Política correcta
El Ministerio de Educación y Formación acaba de emitir un comunicado oficial que orienta la implementación de las tareas de educación secundaria para el curso escolar 2024-2025. En él se señalan diversas cuestiones específicas relativas a la evaluación de Literatura.
Según el documento, las escuelas secundarias y preparatorias deben evitar utilizar textos y extractos aprendidos en los libros de texto como materiales de prueba para evaluar la comprensión lectora y las habilidades de escritura en pruebas periódicas.
Además, la evaluación debe realizarse de acuerdo con la normativa, sin exceder los requisitos del programa, y las pruebas y evaluaciones periódicas deben potenciarse mediante ejercicios prácticos, proyectos de aprendizaje, etc.
Además, las escuelas también necesitan fortalecer la construcción de bancos de preguntas y matrices de pruebas de acuerdo a los requerimientos del programa de la asignatura; preparar a los estudiantes de 9no grado para familiarizarse con la orientación del examen de ingreso para el 10mo grado, y a los estudiantes de 12do grado para familiarizarse con la orientación del examen de graduación de la escuela secundaria.
El uso de materiales para crear exámenes y pruebas de Literatura siempre ha recibido atención pública. Recientemente, algunas escuelas se han visto afectadas por el uso de materiales inapropiados fuera de los libros de texto, que contienen elementos sensibles.
El Sr. Nguyen Phuoc Bao Khoi, profesor de Literatura en la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh, dijo que el requisito de que las instituciones educativas no utilicen textos y extractos aprendidos en los libros de texto como materiales para los exámenes periódicos de Literatura es en realidad un paso para detallar el contenido 2a y 2b en el Despacho Oficial 3175 del Ministerio de Educación y Capacitación del 21 de julio de 2022 sobre la legalización de los requisitos para las fuentes de materiales utilizados en las pruebas y evaluaciones.
En concreto, es necesario identificar que los estudiantes necesitan aplicar los conocimientos adquiridos y las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva a nuevos contextos y materiales. Además, en la evaluación, es necesario evitar reutilizar los textos aprendidos en los libros de texto como material para elaborar pruebas de lectura y escritura que evalúen con precisión las habilidades de los estudiantes, evitando así que estos solo memoricen lecciones o copien el contenido de los documentos disponibles.
Según el Sr. Khoi, el requisito de no utilizar textos y extractos aprendidos en los libros de texto como materiales de evaluación es un punto de vista coherente con la implementación del programa de Literatura 2018 en la dirección de desarrollar cualidades y habilidades.
Esta es una política correcta que se ha repetido muchas veces, afirmando aún más la determinación del Ministerio de Educación y Formación de innovar en la evaluación, especialmente en Literatura, un tema que recibe mucha atención de la opinión pública.
Sin embargo, el Sr. Khoi señaló que, en la evaluación de la literatura, es necesario desarrollar un conjunto de criterios para la selección de materiales. Si bien el programa de Literatura de 2018 ha establecido varios criterios, estos aún deben especificarse y detallarse para elaborar listas de verificación para la evaluación de materiales, que sirvan de base para estandarizar este aspecto.
“Evitar la libertad excesiva e indiscriminada”
El Sr. Ho Tan Nguyen Minh, profesor de Literatura en la Escuela Secundaria Luong Van Chanh para Superdotados, Phu Yen , dijo que no utilizar materiales de libros de texto para crear preguntas de exámenes periódicos es una tendencia inevitable del nuevo programa que está orientado a desarrollar las habilidades de los estudiantes.
Esto ofrece diversas ventajas, como el cumplimiento del requisito de "un programa, varios libros de texto". Al proporcionar materiales adicionales a los libros de texto, se garantiza que se evalúen las capacidades de todos los estudiantes, garantizando así la equidad para todos, independientemente de los libros de texto que estudien en la escuela.
Proporcionar materiales adicionales a los libros de texto limitará la situación de que los profesores adivinen las preguntas y los alumnos aprendan de memoria, la repetición repetitiva y la memorización. Por ello, los profesores se ven obligados a cambiar su método de enseñanza, pasando de la simple transmisión a la formación de habilidades y destrezas en los alumnos. Los estudiantes también deben practicar activamente sus habilidades para poder realizar los ejercicios.
Además, los materiales extra-textuales promoverán la ampliación del alcance de los materiales de aprendizaje tanto para profesores como para alumnos. Antes, cuando los materiales estaban en los libros de texto, profesores y alumnos simplemente revisaban algunos textos hasta que se aburrían. Ahora, para crear las preguntas de los exámenes, los profesores tienen que leer mucho material. Los alumnos que desean realizar el examen también tienen que practicar con diversos materiales.
Sin embargo, según el Sr. Minh, para que el uso de materiales no textuales sea eficaz, es necesario considerar cuidadosamente varios aspectos. En concreto, no proporcionar materiales textuales dará a los docentes libertad para elegirlos. Sin embargo, esto también puede conducir fácilmente a una libertad excesiva e indiscriminada, lo que genera reacciones negativas, una actitud demasiado altanera o demasiado superficial.
“Creo que al elegir los materiales, debemos prestar mucha atención a no basarnos en las preferencias de los profesores, sino a elegir materiales adecuados para los estudiantes. Por lo tanto, los materiales seleccionados deben ser coherentes, claros, adecuados a las capacidades de los estudiantes, apropiados para su edad y que respeten las buenas costumbres y tradiciones”, advirtió el Sr. Minh.
Además, el Sr. Minh cree que las respuestas deben ser abiertas, al igual que el método de calificación, sin obligar a los estudiantes a aceptar un sistema mecánico de ideas impartido por los profesores. Debemos aceptar las diferentes capacidades de comprensión lectora, más allá de los límites de las respuestas, especialmente en textos artísticos.
Evite tener demasiados textos diferentes en un mismo examen, lo que lleva a que los estudiantes no puedan resolverlos o no tengan tiempo para pensar detenidamente.
Es necesario integrar y elegir un texto realmente bueno que cumpla con muchos requisitos. Se requieren tanto la comprensión lectora como la escritura (argumentación social y argumentación literaria) a partir de ese texto. Por otro lado, al ser un texto externo al libro de texto, los estudiantes deben procesarlo ellos mismos para realizar el examen, por lo que al calificar, no debemos ser demasiado estrictos. Debemos aceptar el estilo y la expresión de la escritura, que pueden ser un poco inmaduros y torpes, pero esa es la escritura de los estudiantes, no copiada de otro lugar —dijo el Sr. Minh.
A partir de este año no se utilizarán libros de texto para evaluar Literatura.
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Solo un candidato obtuvo 9,5 puntos en la materia de Literatura en el examen de décimo grado en Ciudad Ho Chi Minh.
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Fuente: https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html
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