Razones por las que los estudiantes no pueden hablar inglés

Las clases numerosas, los métodos de enseñanza académicos, el énfasis en el vocabulario, la falta de motivación o el entorno de práctica limitan las habilidades de los estudiantes para escuchar y hablar inglés.

Según la Dra. Nguyen Thi Mai Huu, directora del Proyecto Nacional de Idiomas Extranjeros del Ministerio de Educación y Formación , Vietnam se encuentra entre los países que utilizan el inglés como lengua extranjera. Actualmente, las estadísticas sobre el dominio del inglés de los vietnamitas no son científicas, ya que requieren criterios, herramientas y métodos de muestreo precisos.

"En general, el dominio del inglés básico de los vietnamitas mejora cada año con respecto al año anterior. Además, el aprendizaje es más fácil porque nuestra escritura es similar a la del inglés, a diferencia del chino o el tailandés", afirmó la Sra. Huu en la XI Conferencia Internacional sobre Evaluación de Lenguas Extranjeras: Nuevas Direcciones en Asia Oriental, celebrada el 28 de octubre en Hanói .

La Dra. Nguyen Thi Mai Huu participó en la XI Conferencia Internacional sobre Evaluación de Lenguas Extranjeras: Nuevas Direcciones en Asia Oriental, el 28 de octubre en Hanói. Foto: BC

Sin embargo, la Sra. Huu afirmó que es muy difícil mantener un nivel parejo en todo el país. La primera razón es la gran población y que no todos tienen la motivación para aprender inglés.

Muchos estudiantes con altas calificaciones aún no hablan inglés debido a las deficiencias en la enseñanza en las escuelas. En primer lugar, en el antiguo programa de educación general (programa de 2006), con métodos de enseñanza académicos, los estudiantes aprenden más vocabulario, gramática y fonética que habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.

En segundo lugar, el inglés es una materia que desarrolla habilidades y destrezas, por lo que debe usarse y practicarse al máximo. Sin embargo, los estudiantes no cuentan con un entorno para escuchar y hablar. Las clases son numerosas, e incluso trabajar en grupos o parejas sigue siendo limitado en tiempo y espacio.

"Muchos lugares carecen de la infraestructura necesaria para apoyar un aprendizaje efectivo del inglés", compartió la Sra. Huu.

Finalmente, el examen de graduación de la escuela secundaria no tiene una sección de comprensión auditiva y expresión oral, lo que impacta un tanto negativamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, porque sin el examen, los profesores y los estudiantes no invierten.

La Sra. Mina Patel, experta en evaluación del British Council, en la XI Conferencia Internacional sobre Evaluación de Lenguas Extranjeras: Nuevas Direcciones en Asia Oriental, celebrada el 28 de octubre en Hanói. Foto: BC

La Sra. Mina Patel, experta en exámenes del British Council, coincide con esta opinión. Según ella, el aprendizaje será eficaz cuando concurran dos factores: la motivación y las condiciones de aprendizaje.

Todas las personas del mundo , no solo los vietnamitas, tienen la capacidad de aprender un idioma. La única diferencia radica en las condiciones que encuentran en el entorno de aprendizaje. Si la motivación solo surge superficialmente, como la necesidad de aprobar un examen, no es suficiente para impulsar a cada estudiante a lograr mejores resultados.

Ella sugirió que los estudiantes lleguen al aula con interés y deseo de aprender. Si ven un propósito en aprender inglés, en lugar de recibirlo pasivamente, estarán más comprometidos y motivados.

Para ello, los docentes deben adaptar sus métodos de enseñanza. Necesitan comunicarse activamente con los estudiantes y descubrir sus intereses para diseñar el currículo más adecuado.

Según la Sra. Huu, la innovación en la formación en inglés consiste en desarrollar la capacidad comunicativa de los estudiantes. Según el nuevo programa de educación general (2018), el inglés es una asignatura obligatoria desde 3.º hasta 12.º grado. Se anima a los estudiantes a escuchar más y a mejorar gradualmente sus habilidades de forma natural. El objetivo es que, al terminar la primaria, los estudiantes alcancen el nivel 1, según el marco de competencias en lenguas extranjeras de 6 niveles de Vietnam. De igual manera, los objetivos para la secundaria y el bachillerato son el nivel 2 y el nivel 3, respectivamente.

La Sra. Huu explicó que el programa se había puesto a prueba y que los estudiantes tenían capacidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura bastante similares, especialmente buenas habilidades de comprensión auditiva y expresión oral. Actualmente, el programa de 2018 solo se ha aplicado ampliamente en 4.º grado, por lo que la evaluación final tardará entre 6 y 8 años.

Desde 2020 hasta la fecha, el puntaje promedio de inglés en el examen de graduación de bachillerato de los candidatos a nivel nacional ha fluctuado entre 4.58 y 5.84/10 puntos. En los últimos 4 años, el inglés ha estado entre los últimos puntajes del examen de graduación en dos ocasiones.

Amanecer

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