Inglés como segunda lengua en las escuelas: ¿Cómo lo hacen los países?

Estudiantes en clase de inglés en los Países Bajos - Foto: EXPATICA

Muchos países han logrado desarrollar con éxito programas de inglés como segunda lengua en las escuelas. Sin embargo, no está exento de dificultades.

En el Índice de Dominio del Inglés EF EPI, elaborado anualmente por EF Education , los Países Bajos han sido el país líder durante muchos años. Más recientemente, en 2023, los Países Bajos volvieron a ocupar el primer puesto.

Desenredando el nudo del profesor

Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), desde la década de 1990 el inglés se considera una asignatura troncal en los Países Bajos, junto con las matemáticas y el neerlandés. Para graduarse de la escuela secundaria, los estudiantes neerlandeses deben aprobar un examen nacional de inglés, que representa la mitad de su calificación final, mientras que la otra mitad se basa en los resultados de las pruebas escolares.

Los estudiantes holandeses aprenden inglés desde la escuela primaria. En la escuela secundaria, los estudiantes seguirán tres ramas principales: una es la rama de formación profesional (VMBO), dos es la rama universitaria de ciencias aplicadas (HAVO) y tres es la rama universitaria de investigación (VWO).

Con cada rama, los estudiantes estudian con la intensidad y el nivel de inglés correspondientes, de modo que después de graduarse puedan alcanzar el nivel A2 - B1 con VMBO, B1 - B2 con HAVO y B2 - C1 con VWO según el marco de referencia europeo común.

Los expertos de la OCDE consideran que el éxito de la enseñanza del inglés como segunda lengua en los Países Bajos se debe en gran medida al desarrollo de las escuelas bilingües. En los Países Bajos existen más de 150 escuelas bilingües que funcionan eficazmente, impartiendo programas en neerlandés e inglés. Entre el 30 % y el 50 % de las asignaturas se imparten en inglés, desde ciencias hasta geografía, historia e incluso educación física, pero los alumnos deben seguir el programa estándar en neerlandés.

Además, según una encuesta de la OCDE, se anima a los estudiantes neerlandeses a usar el inglés fuera del horario escolar y se les brindan numerosas oportunidades para hacerlo. Pueden ver vídeos, jugar, escuchar música, usar las redes sociales, leer libros y escuchar podcasts en inglés. Aproximadamente la mitad de los estudiantes encuestados afirmó usar siempre el inglés al utilizar dispositivos digitales.

A pesar de sus numerosos éxitos, los Países Bajos también deben superar muchos desafíos, especialmente en lo que respecta a su profesorado. Para enseñar inglés como segunda lengua, las escuelas neerlandesas deben garantizar que cuentan con suficientes profesores en todas las materias con un nivel de inglés al menos intermedio, cercano al nivel avanzado.

Cabe señalar que no se trata de profesores de inglés, sino de profesores de otras materias; por ejemplo, un profesor especializado en geografía o historia que también puede utilizar el inglés en la enseñanza a un nivel casi avanzado.

Según la OCDE, este no es un obstáculo fácil de superar, ya que requiere que muchas escuelas y localidades de los Países Bajos cuenten con programas de formación para profesores nativos que ya posean una cualificación profesional para enseñar con fluidez en inglés o impartir clases bilingües de neerlandés e inglés.

Los cursos de formación deben actualizarse continuamente, combinando tanto el inglés como contenidos especializados como ciencias, historia, geografía... que cada profesor posee.

Austria: distancia entre localidades

Austria también se encuentra entre los países mejor clasificados en el Índice de Dominio del Inglés de EF EPI. En 2023, Austria ocupó el tercer puesto después de los Países Bajos y Singapur.

Según The Local (Austria), a partir del curso 2024-2025, el sistema educativo austriaco aumentará el número de asignaturas impartidas en inglés en casi todos los institutos. Anteriormente, muchos centros educativos en Austria contaban con programas bilingües que impartían inglés y alemán (el idioma oficial del país). En 2022, el Ministerio de Educación presentó un proyecto de ley para incrementar el número de clases impartidas en inglés, que se implementará de forma generalizada a partir de este curso.

El objetivo es garantizar que el alumnado desarrolle una comprensión equilibrada tanto del alemán como del inglés, alcanzando un nivel similar al de los hablantes nativos de la segunda lengua. Austria también avanzará hacia la creación de al menos un centro de enseñanza secundaria regional que imparta inglés como lengua oficial en cada una de sus 31 regiones educativas.

Sin embargo, el reto de Austria consiste en encontrar maneras de reducir la brecha entre las distintas localidades. En un estudio publicado en 2022, la Dra. Elizabeth J. Erling, de la Universidad de Viena (Austria), señaló que, si bien el inglés se enseña a todos los estudiantes, sus niveles de dominio no son los mismos.

Los peores resultados en el aprendizaje del inglés se observan en las escuelas secundarias urbanas, donde muchos estudiantes provienen de entornos socioeconómicos desfavorecidos y el alemán no es su lengua materna. Las circunstancias y oportunidades de los estudiantes para practicar inglés varían según la región, lo que afecta indirectamente la calidad de las clases de inglés en la educación secundaria.

Por lo tanto, el gobierno debe ahora calcular la asignación de recursos y programas, e incrementar el número de centros e instalaciones de apoyo al inglés gratuitos en zonas desfavorecidas para reducir rápidamente la brecha.

El Índice de Dominio del Inglés de Vietnam ocupa el puesto 58.

El EF EPI es un índice anual de dominio del inglés (EPI) publicado por EF Education World, basado en investigaciones realizadas en 113 países y territorios. En la edición de 2023, EF clasifica a los países y territorios en cinco grupos según su nivel de inglés: dominio muy alto, alto, medio, bajo y muy bajo. Vietnam ocupa el puesto 58, en el grupo de dominio medio.

Hay 12 países en el grupo de muy alta competencia, clasificados de arriba a abajo: Países Bajos, Singapur, Austria, Dinamarca, Noruega, Suecia, Bélgica, Portugal, Sudáfrica, Alemania, Croacia, Grecia.

Países nórdicos: ampliando el enfoque CLIL

Un estudio realizado por un grupo de científicos de la Universidad de Copenhague (Dinamarca) y la Universidad de Gotemburgo (Suecia), publicado en la Revista Nórdica de Enseñanza y Aprendizaje de Idiomas en 2023, muestra que el método de desarrollo del inglés en las escuelas nórdicas integra de forma inteligente el contenido y las actividades de aprendizaje en muchas asignaturas.

Los estudiantes no solo aprenden inglés como asignatura de idioma, sino que también lo utilizan para complementar sus estudios en materias como ciencias, tecnología, artes y ciencias sociales.

Esto se denomina aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE). Por ejemplo, algunos centros de enseñanza secundaria en Suecia exigen que los alumnos utilicen el inglés para investigar materiales o realizar presentaciones en las clases de economía doméstica.

Este enfoque se considera altamente eficaz para mejorar el dominio del idioma inglés, ayudando a los estudiantes a desarrollar habilidades interculturales y capacidades de pensamiento crítico.

Fuente: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm