El 28 de noviembre, el Departamento de Educación y Capacitación organizó un taller para mejorar la calidad de la implementación del programa de familiarización con el inglés en preescolares para el curso escolar 2023-2024. Asistieron cerca de 200 funcionarios y docentes de preescolares de la provincia.
En el año escolar 2023-2024, la provincia contaba con 57 de 229 centros preescolares; 321 grupos y clases impartían clases de inglés para niños, con un total de 8.030 niños. En comparación con el año escolar 2022-2023, el número de niños que participaban en clases de inglés disminuyó en 454. Esto se debe a que las escuelas imparten clases de inglés para niños en plataformas en línea y utilizan tecnología robótica, y algunas escuelas y grupos de niños cooperan con centros de inglés. El Departamento de Educación y Formación ha ordenado a los departamentos de Educación y Formación de los distritos y ciudades que revisen y evalúen la eficacia de la implementación del programa para que los niños en edad preescolar se familiaricen con idiomas extranjeros en los centros preescolares bajo su gestión. Se debe alentar a los centros preescolares a coordinarse con los centros de idiomas extranjeros de la zona para implementar el programa de inglés para niños en edad preescolar y garantizar su eficacia, de acuerdo con la normativa vigente. Al mismo tiempo, se debe promover la promoción entre los padres para que aprovechen los programas de aprendizaje de inglés en línea, ayudando a los niños a familiarizarse con el inglés en situaciones donde no hay profesores de inglés.
Actualmente, los jardines de infancia introducen a los niños al inglés en dos periodos por semana. Cada lección dura de 25 a 30 minutos para los niños de 3 y 4 años, y de 30 a 35 minutos para los de 5 años. Los padres pagan la matrícula según el acuerdo entre la escuela y el centro de idiomas extranjeros. La calidad del aprendizaje del inglés infantil mejora cada vez más. Sin embargo, la tasa de introducción al inglés es baja; la expansión de la enseñanza y el aprendizaje del inglés en preescolar es lenta; la socialización de las actividades en inglés y la comunicación e información efectivas no son altas.
Los delegados asistieron a presentaciones sobre métodos y prácticas en escuelas e instituciones educativas sin profesorado de inglés. Las unidades, que proporcionaron documentos y materiales de aprendizaje, ofrecieron orientación sobre el uso de recursos de aprendizaje electrónicos con la serie de libros; presentaron y practicaron herramientas de enseñanza en línea aplicables al inglés; y practicaron con lecciones de la serie de libros "Aprendiendo inglés para preescolares". De esta manera, se contribuyó a mejorar la calidad de los programas de aprendizaje del inglés para preescolares en instituciones educativas.
Thu Thao
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