¿Deberíamos mantener o eliminar el método de admisión universitaria basado en expedientes académicos?

En la mañana del 18 de septiembre, el Ministerio de Educación y Formación celebró la Conferencia de Educación Superior 2025. En ella, el Sr. Nguyen Tien Thao, Director del Departamento de Educación Superior (Ministerio de Educación y Formación), planteó varios temas que requerían debate y consulta. En concreto, este año existen 17 métodos de admisión, pero el método basado en el expediente académico representa el 42 % de los candidatos admitidos. Por otro lado, el método basado en las calificaciones del examen de graduación de bachillerato representa más del 39 % de los candidatos admitidos. Por lo tanto, ¿debería mantenerse o eliminarse la primera ronda de admisión basada en el expediente académico?

En la conferencia se envió una encuesta sobre admisiones universitarias a partir de 2026 a los delegados que representaban a más de 200 escuelas.

Tranh luận về việc giữ hay bỏ phương thức xét tuyển ĐH bằng học bạ? - Ảnh 1. — Los estudiantes de duodécimo grado están interesados en los métodos de admisión universitaria, incluyendo la admisión por expediente académico.

"Una educación moderna siempre fomenta la diversidad en la evaluación"

El Sr. Huynh Thanh Phu, director del Instituto Bui Thi Xuan (barrio Ben Thanh, Ciudad Ho Chi Minh), expresó su opinión de que, en el proceso de innovación educativa, cualquier política relacionada con el ingreso a la universidad afecta directamente a millones de estudiantes, padres y profesores de secundaria. Por lo tanto, al plantear la eliminación del método de admisión basado en el expediente académico, es necesario considerar cuidadosamente diversos aspectos: la educación, la sociedad, la economía y las tendencias globales. Eliminar el criterio de evaluación del expediente académico no solo reduce las opciones de admisión, sino que también conlleva el riesgo de generar consecuencias a largo plazo, contraviniendo el espíritu de diversificación y la creación de oportunidades de aprendizaje para las nuevas generaciones.

Según el Sr. Phu, un sistema educativo moderno siempre fomenta la diversidad en la evaluación. Cada estudiante tiene diferentes fortalezas: algunos destacan en los exámenes, otros se desarrollan mediante el aprendizaje constante y otros lo demuestran a través de actividades creativas. Por lo tanto, mantener múltiples métodos de admisión es una forma más humana de facilitar el acceso a la universidad. Si solo se dependiera de los resultados del examen de bachillerato, que es muy estresante y está sujeto a muchas fluctuaciones, las oportunidades de muchos estudiantes se verían significativamente reducidas.

«Revisar los expedientes académicos no significa bajar el nivel, sino analizar las capacidades de los estudiantes desde una perspectiva más integral. Es una adición necesaria al examen nacional, que ayuda a clasificar, orientar y crear oportunidades más equitativas. Eliminar la revisión de los expedientes académicos implica perder un importante canal de evaluación, lo cual va en contra del espíritu de la educación abierta», analizó el Sr. Phu.

El Sr. Phu expresó su punto de vista: La boleta de calificaciones no es solo un número, sino que refleja todo el proceso de formación en la escuela secundaria. Cada nota registrada es la culminación del esfuerzo, de la guía de los profesores y del largo camino de tres años de secundaria. El reconocimiento de la boleta de calificaciones es el reconocimiento del esfuerzo tanto de profesores como de alumnos.

«Si no tenemos en cuenta el expediente académico, estaremos negando implícitamente el valor de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela secundaria, centrándonos únicamente en un examen. Esto puede llevar fácilmente a una mentalidad de estudiar para el examen, en lugar de estudiar para el desarrollo personal. Por el contrario, mantener el expediente académico animará a los estudiantes a estudiar todas las asignaturas por igual, a estudiar de forma responsable durante los tres años, en lugar de concentrarse en un repaso intensivo», analizó el Sr. Phu.

En respuesta a las opiniones que señalan que la revisión de expedientes académicos es propensa a la manipulación de las calificaciones, el Sr. Huynh Thanh Phu argumentó que no podemos utilizar un fenómeno local para eliminar una política humanitaria por completo. En lugar de negarlo, necesitamos construir un mecanismo de monitoreo, transparentar los datos y aplicar tecnologías de gestión del aprendizaje para garantizar la honestidad.

“Actualmente, el examen de graduación de bachillerato es cada vez más difícil, con un alto grado de diferenciación. Si no se tienen en cuenta los expedientes académicos, muchos estudiantes con un rendimiento promedio perderán sus oportunidades y se verán inmersos en una espiral de clases adicionales y un repaso estresante. Esto no solo genera presión mental, sino que también aumenta los costos sociales. Por el contrario, considerar los expedientes académicos es la solución para reducir la presión del examen y limitar la sobrecarga de clases adicionales. Ayuda a los estudiantes a tener más confianza, al saber que sus esfuerzos durante tres años siguen siendo reconocidos, y no dependen únicamente de un examen”, afirmó el Sr. Phu.

Tranh luận về việc giữ hay bỏ phương thức xét tuyển ĐH bằng học bạ? - Ảnh 2. — Las normas de admisión tienen un gran impacto en los estudiantes de secundaria.

Es necesario superar el prejuicio de "embellecer los expedientes académicos".

El profesor Pham Le Thanh, del instituto Nguyen Hien (barrio Binh Thoi, Ciudad Ho Chi Minh), afirmó: «Existe una triste realidad respecto a la discrepancia entre las calificaciones del examen de graduación y las del expediente académico. La nota media del expediente académico siempre es superior a la del examen de graduación. En algunas provincias, ciudades y regiones, esta diferencia es especialmente significativa. Esto preocupa a las universidades, ya que temen que los profesores sean demasiado indulgentes al calificar durante el proceso de aprendizaje y evaluación en el instituto».

Sin embargo, el Sr. Thanh afirmó que, objetivamente, dejando de lado la influencia de la benevolencia en la calificación y la evaluación de los estudiantes de bachillerato, los resultados académicos también constituyen una medida para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos de forma relativa, reconociendo así su esfuerzo durante los tres años de bachillerato. Las universidades, según sus requisitos de admisión, pueden utilizarlos. Por ejemplo, muchas universidades de prestigio aún los utilizan, pero con condiciones estrictas para garantizar la calidad de la información. Por ejemplo, las universidades que conforman la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh utilizan las calificaciones de los expedientes académicos como criterio de admisión prioritario, de acuerdo con la normativa vigente, pero los estudiantes deben haber obtenido una calificación excelente en institutos especializados, para alumnos superdotados, de prácticas pedagógicas o que figuren en la lista de institutos publicada por dicha universidad.

Además, este profesor comentó: "Muchas escuelas consideran la conversión del IELTS sin ningún criterio, lo que genera injusticias. El IELTS debería ser una puntuación de incentivo con una bonificación máxima específica, dependiendo de la puntuación obtenida."

Es necesaria una combinación de métodos.

El Sr. Nguyen Hung Khuong, director del Instituto Ernst Thälmann (barrio Ben Thanh, Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que en los últimos años, cada vez más universidades optan por basar sus admisiones exclusivamente en el expediente académico. Sin embargo, en realidad, las calificaciones no siempre reflejan de forma completa y precisa las capacidades de los estudiantes. En algunos centros, los profesores son muy exigentes y, por lo tanto, califican con rigor, mientras que en otros el proceso puede ser más flexible, lo que genera diferencias e inconsistencias en la evaluación. Esto dificulta garantizar la equidad y la exhaustividad en las admisiones universitarias basadas únicamente en el expediente académico.

Por lo tanto, según el Sr. Khuong, es necesario combinar varios métodos, como el expediente académico, los exámenes de graduación de bachillerato y las evaluaciones de competencias. Cada método tiene una ponderación adecuada, tanto para documentar la trayectoria formativa de los estudiantes como para garantizar la objetividad en el proceso de selección.

Necesidad de equidad en las admisiones

Por parte de los estudiantes, Truong Chi Thanh, de la clase 12A10 del Instituto Nguyen Hien (barrio Binh Thoi, Ciudad Ho Chi Minh), comentó: «Creo que esta política busca la equidad, ya que, en primer lugar, los expedientes académicos pueden verse afectados por los diferentes criterios de evaluación entre escuelas, incluso entre profesores, así como por las diferencias regionales y provinciales. En cambio, el examen de graduación de bachillerato es una medida común para todos los candidatos del país: el mismo examen, la misma escala de puntuación y una evaluación objetiva, justa y de la calidad adecuada. Esto ayuda a minimizar las diferencias entre regiones e institutos».

En segundo lugar, la igualdad de oportunidades, al reducir el número de solicitudes, obliga a los candidatos a investigar con detenimiento y elegir desde el principio una universidad que se ajuste a sus posibilidades, asumiendo la responsabilidad de sus propias decisiones. Esto limita la situación de desigualdad, lo que permite a quienes obtienen mejores calificaciones tener una oportunidad justa de ser admitidos en la carrera de su preferencia, en lugar de que los resultados se vean afectados por quienes registran demasiadas solicitudes.

Thanh cree que, a partir de ahí, eliminar la consideración de los expedientes académicos ayudará a los estudiantes a definir mejor las asignaturas que elegirán para los exámenes de graduación y a concentrarse de manera más eficaz.

Fuente: https://thanhnien.vn/nen-giu-hay-bo-phuong-thuc-xet-tuyen-dh-bang-diem-hoc-ba-185250918142132661.htm