Empoderar al sector educativo para contratar: se necesitan transparencia y supervisión

En el proyecto de Ley del Personal Docente, presentado a la Asamblea Nacional en la sesión actual, el contenido de especial interés es la delegación del derecho a reclutar y movilizar al personal docente al sector educativo. Esta disposición se vuelve aún más urgente cuando los gobiernos locales están organizados según un modelo de dos niveles.

LA PRÁCTICA DOCENTE ES OBLIGATORIA AL RECLUTAMIENTO

Muchas opiniones dentro del sector educativo consideran que otorgarle al sector educativo el derecho de reclutar y movilizar docentes requiere regulaciones más estrictas en materia de experiencia y transparencia.

Al estar de acuerdo con la decisión de delegar el derecho de reclutar maestros al sector educativo, el Sr. Le Viet Duong, director de la escuela secundaria Doan Ket - Hai Ba Trung ( Hanoi ), está muy de acuerdo con la regulación de que la práctica pedagógica es un contenido imprescindible en el proceso de reclutamiento de maestros. Según el Sr. Duong, independientemente del método de reclutamiento, ya sea por examen o por examen, el contenido de la práctica pedagógica sigue siendo un requisito obligatorio, para ayudar a la unidad de reclutamiento a elegir a la persona adecuada para trabajar en la profesión docente, al mismo tiempo que se crean oportunidades para aquellos que desean trabajar como profesores para demostrar sus habilidades y desarrollar sus fortalezas.

El Sr. Tran Van Thuc, Director del Departamento de Educación y Formación de Thanh Hoa , propuso que las regulaciones sobre el reclutamiento de docentes deben garantizar la práctica pedagógica con el fin de seleccionar personas con suficiente capacidad profesional y características pedagógicas, que cumplan con las características de la profesión. Estas regulaciones ayudarán al sector de la educación y la formación a tomar la iniciativa en la preparación de los docentes para satisfacer las necesidades prácticas en las instituciones educativas.

La mayoría de las opiniones coinciden con la delegación de la autoridad de contratación de docentes al sector educativo, según el proyecto de Ley de Docentes.

FOTO: B.NINH

RECLUTAMIENTO SEGÚN NECESIDADES REALES

La Sra. Nguyen Thi Minh, directora del jardín de infancia Hai Duong (distrito de Hai Hau, Nam Dinh), también dijo que el Departamento de Educación y Capacitación es una agencia de gestión profesional, por lo que debe comprender de cerca la capacidad de los gerentes y maestros, así como las necesidades excedentes y escasas de cada unidad, para que el nombramiento, la transferencia, la adscripción y el desarrollo del equipo sean apropiados y efectivos.

Según la Sra. Minh, al implementar un gobierno local de dos niveles, el Departamento de Educación y Capacitación recluta y asigna cuotas claras a cada unidad. Esto ayuda a que cada candidato postule solo a un lugar que se ajuste a sus necesidades reales. En ese momento, se optimiza el proceso de reclutamiento de docentes, garantizando equidad y transparencia, creando conveniencia para las escuelas durante sus operaciones.

La Sra. Ta Thi Thanh Binh, directora de la Escuela Secundaria Thanh Xuan (distrito Soc Son, Hanoi), reconoció que esta es una regulación innovadora porque anteriormente el nombramiento y la transferencia eran manejados a nivel de distrito. Cuando el Departamento de Educación y Capacitación desempeña la función de nombrar y transferir gerentes y maestros en la provincia, el ajuste del personal, maestros y empleados de las escuelas será más armonioso y razonable, evitando el localismo y el localismo. Al mismo tiempo, directivos y docentes tienen la oportunidad de intercambiar, aprender y desarrollar sus habilidades y fortalezas en diferentes entornos educativos de la provincia.

"No solo eso, la movilización y rotación del personal directivo y docente de preescolar a secundaria dentro de la provincia también contribuye a reducir la brecha de calidad entre el centro y los suburbios", enfatizó la Sra. Binh.

El Sr. Tran Van Thuc sugirió que el reclutamiento y la aceptación del personal docente deberían asignarse al organismo de gestión educativa o al director de la institución educativa pública para implementarlos de acuerdo con la descentralización. También es necesario ajustar en esta dirección otras disposiciones sobre el traslado de docentes y su nombramiento como directivos de instituciones educativas.

En consecuencia, el organismo de gestión educativa tomará la iniciativa a la hora de asesorar a la autoridad competente para transferir y designar a los docentes como funcionarios de gestión educativa. Al mismo tiempo, se recomienda unificar la política de descentralización y dar autonomía al sector educativo en el reclutamiento y uso de docentes en la Ley de Docentes, en sincronía con leyes enmendadas como la Ley de Funcionarios Públicos (enmendada), la Ley de Organización del Gobierno Local (enmendada) y documentos sub-legales para crear un corredor legal sincrónico y unificado para el desarrollo docente.

