Eliminar el estilo de escritura "uniforme".

Muchos profesores, mediante diversos métodos, han ayudado a los alumnos a liberarse de los estilos de escritura estereotipados y "uniformes" desde la etapa de la escuela primaria en adelante.

Debemos creer en las capacidades de nuestros estudiantes.

La Sra. Nguyen Mong Tuyen, Directora Ejecutiva de la Academia de Lingüística, afirmó que el fenómeno de los estudiantes que siguen esquemas preelaborados para las tareas, tanto en primaria como en secundaria, existe desde hace mucho tiempo. Debido a la presión por las calificaciones, la calidad y las limitaciones de tiempo, algunos docentes recurren a soluciones inmediatas, como proporcionar esquemas preelaborados para que los estudiantes los memoricen y copien. Gradualmente, con el tiempo, esto fomenta la dependencia y la baja autoestima, lo que frena el pensamiento creativo de los estudiantes y les impide expresar sus propias ideas.

Sin embargo, según la Sra. Mong Tuyen, se trata solo de incidentes aislados. Ella sigue viendo a muchos maestros y educadores genuinos que se esfuerzan cada día, dedicados de todo corazón a desarrollar las habilidades lingüísticas de los jóvenes, para enseñar con seriedad y eficacia.

Una divertida clase de idioma vietnamita en una escuela primaria del Distrito 1 de Ciudad Ho Chi Minh.

La Sra. Vu Thi Thanh Tam, directora de la biblioteca "Book Window", considera que el sector educativo ha experimentado una transformación desde la implementación del Programa de Educación General de 2018, centrándose en el desarrollo de las competencias de los estudiantes. La asignatura de lengua y literatura vietnamita ha recuperado su esencia original: el desarrollo de las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva. Por lo tanto, en teoría, el aprendizaje de ensayos modelo carece de sentido. Sin embargo, el fenómeno de los estudiantes que utilizan ensayos modelo y producen textos formulistas persiste.

Según el maestro Tâm, el problema mencionado puede deberse a varias razones, como la falta de confianza de los profesores en las capacidades de los alumnos o la creencia de que la enseñanza basada en el currículo les permitirá escribir sus propios ensayos. Otra razón podría ser la presión que sienten por obtener buenas calificaciones, lo que los obliga a utilizar ensayos modelo. Asimismo, la influencia de los padres, quienes dan demasiada importancia a que sus hijos obtengan buenas notas, pasando por alto este método de aprendizaje deficiente.

Los profesores y los padres pueden empezar por hacer pequeños cambios, como crear oportunidades para que los alumnos se expresen libremente, escuchar y considerar cada declaración como un pequeño «ensayo oral» y aceptar opiniones diferentes. A continuación, se les puede dar a los alumnos más libertad para escribir.

La Sra. Vu Thi Thanh Tam, M.A., directora de la biblioteca "Book Window".

La Sra. Thanh Tam considera que, para superar el problema de que los estudiantes dependan de ensayos modelo, los docentes deben confiar en las capacidades de sus alumnos y respetar su creatividad individual. Se necesitan más cambios en los criterios de evaluación para reducir la presión de obtener calificaciones altas sobre los docentes, y la comunicación con los padres también es fundamental.

«Los profesores y los padres pueden empezar por hacer pequeños cambios, como crear oportunidades para que los alumnos se expresen libremente, escuchar y considerar cada declaración como un pequeño "ensayo oral" y aceptar las diferentes opiniones. A continuación, hay que darles más libertad para escribir. Es aceptable que lo que escriban no esté relacionado con las tareas», sugirió el profesor Thanh Tam.

AGRADEZCO LOS ENSAYOS HONESTOS

La Sra. Pham Hoang Uyen, maestra de la escuela primaria Dinh Tien Hoang en el Distrito 1 de Ciudad Ho Chi Minh, aún recuerda vívidamente un ensayo de un alumno de tercer grado que incluía la frase: "Mi maestra es muy amable. Cada vez que me equivoco, siempre me dice: 'No pasa nada, lo dejo pasar. Recuerda aprender de tus errores y no volver a cometerlos'". Para la Sra. Uyen, estas sencillas palabras fueron conmovedoras porque el alumno escribió basándose en experiencias de la vida real, y este pequeño siempre recordó la frase que ella solía usar cuando se encontraba con alumnos que cometían errores.

Al enseñar a sus alumnos a escribir ensayos, la Sra. Uyen primero les pide que creen diagramas de árbol para visualizar la estructura de cada sección. Antes de escribir, los alumnos también practican el intercambio de ideas y la discusión en grupo. La maestra de tercer grado siempre valora los ensayos honestos, escritos con un lenguaje sencillo, que a la vez reflejen muchos pensamientos y sentimientos de sus alumnos.

Mientras tanto, el Sr. Hoang Gia Hung, profesor de la escuela primaria Nguyen Thai Son, en el distrito 3 de Ciudad Ho Chi Minh, explicó que, al llegar a cuarto y quinto grado, las exigencias en lectura y escritura aumentan. En su clase, durante las sesiones de redacción, los alumnos se dividen en grupos para debatir. Los jóvenes aprenden de sus compañeros técnicas de escritura efectivas, estructuras sintácticas originales y asociaciones interesantes. Además, cuando corrige trabajos y encuentra un buen ensayo, el Sr. Hung lo guarda para leerlo en voz alta a la clase más adelante.

La profesora Hung afirmó que el programa de educación general de 2018 para los estudiantes se basa en las habilidades de aprendizaje. Se anima a los estudiantes a escribir sobre temas específicos. Por ejemplo, en el tema de protección ambiental, los alumnos de quinto grado pueden elegir escribir sobre acciones de protección ambiental como el movimiento comunitario de plantación de árboles, o bien sobre la deforestación, la pesca con electricidad o explosivos, que afectan gravemente al ecosistema. Con este enfoque de escritura basado en competencias, el nuevo programa fomenta la redacción de ensayos creativos, evitando introducciones y conclusiones mecánicas. Al mismo tiempo, los profesores deben ser flexibles y creativos en la calificación para impulsar la creatividad de los estudiantes.

Los alumnos se dividen en grupos, interactúan y debaten durante la clase de vietnamita en una escuela primaria de Ciudad Ho Chi Minh.

LOS PADRES NO DEBEN QUEDARSE AL margen del movimiento.

La profesora Hoang Gia Hung cree que las familias —los padres— no deben quedar al margen del proceso de ayudar a los estudiantes a escribir ensayos auténticos y a rechazar los ensayos modelo. Por ejemplo, es importante desarrollar buenas habilidades de lectura. Desde pequeños, los padres pueden leer libros con sus hijos y practicar la lectura. La lectura extensiva mejora la capacidad de los estudiantes para apreciar la literatura, amplía su vocabulario y perfecciona sus habilidades expresivas.

Mientras tanto, la Sra. Mong Tuyen cree que, para eliminar gradualmente los estilos de escritura repetitivos, los adultos deberían centrarse en activar el pensamiento lingüístico de los niños. Porque para escribir bien, los estudiantes primero deben tener el deseo de escribir. Necesitan temas que estimulen la creatividad, que los hagan reflexionar y pensar. Cuanto más reflexionan los estudiantes, más emociones experimentan y mayor es su deseo de expresarlas. En ese momento, necesitan un vocabulario suficientemente rico para expresar plenamente las ideas que rondan por su mente.

"Para desarrollar un vocabulario amplio, los niños necesitan leer mucho desde pequeños y participar en debates, conversaciones y actividades de pensamiento crítico. Niños de tan solo 5 o 6 años ya pueden hacerlo con el apoyo de sus padres", sugirió la Sra. Mong Tuyen.

La asignatura de lengua y literatura vietnamita está recuperando su verdadero propósito: desarrollar las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva de los estudiantes.

Al mismo tiempo, según la Sra. Mong Tuyen, los estudiantes deberían participar en grupos de lectura, clubes como oratoria, debate o escritura, o participar en diversas competencias. «Deberían rechazar las clases extra y la memorización y copia de ensayos de los profesores. Con el tiempo, los estudiantes deberían esforzarse por mejorar sus habilidades de escritura a través de su propia práctica. Deberían elegir sus propios temas, escribir a diario, aplicar vocabulario interesante que hayan leído en libros y encontrar formas únicas de expresarse que reflejen su estilo personal... A partir de ahí, cada estudiante tomará mayor conciencia del aprendizaje de la lengua y la literatura vietnamitas y las desarrollará diariamente», compartió la Sra. Mong Tuyen.

Los profesores se adaptan a la creatividad de los alumnos.

La Sra. Phung Le Dieu Hanh, directora de la escuela primaria Hong Duc, del distrito 8 de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que, con el Programa de Educación General de 2018, las tareas de redacción de ensayos no son rígidas ni siguen fórmulas preestablecidas, sino que permiten a los niños desarrollar su pensamiento crítico. Los ensayos pueden ser más abiertos y explorar diversas direcciones, siempre que mantengan una estructura y un tema definidos. Los profesores adaptan la calificación a las necesidades de los alumnos, fomentando así la creatividad en la redacción.

Para potenciar las habilidades de pensamiento y lenguaje de los alumnos, la escuela los anima a participar en actividades experienciales que les permitan adquirir una perspectiva práctica de la sociedad y la vida, enriqueciendo así su escritura. En la Escuela Primaria Hong Duc, los niños participan todos los lunes en festivales de lectura y programas de cuentacuentos, donde se presentan historias significativas y conmovedoras historias escolares de diversas provincias y ciudades, lo que también contribuye a que desarrollen mejores habilidades de escritura.

Enlace a la fuente: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm