provoca que el presupuesto estatal siga destinando grandes cantidades de dinero a empresas estatales que producen libros de texto (un promedio de 400 mil millones de VND por juego de libros), mientras que las empresas de libros de texto socializadas deben seguir luchando para superar todos los desafíos.

Recientemente, un comité de la Asamblea Nacional abogó por el retorno a la política de "un programa, un conjunto de libros de texto unificados a nivel nacional", proponiendo incluso la "suministro gratuito de libros de texto a los estudiantes para 2030". Quizás esta propuesta no haya analizado a fondo la política y la práctica de aplicar "un programa, muchos libros de texto" en el mundo y en el propio Vietnam antes de la reforma educativa de 1956 y en Vietnam del Sur antes de 1975, afirmó el profesor Nguyen Minh Thuyet.

GS Nguyễn Minh Thuyết chỉ ra thành công và hạn chế của chương trình GDPT 2018- Ảnh 5. — Delegados asistentes al taller

Además, existen limitaciones en los recursos que no están garantizados para implementar el programa; algunos documentos legales y directivas del Ministerio de Educación y Capacitación sobre la evaluación de los resultados educativos no son coherentes entre sí ni con el programa; la enseñanza y el aprendizaje en muchas instituciones educativas no son coherentes con el espíritu y el texto del programa.

Según el profesor Nguyen Minh Thiet, el Programa de Educación General de 2018 estipula: "El desarrollo del programa de educación general es una actividad regular, que incluye las etapas de evaluación, modificación, complementación y perfeccionamiento del programa durante el proceso de implementación...". Por lo tanto, en el futuro, el programa debe ajustarse y complementarse para adaptarse a la situación actual y a los nuevos documentos del Partido, el Estado, los documentos sobre el programa y la ciencia educativa en cada período de desarrollo. Es necesario superar la situación de sobrecarga y crear condiciones para que los estudiantes tengan más tiempo para jugar, entretenerse, participar en actividades deportivas y culturales; especificar los requisitos de logro en términos de cualidades y habilidades; desarrollar programas educativos para asignaturas especializadas; adaptar el contenido educativo local; asegurar la iniciativa en la elaboración de planes escolares; unificar el programa y los documentos sobre la evaluación de los resultados educativos; y crear condiciones favorables para la implementación del programa.

Fuente: https://thanhnien.vn/gs-nguyen-minh-thuyet-chi-ra-thanh-cong-va-han-che-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185250823153112767.htm