Luchando por cambiar la estructura del examen de graduación

El formato de prueba de opción múltiple en el examen de graduación de la escuela secundaria revela muchas deficiencias, lo que lleva a que los estudiantes "eliminen preguntas al azar y adivinen incorrectamente".

El formato de opción múltiple del examen de graduación de la escuela secundaria ha revelado muchas deficiencias, lo que lleva a la consecuencia de que los estudiantes "adivinan y adivinan al azar", perdiendo especialmente la capacidad de razonar de manera lógica y rigurosa, y solo deduciendo mecánicamente las respuestas disponibles...

Desde 2017, el examen de graduación de bachillerato ha cambiado de un ensayo a un formato de opción múltiple para todas las asignaturas, excepto literatura. Se espera que este cambio proporcione una evaluación objetiva, independiente de los examinadores. Sin embargo, los expertos han advertido sobre las deficiencias de los exámenes de opción múltiple, especialmente en matemáticas.

Inadecuado en las formas

Después de 8 años de implementar el formato de prueba de opción múltiple con preguntas de una sola opción en 4 opciones A, B, C, D, al final del segundo semestre del año escolar 2023-2024, el Ministerio de Educación y Capacitación (MOET) anunció la estructura del examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025. El examen está diseñado en 3 formatos: preguntas de opción múltiple; preguntas de opción múltiple de verdadero/falso; preguntas de opción múltiple de respuesta corta.

Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación emitió un documento que regula la matriz de las pruebas de evaluación periódica (aplicadas a partir del segundo semestre del curso escolar 2024-2025). La prueba consta de cuatro partes con tres formatos, como se mencionó anteriormente, y una sección de preguntas de desarrollo. De hecho, en las preguntas de opción múltiple, el formato de respuesta corta (formato 3) es similar al de las preguntas de desarrollo; el resultado final se firma con cuatro caracteres para completar la hoja de respuestas.

Además de la asignatura de literatura, basada en un ensayo, la estructura del examen de graduación de bachillerato de 2025, según los tres formatos mencionados anteriormente, aún no es uniforme para todas las asignaturas. En matemáticas, física, química y biología, la estructura consta de tres partes. Sin embargo, historia solo tiene dos partes (preguntas de opción múltiple; preguntas de opción múltiple de verdadero/falso), mientras que geografía las tiene todas. Inglés solo tiene un tipo de pregunta de opción múltiple, pero no incluye preguntas de opción múltiple de verdadero/falso ni preguntas de respuesta corta.

¿Es cierto que la estructura del examen de graduación de bachillerato de 2025 solo se puede aplicar a las asignaturas de ciencias naturales y no a las de ciencias sociales? La "digitalización" en 3.º de bachillerato (preguntas cortas de opción múltiple) se está volviendo "desagradable" para las asignaturas de ciencias sociales.

Un problema de matemáticas del programa de 11.º grado de la serie de libros "Conexión del Conocimiento" contiene un grave error (ver foto). Creo que la "puntuación umbral del 25% de las universidades con el mejor índice de investigación en Vietnam", como se describe en el problema anterior, solo aplica a muestras de datos no agrupados. La conclusión "el 25% de las universidades con el mejor índice de investigación en Vietnam son aquellas con una puntuación estandarizada mayor o igual a 35,42" es incorrecta.

Estudiantes de Ciudad Ho Chi Minh rinden el examen de graduación de secundaria de 2024. Foto: HOANG TRIEU

Un problema de matemáticas en el programa de 11º grado de la serie de libros "Conectando Conocimientos" tiene un error desafortunado.

¿Añadir formulario de ensayo a "guardar"?

La adición de preguntas de ensayo tiene como objetivo complementar el formato de opción múltiple, requiriendo que los estudiantes razonen y proporcionen soluciones en lugar de simplemente completar los resultados.

Sin embargo, ¿cómo se calificarán los ensayos de los estudiantes? ¿Se calificarán de forma estricta y lógica, como un examen de ensayo puro, o serán más flexibles si los estudiantes solo necesitan obtener la respuesta correcta? ¿Es necesario añadir una sección de ensayo a la prueba de evaluación, si la estructura del examen de graduación de 2025 no la incluye?

El Ministerio de Educación y Formación continúa modificando la estructura de los exámenes para "apagar el fuego", lo que ha cansado a muchos profesores y estudiantes, y ha hecho que se pierda la "autodeterminación y la autoselección" en la evaluación de los estudiantes. El Ministerio de Educación y Formación necesita resumir y evaluar los resultados tras muchos años de implementar la innovación de los exámenes de opción múltiple. Porque, si no tenemos cuidado, tendremos que pagar el precio con una generación.

El Ministerio de Educación y Formación debería separar el examen de graduación del examen de acceso a la universidad. En muchos países del mundo, aún se realizan dos exámenes, así que ¿cuál es el problema? El difunto profesor Van Nhu Cuong comentó: «El punto más débil de la educación actual es el problema de la gestión educativa. Debemos analizar la realidad para solucionarlo si queremos que la educación se desarrolle de forma sostenible».

La educación necesita experimentar antes de evaluar. La reforma es necesaria, pero debe hacerse con cautela. ¡Abierto no es necesariamente bueno, cerrado no es necesariamente malo! Las políticas y directrices educativas deben ser consistentes, no solo batallar para cambiar la estructura del examen.

Fuente: https://nld.com.vn/loay-hoay-thay-doi-cau-truc-de-thi-tot-nghiep-196250112203640672.htm