Espectro inglés: Un hermoso gráfico pero… ¿solo hermoso en el papel?

(Dan Tri) - La distribución de puntajes de inglés en el examen de graduación de secundaria de este año es un hermoso gráfico en forma de campana desde una perspectiva técnica, pero analizar la distribución de puntajes no es solo una tarea técnica.

¿Es el espectro de puntuación en forma de campana bueno para evaluar los estándares generales de producción?

Un profesor de la Universidad de Educación de la ciudad de Ho Chi Minh comentó que la distribución de las puntuaciones de inglés en el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 es realmente un gráfico hermoso si se observa desde una perspectiva técnica.

La distribución es aproximadamente normal, con el pico concentrado en el rango de 5,0 a 5,4, la desviación estándar es de 1,45, la puntuación media es de 5,38 y la mediana es de 5,25. La puntuación de 10 puntos es muy baja (solo 141 de más de 350.000 candidatos), lo que demuestra que no es fácil obtener una puntuación perfecta en el examen.

La distribución de las puntuaciones de inglés del examen de graduación de 2025 tiene una forma de campana muy bonita (Fuente: Ministerio de Educación y Formación ).

Al mismo tiempo, solo dos candidatos obtuvieron una puntuación de 0, lo que indica que la prueba no fue demasiado desafiante ni demasiado compleja para los estudiantes. Los expertos en medición suelen considerar que este rango de puntuación presenta una buena diferenciación, lo que demuestra que la prueba se diseñó de forma sistemática y razonable.

Pero se preguntó si un examen que arroja una gama tan amplia de puntuaciones puede considerarse bueno en todos los casos, especialmente cuando este examen también se llama «de graduación».

Según este profesor, el análisis del espectro de puntuaciones no es sólo una tarea técnica, sino que también refleja las filosofías educativas que hay detrás de él.

Las distribuciones de puntuaciones nos dicen mucho sobre la dificultad de las pruebas, la diferenciación, la calidad de la enseñanza y, a veces, señales inusuales.

Una distribución de puntajes que se aproxima mucho a una distribución normal, como una curva de campana, a menudo se considera ideal si el objetivo de la prueba es clasificar a los estudiantes según su capacidad, para fines tales como admisiones o ubicación en clases.

En el caso del inglés este año, la distribución de las puntuaciones muestra que la prueba no es demasiado fácil ni demasiado difícil y puede evaluar la capacidad en muchos niveles, desde débil a bueno.

Pero cuando analizamos la naturaleza del examen de graduación, que tiene como objetivo evaluar el estándar mínimo, ese rango de puntaje "hermoso" se vuelve controvertido.

Si aceptamos que la distribución de las puntuaciones de un examen debe seguir una distribución normal, es decir, que las puntuaciones de los estudiantes deben tener forma de campana simétrica, entonces, por defecto, aproximadamente la mitad de los estudiantes obtendrán una puntuación por debajo de la media.

El problema es que, en un examen de graduación para confirmar que los estudiantes han completado el programa de educación general, ¿es razonable que la mitad de los estudiantes “reprueben” (si 5 es la nota para aprobar)?

Índice estadístico básico de puntajes de las pruebas de inglés para los exámenes de graduación de la escuela secundaria en 2024 y 2025 (Fuente: Ministerio de Educación y Capacitación).

¿Es esto una señal de que los estudiantes son débiles o una advertencia de que el programa educativo ha fallado en su tarea básica de dotar a los alumnos de competencias mínimas?

La respuesta, argumenta, depende de cómo entendamos y utilicemos la distribución de puntuaciones. Si el objetivo de la prueba es diferenciar para la admisión, como en el examen de acceso a la universidad, entonces es deseable una distribución de puntuaciones en forma de campana. La prueba debe ser lo suficientemente diferenciada para ayudar a las universidades a seleccionar a las personas adecuadas.

Pero si la función principal del examen es evaluar los estándares generales de producción, la distribución ideal de las puntuaciones no tiene forma de campana, sino una distribución de las puntuaciones sesgada hacia la derecha, donde la mayoría de los estudiantes obtienen puntuaciones promedio o superiores.

La distribución de puntuaciones se convierte en un espejo, no en un lugar para “criticar” a los estudiantes.

La profesora afirmó que la educación general es fundamental y que graduarse de la secundaria debería ser algo que la mayoría de los estudiantes puedan lograr para que el sistema educativo sea verdaderamente eficaz. Un sistema de educación general no puede ser satisfactorio si, año tras año, más de la mitad de los estudiantes abandonan la escuela antes de graduarse.

Candidatos en el examen de graduación de secundaria de 2025 (Foto: Manh Quan).

De aquí surge otra pregunta: si la prueba está realmente diseñada según los estándares de competencia requeridos, pero los resultados de los estudiantes son bajos, ¿qué significa esto? No podemos culpar a la prueba, porque cumple su función. Tampoco podemos culpar a los estudiantes, porque no estudian por su cuenta en el programa.

En ese momento, la causa puede venir de una serie de problemas como que el programa sea demasiado pesado o alejado de la realidad, métodos de enseñanza inadecuados, una evaluación deshonesta durante el proceso de aprendizaje o un entorno de aprendizaje desmotivador.

En este caso, el espectro de puntuaciones se convierte en un espejo no para “criticar” a los alumnos, sino para que todo el sistema educativo reflexione sobre sí mismo.

Por el contrario, si la prueba está diseñada de forma poco razonable, demasiado fácil o demasiado difícil, sin ajustarse estrictamente a la capacidad del evaluado, por muy atractiva que sea la distribución de puntuaciones, no reflejará el nivel real de los estudiantes. En ese caso, la distribución de puntuaciones puede ser engañosa, lo que desorienta a profesores y estudiantes a la hora de ajustar sus objetivos y métodos de aprendizaje.

Los puntajes del espectro pueden decir mucho, pero lo que importa es cómo los entendemos y cómo los usamos.

Si sabemos cómo mirar el espectro de puntuaciones como fuente de datos para el análisis, para ajustar la prueba a los objetivos de la evaluación y para reorientar los métodos de enseñanza y aprendizaje, es una herramienta útil.

Las 10 provincias con los puntajes promedio más altos en inglés y las 10 provincias con la mayor cantidad de 10 en inglés en el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 (Fuente: Ministerio de Educación y Capacitación).

Si sólo vemos el espectro de puntuaciones como un logro formal o un resultado a informar, su valor práctico no se aprovechará plenamente.

La profesora destacó que lo importante no es si las calificaciones son “buenas” o “malas”, sino cómo cada persona involucrada en el proceso educativo, desde el alumno, el profesor hasta el examinador, piensa y actúa a partir de esos números.

Buena puntuación en el papel

El Dr. Nguyen Thanh Thuy, profesor de lingüística educativa en la Universidad de Hanoi , compartió que la distribución de puntajes en inglés del examen de graduación de secundaria de este año es hermosa, pero hermosa en el sentido de clasificar a los candidatos, lo que significa que este resultado solo es adecuado para fines de admisión a la universidad, no para fines del examen de graduación.

Este rango de puntuación sólo es bueno en el papel, pero no es bueno en la realidad cuando los estudiantes que usan esta materia para la admisión a la universidad tendrán que competir con al menos cuatro grupos, como el grupo que solicita el grupo A o C, el grupo de conversión de IELTS, el grupo que usa otros resultados de pruebas de idioma extranjero (puntajes más altos) y el grupo que toma el examen de inglés del año pasado.

El Dr. Nguyen Thanh Thuy analizó que el número total de candidatos que se presentaron al examen de inglés en 2024 y años anteriores fue casi tres veces mayor que este año; por ello, la distribución de puntuaciones presenta dos picos. Estos dos picos indican que existe un grupo con un dominio del inglés superior al del nivel general de la sociedad, que representa aproximadamente el 30%.

Muchos candidatos pueden tener dificultades para utilizar sus puntuaciones de inglés en el examen de graduación de la escuela secundaria para la admisión a la universidad (Foto: Trinh Nguyen).

En 2025, el inglés pasará a ser una materia optativa, el número disminuirá aproximadamente 1/3, se puede inferir que los mejores estudiantes son los que se inscriben en inglés para el examen de graduación.

Al comparar los gráficos, se puede deducir que el segundo pico de los últimos tres años consecutivos (alrededor de 8,5-9) corresponde a la puntuación promedio del 30% superior a nivel nacional. Este nivel es el que debe compararse con la puntuación promedio de 2025, no con el nivel de alrededor de 5 puntos del total de más de 900.000 candidatos del año pasado.

En otras palabras, la puntuación media del grupo de buen inglés cada año es de 8,5 a 9 (alta inflación de puntuaciones), pero la puntuación media del grupo de buen inglés este año supera los 5 puntos. Esta puntuación media demuestra que el examen es mucho más difícil que todos los años.

El Dr. Thuy enfatizó que este rango de puntaje se aplica al grupo superior de inglés a nivel nacional y este rango de puntaje muestra que solo un pequeño número de estudiantes han alcanzado el nivel C1-C2, la mayoría todavía están alrededor de B1-B2, lo que significa que la cima de la sociedad está solo al nivel de las expectativas del Ministerio.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-tieng-anh-mot-bieu-do-rat-dep-nhung-chi-dep-tren-giay-20250718071002077.htm