La profesora asociada Dang Thi Thanh Huyen, ex directora del Instituto de Investigación en Ciencias de la Gestión Educativa de la Academia de Gestión Educativa, afirmó que otorgarle al Departamento de Educación y Capacitación el derecho de nombrar y transferir gerentes y maestros es completamente razonable. El sector educativo provincial contará con un plan integral de personal, a partir del cual se rotarán los docentes de los lugares con excedentes a los lugares con escasez y se reclutarán según las necesidades reales.

EL MECANISMO DE SUPERVISIÓN ES MUY NECESARIO

La Sra. Nguyen Thi Lan Anh, delegada de la Asamblea Nacional de la provincia de Lao Cai, que trabaja en el Colegio Lao Cai, expresó su acuerdo con la delegación de autoridad de reclutamiento y el reclutamiento proactivo al sector educativo, lo que también está en línea con los requisitos prácticos. Sin embargo, la Sra. Lan Anh sugirió que es necesario tener en cuenta la autoridad de contratación de las agencias locales en el contexto de la organización de las unidades administrativas. Además, deben existir regulaciones estrictas sobre las normas de reclutamiento, así como mecanismos de monitoreo, inspección y control. Sin estos mecanismos se producirá una situación en la que cada plaza tendrá su propio estilo, falta de uniformidad e inflación, provocando insuficiencias en la calidad del equipo.

A partir de ahí, la Sra. Lan Anh sugirió que es necesario especificar los estándares y condiciones para el reclutamiento de docentes, establecer un mecanismo de inspección, examen y supervisión de la implementación del derecho al reclutamiento autónomo, definir claramente la responsabilidad del director de la institución educativa y la gerencia superior cuando ocurren violaciones, y tener sanciones claras y estrictas para las violaciones en el reclutamiento.

El proyecto de Ley del Profesorado contiene muchas políticas para desarrollar el equipo docente, especialmente políticas sobre formación y remuneración docente.

Fotografía: Dao Ngoc Thach

LOS DERECHOS DEBEN ESTAR ASOCIADOS A LAS RESPONSABILIDADES

La Sra. Tran Thi Bich Hanh, directora de la Escuela Primaria Ha Hoa (Phu Tho), comentó que el proyecto de Ley sobre Maestros tiene muchas políticas para desarrollar el equipo, especialmente políticas sobre capacitación y remuneración docente. Esta es también una condición para que la educación en zonas difíciles y especiales se desarrolle junto con zonas con condiciones socioeconómicas más favorables. A partir de ahí, atraer docentes con buena experiencia y mejorar la calidad de la educación.

A la Sra. Hanh también le preocupa que los docentes reciban apoyo con atención médica periódica y salud ocupacional como se menciona en el proyecto de ley. Este es un nuevo punto que muestra el trato a los docentes. "Por supuesto, junto con el régimen de remuneración, cada docente deberá ser responsable y mejorar constantemente la calidad del trabajo asignado", afirmó la Sra. Hanh.

La Sra. Nguyen Thi Oanh, profesora de la escuela secundaria y preparatoria Phenikaa (Hanoi), dijo que si se aprueba la Ley de Profesores, ayudará a resolver muchos de los problemas actuales en la profesión docente, especialmente al distinguir claramente entre las responsabilidades y los derechos de los profesores. Esto evita la situación en la que los docentes tienen que enfrentarse a mucha presión laboral pero no reciben el apoyo adecuado.

Además, según la Sra. Oanh, la ley será la base para construir un sistema de evaluación, recompensa y tratamiento justo y transparente, motivando a cada docente a mejorar constantemente y a permanecer en la profesión durante mucho tiempo.

Añadir algunos objetos de reclutamiento prioritario

Respecto a los temas prioritarios de contratación, la Sra. Nguyen Thi Lan Anh sugirió que el proyecto de decreto debería incluir a los docentes que enseñan en entornos tóxicos, en industrias y profesiones arduas y peligrosas, y a los docentes que enseñan profesiones que son difíciles de contratar pero que tienen una gran demanda en la sociedad, como la tecnología, la mecánica y la agricultura de alta tecnología. Esto es necesario para resolver las dificultades prácticas en el reclutamiento de docentes en el sistema de formación profesional, especialmente en colegios y escuelas intermedias en áreas desfavorecidas.

Respecto al traslado de profesores en instituciones educativas públicas, aunque el proyecto de ley estipula la retención de subsidios al transferir profesores a agencias de gestión educativa, la Sra. Lan Anh dijo que es necesario complementar que en caso de que el nuevo puesto tenga un coeficiente salarial más bajo, la diferencia en el coeficiente salarial se mantendrá hasta que el puesto sea promovido. Esta reserva animará a profesores competentes a participar en tareas de gestión y al mismo tiempo trabajar con tranquilidad.

El Sr. Tran Van Thuc también dijo que deberían existir regulaciones específicas sobre la movilización y traslado de docentes, prestando atención a la retención e implementación de políticas y regímenes para estos docentes. Además, deben existir políticas para fortalecer y estabilizar el personal docente en zonas de minorías étnicas, zonas montañosas, zonas fronterizas y zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles.

Fuente: https://thanhnien.vn/trao-quyen-tuyen-dung-cho-nganh-giao-duc-can-minh-bach-co-giam-sat-185250507215101948.htm