¿Terminará la “epidemia” de ensayos de muestra?

TP – El Ministerio de Educación y Formación exige que no se utilicen libros de texto para elaborar los exámenes de fin de semestre y de curso para el nuevo curso escolar 2024-2025. Se espera que esta medida ponga fin a la copia de textos de muestra y a la especulación sobre las preguntas de los exámenes.

El problema de los ensayos modelo, en los que los estudiantes copian sus trabajos de clase en sus exámenes y aun así obtienen altas calificaciones, se considera una debilidad del programa de educación general de 2006, vigente desde hace décadas. Desde la implementación del nuevo programa de educación general con un programa único, muchos libros de texto, métodos de enseñanza y evaluación de la asignatura de Literatura han cambiado gradualmente hacia el uso de materiales adicionales para evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar y apreciar la literatura.

A partir del próximo año escolar, los estudiantes tomarán el examen de Literatura con materiales fuera del libro de texto.

En las directrices del año escolar 2024-2025, el Ministerio de Educación y Formación exige que las escuelas no utilicen libros de texto para las evaluaciones periódicas. Y, por supuesto, los exámenes de ingreso a 10.º grado y los exámenes de graduación de bachillerato también seguirán esta misma pauta.

La Sra. Le Thi Lan, profesora de Literatura en la Escuela Secundaria Phuc Xa, distrito de Ba Dinh ( Hanói ), cree que es necesario innovar en la enseñanza y la evaluación de la asignatura. De hecho, desde la implementación del nuevo programa hasta el cuarto año escolar, el profesorado ha optado gradualmente por no utilizar materiales de los libros de texto para elaborar las preguntas de los exámenes. La escuela incluso enseña este conjunto de libros, pero no utiliza materiales de los otros dos conjuntos para que los alumnos puedan abordar un nuevo texto. Este tipo de examen requiere que los profesores también innoven sus métodos de enseñanza, lo que implica dotar a los alumnos de habilidades para la realización de exámenes y el reconocimiento de géneros.

La enseñanza de la literatura debe centrarse en el resultado; los estudiantes deben tener una buena capacidad de comprensión lectora y apreciación literaria. Con el nuevo método de evaluación, los docentes también deben aceptar y calificar las opiniones correctas e incorrectas de los estudiantes cuando presentan argumentos, perspectivas y pruebas sólidas para fomentar la creatividad, en lugar de limitarse a los tres rem para calificar.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Según la Sra. Lan, este método es favorable para el grupo de estudiantes con un nivel promedio o superior, ya que solo necesitan la capacidad de leer y comprender, una buena base de conocimientos y la mentalidad necesaria para comprender el método y aprender con mayor facilidad. Por el contrario, el grupo de estudiantes con un nivel inferior al promedio, que durante mucho tiempo han dependido de textos de muestra y lecturas de los profesores para copiar, se sentirán confundidos y tendrán muchas más dificultades. Los estudiantes que ingresan a 6.º grado este año llevan 5 años de primaria estudiando el programa anterior, por lo que necesitan tiempo para adaptarse y evitar confusiones.

Depende del profesor

El éxito de la innovación en la enseñanza de la literatura depende en gran medida de los profesores. Algunos profesores expresaron su preocupación por la reciente situación en la que los profesores "prescriben preguntas" o "preparan preguntas" para los estudiantes. Por ejemplo, antes del examen, los profesores dan de 3 a 4 extractos del libro de texto para que los estudiantes consulten y les dan preguntas que coinciden con uno de ellos. Se dice que esto se debe a la presión sobre los profesores sobre sus calificaciones y logros al final del semestre y el año. Algunos profesores admitieron estar confundidos al elegir y citar materiales para crear preguntas de examen apropiadas. De hecho, algunas escuelas han dado preguntas de examen de fin de año de 3 páginas, lo que provoca quejas de los estudiantes porque pasan mucho tiempo leyéndolas.

Un profesor de Literatura de la Escuela Secundaria para Dotados Lao Cai, provincia de Lao Cai, analizó que no usar libros de texto para las evaluaciones tiene ventajas, pero también desventajas y limitaciones. La ventaja es que, sin duda, fomenta la inteligencia y la creatividad literaria de los estudiantes. Ya no tienen que aprender mecánicamente, siguiendo textos modelo, un problema que ha existido durante muchos años. Sin embargo, cuando los estudiantes se dan cuenta de que estudiar las lecciones de los libros de texto, pero no evaluarlas, conduce al fenómeno de "montar a caballo para ver flores", aprendiendo superficialmente, con indiferencia, aprendiendo primero y olvidando después. "Anteriormente, en el currículo antiguo, solo había unas pocas obras, por lo que los profesores enseñaban con cuidado, analizando cada pasaje a fondo, desde el contenido hasta el arte y el significado. Aprendiendo a fondo, los estudiantes reflexionaban, buscaban lecciones relacionadas para absorber, absorber y sentir la obra. Esto no sería posible con un fragmento o una obra completamente nueva, porque los estudiantes no tenían tiempo para sentir profundamente, e incluso aquellos con poca comprensión lectora podían malinterpretar el contenido y desviarse del tema", según este profesor.

El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Formación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), explicó que, durante mucho tiempo, los profesores universitarios de Literatura solían enseñar a sus alumnos de forma tradicional, es decir, querían que todos apreciaran las obras literarias y tuvieran la misma perspectiva que ellos. Lo que decía el profesor, los alumnos lo entendían siguiendo un patrón. Esa repetición impedía a los alumnos, tras muchos años de estudio, escribir un buen párrafo. Los niños que escribían con libertad y creatividad, según sus propios pensamientos, podían ser considerados fuera de tema y perder puntos. A partir de ahí, los ensayos modelo se volvieron valiosos y los alumnos no necesitaban pensar al estudiar literatura. Durante muchos años, los exámenes de Literatura han sido deficientes, con solo unas pocas obras en los libros de texto, y cada año los alumnos acertaban, explicó el Dr. Vinh.

Ha Linh

Fuente: https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo