¿Terminará finalmente el «problema» de los ensayos estereotipados?

TP – El Ministerio de Educación y Formación ha ordenado que los exámenes de fin de semestre y de fin de año del curso escolar 2024-2025 no utilicen materiales de libros de texto. Se espera que esta medida ponga fin a la copia de ensayos modelo y a la especulación sobre las preguntas de los exámenes.

El problema de los ensayos modelo, en los que los estudiantes simplemente copian y pegan lecciones de clase en los exámenes y aun así obtienen altas calificaciones, se considera una debilidad del programa de educación general de 2006 que ha persistido durante décadas. Desde la implementación del nuevo programa de educación general, con su currículo único, múltiples libros de texto, métodos de enseñanza y evaluación de Literatura, el enfoque ha evolucionado gradualmente hacia el uso de materiales fuera de los libros de texto para evaluar las habilidades analíticas y de apreciación literaria de los estudiantes.

A partir del próximo año escolar, los estudiantes tomarán exámenes de Literatura utilizando materiales fuera del libro de texto.

En sus directrices para el año escolar 2024-2025, el Ministerio de Educación y Formación exige a las escuelas no utilizar materiales de los libros de texto para los exámenes periódicos. Naturalmente, los exámenes de ingreso a 10.º grado y los exámenes de graduación de bachillerato también seguirán esta misma pauta.

La Sra. Le Thi Lan, profesora de Literatura en la Escuela Secundaria Phuc Xa del distrito de Ba Dinh ( Hanói ), cree que es necesario innovar en los métodos de enseñanza y evaluación de la asignatura. De hecho, desde la implementación del nuevo currículo hasta el próximo cuarto año, el profesorado ha optado gradualmente por no utilizar materiales de libros de texto para las preguntas de los exámenes. Incluso las escuelas que utilizan este libro de texto no utilizan materiales de los otros dos para presentar a los alumnos nuevos textos. Este tipo de evaluación requiere que el profesorado también innove sus métodos de enseñanza, dotando a los alumnos de habilidades para la realización de exámenes y la capacidad de identificar diferentes géneros literarios.

La enseñanza de la literatura debe centrarse en los resultados, garantizando que los estudiantes adquieran buenas habilidades de comprensión lectora y una sólida capacidad para apreciar la literatura. Y con los nuevos métodos de evaluación, los docentes también deben aceptar y calificar los puntos de vista de los estudiantes, considerando sus argumentos, perspectivas y evidencias. Solo cuando los estudiantes presentan razonamientos, puntos de vista y evidencias sólidos se puede fomentar la creatividad, en lugar de ceñirse rígidamente a una rúbrica de calificación.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Según la Sra. Lan, este método es ventajoso para los estudiantes con un rendimiento académico superior al promedio, ya que solo necesitan buenas habilidades de comprensión lectora, una base sólida de conocimientos y capacidad de pensamiento crítico para comprender el método y aprender con mayor facilidad. Por el contrario, los estudiantes con un rendimiento académico inferior al promedio, que durante mucho tiempo han dependido de ensayos modelo y lecturas proporcionadas por el profesor para copiar, tendrán dificultades considerables. Los estudiantes que ingresan a 6.º grado este año, tras cinco años en primaria siguiendo el currículo anterior, también necesitan tiempo para adaptarse y evitar sentirse abrumados.

Depende del profesor.

El éxito de los métodos de enseñanza innovadores en Literatura depende en gran medida del profesorado. Algunos docentes han expresado su preocupación por la reciente tendencia de los docentes a "dar pistas" o "entrenar" a los estudiantes sobre las preguntas de los exámenes. Por ejemplo, antes de un examen, los docentes pueden proporcionar de tres a cuatro fragmentos fuera del libro de texto para que los estudiantes consulten y luego crear una pregunta de examen basada en uno de ellos. Se cree que esto se debe a la presión de los docentes por obtener altas calificaciones y resultados finales de trimestre/fin de año. Algunos docentes admiten tener confusión al seleccionar y citar materiales adecuados para las preguntas de los exámenes. De hecho, algunos centros educativos han creado preguntas de examen de fin de año de tres páginas, lo que provoca que los estudiantes se quejen del tiempo excesivo que dedican a leerlas.

Un profesor de Literatura de la Escuela Secundaria Especializada Lao Cai, en la provincia de Lao Cai, analizó que no usar libros de texto para los exámenes tiene ventajas, pero también desventajas y limitaciones. La ventaja es que, sin duda, fomenta las capacidades intelectuales y la creatividad literaria de los estudiantes. Los estudiantes ya no aprenderán de forma mecánica, siguiendo rigurosamente ensayos modelo, un problema que ha persistido durante muchos años. Sin embargo, cuando los estudiantes se dan cuenta de que estudiar libros de texto sin exámenes ni evaluaciones conduce a un aprendizaje superficial, a un enfoque descuidado y fugaz, y a olvidar rápidamente lo aprendido, la situación se vuelve problemática. Anteriormente, en el currículo antiguo, los libros de texto solo contenían unas pocas obras, por lo que los profesores los enseñaban meticulosamente, analizando cada pasaje a fondo, desde el contenido hasta la maestría y el significado. Aprendiendo mediante un estudio profundo, los estudiantes reflexionaban e investigaban textos relacionados, absorbiendo, comprendiendo y apreciando así la obra. Esto sería imposible con un fragmento o una obra completamente nueva, porque los estudiantes no tendrían tiempo para apreciarla en profundidad. Además, los estudiantes con baja comprensión lectora podrían malinterpretar el contenido o desviarse del tema, según este profesor.

El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), cree que, durante mucho tiempo, los profesores universitarios de Literatura han enseñado a sus alumnos de forma puramente memorística, lo que significa que quieren que todos amen las obras literarias y tengan su propia perspectiva sobre ellas. Los alumnos comprenden lo que dice el profesor, siguiendo un patrón establecido. Esta repetición impide que los alumnos escriban un ensayo coherente después de muchos años de estudio. Los niños que escriben con libertad y creatividad, reflejando sus propios pensamientos, a menudo se consideran fuera de tema y pierden puntos. Como resultado, los ensayos modelo se vuelven valiosos y los alumnos no necesitan pensar críticamente al estudiar literatura. Durante muchos años, las preguntas de los exámenes de Literatura también se han limitado a unas pocas obras del libro de texto, y los alumnos siempre aciertan las respuestas cada año, afirmó el Dr. Vinh.

Ha Linh

Fuente: https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo