La lucha con el problema de un conjunto común de libros de texto

TPO - En vísperas del nuevo curso escolar, la cuestión de si debería haber uno o más libros de texto ha suscitado debate. Si bien el proyecto de Ley de Educación revisada propone que el Ministerio de Educación y Formación compile un conjunto común de libros de texto, muchos expertos creen que lo importante no es añadir o eliminar libros, sino cambiar la mentalidad: los libros de texto deben ser únicamente materiales de referencia, mientras que el profesorado y las escuelas deben tener el derecho a elegir y ser creativos para adaptarse al nuevo contexto.

En la mañana del 13 de agosto, la Comisión Permanente de la Asamblea Nacional emitió su dictamen sobre el proyecto de Ley de Enmiendas y Complementos a la Ley de Educación. Numerosas opiniones sugirieron la creación de un conjunto común de libros de texto compilados por el Ministerio de Educación y Formación , el uso de otros ministerios únicamente como referencia y la gratuidad gradual de los libros de texto para los estudiantes. El proyecto de ley también encomendó al Comité Popular Provincial la tarea de compilar, evaluar y aprobar los materiales educativos locales, en lugar del Ministerio de Educación y Formación, como hasta ahora.

El sector educativo tiene asuntos más importantes y urgentes que abordar que los libros de texto.

La Dra. Nguyen Thi Ngoc Minh, profesora de la Universidad Nacional de Educación de Hanói , opinó que, a partir de 2020, con el nacimiento del chat GPT y la rápida evolución de la tecnología de IA, la historia de uno o varios libros de texto dejó de ser importante. Incluso llegó el momento de considerar la posibilidad de ajustar el programa de educación general de 2018.

Por ejemplo, en la asignatura de Literatura, según este profesor, debemos plantearnos preguntas: si la IA puede leer y comprender textos, escribir en un abrir y cerrar de ojos y respondernos como humanos, ¿cómo debería cambiar la enseñanza de la comprensión auditiva, el habla, la lectura y la escritura? ¿Cuáles son las cualidades y habilidades más importantes que debemos enseñar a los estudiantes en esta era para que puedan adaptarse a un contexto que, hace tan solo cinco años, creíamos que solo existía en la ciencia ficción?

La Sra. Minh cree que hay muchos problemas extremadamente importantes y urgentes que el sector educativo necesita resolver.

"Por lo tanto, si nos quedamos estancados en uno o más libros de texto, no tendremos tiempo ni recursos suficientes para centrarnos en resolver cuestiones mucho más importantes. Si no podemos responder a fondo a estas preguntas, la educación quedará rezagada para siempre", opinó la Sra. Minh.

Por lo tanto, según la Sra. Minh, las preguntas más importantes que debemos responder en este momento son:

En primer lugar, ¿cómo cambiar la percepción de los estudiantes, de los profesores, de los gestores educativos y de toda la sociedad sobre el papel de los libros de texto, para que todos estos sujetos comprendan que, ahora, los libros de texto ya no son la Biblia, sino que deben ser considerados como un documento de referencia?

En segundo lugar, ¿cómo ayudar a las escuelas, profesores, padres y estudiantes a utilizar los libros de texto y todos los demás materiales de referencia de forma flexible, creativa y personalizada?

En tercer lugar, ¿cómo garantizar la equidad y la igualdad en la distribución y el acceso a los libros de texto y, más ampliamente, en el acceso a la educación?

La Sra. Minh expresó su opinión de que en lugar de preocuparse por uno o muchos conjuntos de libros de texto, si compartirlos o no, necesitamos cambiar la percepción de la sociedad de que los libros de texto son solo materiales de referencia y empoderar a las escuelas y a los maestros, quienes entienden mejor a sus estudiantes, para que elijan libremente los materiales de referencia que sean más adecuados para sus estudiantes.

En el proceso de búsqueda y selección de materiales, los docentes se ven obligados a observar y escuchar para comprender a sus alumnos, a aprender a buscar y evaluar materiales, a ser creativos. Y es en el proceso de esforzarse por salir de los clichés, de la zona estancada de los hábitos, que se desarrollan sus habilidades.

