¿Cómo afectará la colocación universitaria?

Respecto a esta política, los expertos creen que los cambios fundamentales en el proceso de ordenación universitaria tendrán mayor o menor impacto en los trabajadores, profesores y estudiantes.

Sắp xếp trường ĐH sẽ tác động ra sao? - Ảnh 1. — Los estudiantes admitidos en la universidad completan los trámites de admisión. La reestructuración de las instituciones universitarias y de formación profesional se implementará en 2026.

DESPLIEGUE EN 2026

La última información sobre la política de reestructuración, fusión y disolución de universidades e instituciones de formación profesional fue compartida por los líderes del Ministerio de Educación y Formación en la conferencia de prensa regular del Gobierno en septiembre, en la tarde del 5 de octubre.

El viceministro de Educación y Formación, Le Tan Dung, afirmó que la política de reestructuración, fusión y disolución de universidades e instituciones de formación profesional fue claramente ratificada por el Politburó en la Resolución n.º 71, de 22 de agosto de 2025, sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación. Esta es una política fundamental del Partido, por lo que debe implementarse con seriedad, urgencia y determinación. Esta medida afecta a muchas personas, por lo que su implementación debe ser muy cuidadosa, pero a la vez científica, metódica y resuelta.

El Ministerio de Educación y Formación, según se le haya asignado, elaborará un proyecto para reorganizar las instalaciones educativas y de formación profesional, así como un proyecto para transferir algunas de ellas a las zonas locales. El Ministerio de Educación y Formación lo presentará próximamente al Primer Ministro para su aprobación e implementación en 2026.

El Ministerio de Educación y Formación determinó que el próximo proyecto se basará en los fundamentos y puntos de vista de las resoluciones del Partido, resoluciones del Gobierno...; basado en la estrategia para el desarrollo de la educación universitaria y la formación profesional; basado en la planificación aprobada de la red de instalaciones de educación universitaria y formación profesional; basado en los objetivos de desarrollo socioeconómico del país en el próximo período y las regiones de desarrollo socioeconómico, la seguridad nacional y la defensa.

A partir de la experiencia internacional y las condiciones prácticas de nuestro país, el proyecto también define claramente las misiones de estas instituciones (educación universitaria, formación profesional). Los principios y criterios son muy específicos y claros para una implementación transparente, evitando la presión política y la negatividad. Este proyecto recabará la opinión de ministerios, delegaciones, localidades y expertos, especialmente de universidades e instituciones de formación profesional, para lograr un alto consenso durante la implementación.

Los primeros en beneficiarse son los estudiantes.

En una entrevista con el reportero Thanh Nien , el Prof. Dr. Bui Van Ga, ex Viceministro de Educación y Formación, afirmó que la reorganización de las instituciones de educación universitaria debe abordarse de forma más integral, incluyendo el sistema de formación profesional basado en el Marco Nacional de Cualificaciones de Vietnam. Se prevé que, tras la reorganización, el sistema de formación de recursos humanos se divida en cuatro grupos: universidades de investigación de élite, universidades nacionales clave, universidades aplicadas y escuelas de formación de técnicos y trabajadores.

El profesor Bui Van Ga comentó: «El cambio fundamental en el proceso de organización universitaria tendrá, sin duda, mayor o menor impacto en los trabajadores, profesores y estudiantes. Porque si la organización y la reestructuración del sistema no afectan a nadie, se trata claramente de un cambio de forma. Lo que necesitamos es un cambio cualitativo, garantizando la calidad de la plantilla en cada nivel según sus exigencias».

Al explicar lo anterior, el profesor Bui Van Ga afirmó que la organización del sistema de formación de recursos humanos debe basarse en el Marco Nacional de Cualificaciones de Vietnam. Este marco de cualificaciones, emitido mediante la Decisión 1982/QD-TTg en 2016, incluye ocho niveles de formación, basados en el Marco de Cualificaciones de Referencia de la ASEAN (ARQF).

Sắp xếp trường ĐH sẽ tác động ra sao? - Ảnh 2. — Según el profesor Bui Van Ga, ex viceministro de Educación y Formación, los estudiantes serán los primeros en beneficiarse si las instituciones de educación universitaria se reorganizan en una dirección integral.

Es necesario entender que se trata de un "nivel" y no de un "título", lo que significa que, aunque el tiempo de formación pueda variar y el nombre del título no sea el mismo, el nivel real del trabajador es la base para la clasificación. En otras palabras, el verdadero valor del trabajador reside en su capacidad y nivel, no en el nombre del título, afirmó el profesor Ga.

Con base en esa premisa, el profesor Ga afirmó: «Los estudiantes se benefician primero, sus cualificaciones se reconocen proporcionalmente al tiempo, esfuerzo y dinero invertidos. Al trabajar en otros países, sus puestos de trabajo y regímenes salariales son equivalentes a los de colegas formados en países con el mismo marco de referencia».

En segundo lugar, el profesor Ga cree que la escuela no debería competir para mejorar su formación, sino que debería centrarse en ofrecer una formación de calidad en los niveles en los que la escuela tiene puntos fuertes.

En tercer lugar, a los estudiantes y a la sociedad no les importan demasiado los títulos, sino que se basan en las calificaciones y capacidades de los trabajadores para reclutar y organizar puestos de trabajo, lo que reduce la presión psicológica de preferir los títulos.

Al implementar la disposición del sistema de educación universitaria basada en el marco nacional de calificaciones, los objetivos, los estándares de producción, los programas de capacitación y los métodos de enseñanza también deben cambiar para adaptarse a la fuerza laboral a la que se dirige la escuela.

Además, será necesario capacitar y promover al profesorado escolar para implementar el nuevo programa. Los líderes y gestores escolares deben ser más proactivos, investigar y prever las profesiones que la sociedad necesita para abrir nuevas carreras y diseñar programas de formación adecuados. Las escuelas deben competir intensamente para encontrar fuentes de financiación para la formación y la investigación. «En resumen, el sistema escolar deberá ser más innovador, dinámico y proactivo para beneficiar a los estudiantes y a la sociedad», añadió el profesor Ga.

Lecciones del mundo

El profesor Bui Van Ga afirmó que, a nivel mundial, la planificación y reorganización del sistema educativo universitario no es algo nuevo. Si bien cada país tiene sus propias características, aún podemos mencionar buenas experiencias en la organización del sistema de formación de recursos humanos en nuestro país.

Por ejemplo, tanto Francia como China prestan especial atención a los grupos de investigación de élite al organizar su sistema universitario. En particular, Francia considera la investigación científica como la tarea central de las universidades de élite. Las universidades y centros de educación superior de las provincias francesas se fusionan en grandes universidades para reducir el número de unidades y concentrar los recursos en el desarrollo de la investigación, mejorar su reputación y su posicionamiento mundial. Por ejemplo, la UCA es una universidad de la región de la Costa Azul, resultado de la fusión de la Universidad de Niza Sophia Antipolis y todas las universidades e institutos de investigación de la región, incluidas las unidades privadas. Tras la fusión, la UCA invirtió en laboratorios clave, incluidos los del Centro Nacional de Investigación Científica (CNRS) de Francia, para impulsar la investigación científica en áreas donde las unidades miembro tienen fortalezas. La universidad solo gestiona la formación de posgrado y la investigación científica, mientras que las universidades miembro se centran en la gestión de la formación. Todos los profesores deben realizar tareas de investigación científica en laboratorios centralizados. La lección aprendida aquí es organizar numerosos centros de formación universitaria e institutos de investigación (tanto públicos como privados) en una gran universidad centrada en la investigación científica. La fusión de universidades públicas y privadas requiere un manejo adecuado de los mecanismos financieros y patrimoniales, que debemos estudiar más a fondo si queremos aplicar este modelo.

En China, el sistema universitario está claramente estratificado. Las universidades de élite más prestigiosas desempeñan un papel clave en la investigación nacional (incluidas 39 instituciones, como la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Fudan y la Universidad Jiaotong de Shanghái, entre otras). A continuación, se encuentran 112 universidades nacionales clave que forman recursos humanos de alta calidad y realizan investigación científica multidisciplinaria.

Además de las escuelas administradas por el Ministerio de Educación, China tiene universidades administradas por ministerios y departamentos centrales y escuelas locales administradas por provincias y ciudades.

Finalmente, un gran número de otras universidades públicas y privadas imparten formación masiva, principalmente en la dirección aplicada y vocacional, orientada al mercado laboral local, con calidad desigual.

En el sistema universitario chino, muchas universidades dependen directamente de las provincias y municipios. Sin embargo, dado que las provincias y municipios chinos son muy grandes, tienen una gran población y un gran potencial económico, invertir en universidades y gestionarlas no es difícil.

Fuente: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-se-tac-dong-ra-sao-185251006233556897.htm