Dra. Nguyen Thi Huyen Thao, profesora de Historia en la Escuela Secundaria Tran Dai Nghia para Talentosos, Ciudad Ho Chi Minh (centro) con estudiantes

"No hay necesidad de otro conjunto de libros"

La Dra. Nguyen Thi Huyen Thao, profesora de Historia de la Escuela Secundaria Tran Dai Nghia para Talentosos de Ciudad Ho Chi Minh, expresó su opinión de que los libros de texto no son el único canal, información y contenido de conocimiento en el que los docentes pueden confiar plenamente para enseñar. La diversificación y la gran cantidad de libros de texto son totalmente coherentes con la visión de innovación educativa que el Partido y el Estado han decidido e implementado para avanzar hacia una educación moderna, adaptada a las condiciones reales del país y la región.

Por lo tanto, en mi opinión, muchos libros de texto ayudan a los docentes a ver la diversidad de enfoques del conocimiento, lo que les permite ampliar su visión del currículo y el contenido didáctico. Cada libro tiene diferentes ventajas y desventajas, según el enfoque y los objetivos educativos que elijan los docentes, enfatizó la Sra. Thao.

"Muchas personas todavía consideran que la innovación consiste simplemente en sustituir un conjunto de libros por otro", afirmó la Sra. Nguyen Thi Kim Ngan.

Y lo más importante, según la Sra. Thao, los profesores deberían basarse en el nivel de conciencia de los estudiantes, las condiciones reales de la localidad y la escuela en la que enseñan para elegir el conjunto apropiado de libros de texto.

La Sra. Thao afirmó: «Lo que nos preocupa es si la selección de libros de texto es verdaderamente objetiva y se basa en la realidad de la institución educativa; ese es el problema. A su vez, la solicitud del público de un conjunto de libros de texto elaborado por el Ministerio, en mi opinión, es innecesaria y costosa».

La Dra. Nguyen Thi Huyen Thao dijo que, mirando hacia atrás en el primer examen de graduación de la escuela secundaria del nuevo programa, vemos que los esfuerzos del Ministerio de Educación y Capacitación para innovar la educación son notables, no hay un estándar establecido, no hay límite en el contenido de lectura, los estudiantes deben confiar en sus propias habilidades para resolver las preguntas del examen.

“Esto demuestra la innovación de la educación abierta. Por lo tanto, sigo pensando que es innecesario que el Ministerio de Educación y Formación prepare otra colección de libros”, afirmó la Sra. Thao.

Sra. Nguyen Thi Kim Ngan - Maestría en Gestión de Proyectos, Universidad de Monash, Australia

La Sra. Nguyen Thi Kim Ngan, Máster en Gestión de Proyectos de la Universidad de Monash (Australia), dijo que el Programa de Educación General de 2018 es esencialmente un importante paso adelante: por primera vez, Vietnam ha diseñado la educación basada en un marco de programa integral, con estándares de resultados claros sobre las habilidades y cualidades de los estudiantes en cada etapa.

Y lo más importante, de acuerdo con el espíritu del Programa Integral de 2018, todos los libros de texto son simplemente materiales de referencia que los profesores y las escuelas pueden seleccionar, crear y adaptar a su contexto.

La Sra. Ngan cree que los libros de texto solo deben considerarse una fuente de referencia entre muchos materiales didácticos, lo que contribuye a fomentar la creatividad y a adaptarse a las particularidades locales. La calidad de los resultados se garantiza mediante un sistema de pruebas y evaluación estandarizados a nivel estatal o nacional, para asegurar que todos los estudiantes cumplan con los estándares, independientemente del conjunto de libros que utilicen.

Sin embargo, según la Sra. Ngan, el uso de libros de texto en la práctica en Vietnam todavía presenta muchas deficiencias.

Muchos docentes no han recibido la formación adecuada para comprender y aplicar el espíritu del programa. Mucha gente todavía ve la innovación como simplemente reemplazar un conjunto de libros por otro. En lugar de diseñar actividades didácticas y materiales de aprendizaje adecuados para los estudiantes, se ciñen a cada página del libro, convirtiendo los libros de texto en planes de lecciones fijos. Esto, sin quererlo, desperdicia la oportunidad de personalizar e innovar los métodos, opinó la Sra. Ngan.

Actualmente, el mercado cuenta con tres colecciones de libros de texto de dos editoriales y algunos ejemplares; con 12 millones de estudiantes de 9 grados que utilizan los nuevos libros de texto, se han publicado cientos de millones de ejemplares. El ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, ha reiterado que es imposible volver a utilizar una sola colección de libros de texto en este momento, ya que esto generará un desperdicio y afectará el objetivo de una reforma educativa fundamental e integral.

Fuente: https://tienphong.vn/loay-hoay-voi-bai-toan-mot-bo-sach-giao-khoa-chung-post1769388.tpo