Muchos profesores, de diferentes maneras, han ayudado a los alumnos a escapar de la escritura estereotipada y "uniforme" desde la escuela primaria.
NECESITAMOS CREER EN LAS CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES
La Sra. Nguyen Mong Tuyen, Directora Ejecutiva de la Academia de Idiomas, afirmó que el fenómeno de que los estudiantes realicen ejercicios basados en modelos, en los niveles de primaria, secundaria y bachillerato, existe desde hace mucho tiempo. Debido a la presión por las calificaciones, la calidad y el tiempo, algunos docentes se ven obligados a recurrir a soluciones inmediatas, como proporcionar esquemas para que los alumnos los memoricen y copien. Gradualmente, con el tiempo, esto genera un hábito de dependencia y autocompasión, lo que provoca que los estudiantes pierdan su pensamiento creativo y no se atrevan a expresar sus propias ideas.
Sin embargo, según la Sra. Mong Tuyen, esos son solo algunos de los fenómenos. Ella sigue viendo a muchos maestros y verdaderos educadores esforzándose cada día, con pasión por el desarrollo del pensamiento lingüístico en los jóvenes, para enseñar con seriedad y eficacia.
Divertida clase de vietnamita en una escuela primaria del Distrito 1 de Ciudad Ho Chi Minh
La maestra Vu Thi Thanh Tam, directora de la biblioteca "Ventana de Libros", afirmó que el sector educativo ha experimentado una transformación en los últimos tiempos con la implementación del Programa de Educación General de 2018, orientado al desarrollo de las habilidades de los estudiantes. La asignatura de lengua y literatura vietnamitas ha recuperado su esencia original: desarrollar las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva. Por lo tanto, en teoría, el aprendizaje de textos modelo carece de sentido. Sin embargo, aún se observa que los estudiantes utilizan textos modelo con una escritura estereotipada.
Según el Maestro Tam, el problema mencionado puede deberse a varias razones, como la falta de confianza de los profesores en las capacidades de los alumnos, o la incertidumbre sobre si, al impartir el currículo correcto, estos serán capaces de realizar sus tareas de forma autónoma. También puede deberse a la presión que sienten los profesores por obtener buenas calificaciones, lo que los obliga a que los alumnos estudien ensayos modelo. Otra posible causa reside en la preocupación de los padres por las notas, quienes, por lo tanto, hacen la vista gorda ante este método de estudio inadecuado.
La maestra Vu Thi Thanh Tam, directora de la biblioteca "Book Window",
La Sra. Thanh Tam considera que, para superar la situación del aprendizaje basado en textos modelo, los docentes deben creer en las capacidades de los estudiantes y respetar su creatividad. Es necesario seguir modificando los criterios de evaluación para aliviar la presión que ejercen las calificaciones sobre los docentes y para mantener una comunicación fluida con los padres.
«Los profesores y los padres pueden realizar cambios comenzando con pequeños gestos, como brindar oportunidades para que los estudiantes se expresen libremente, escuchar y considerar cada intervención como un breve ensayo oral, y aceptar diferentes opiniones. Además, se les debe permitir escribir con mayor libertad. Es aceptable escribir sobre temas que no tengan nada que ver con las tareas escolares», sugirió el profesor Thanh Tam.
RESPETEN LOS VERDADEROS ENSAYOS
La Sra. Pham Hoang Uyen, maestra de la Escuela Primaria Dinh Tien Hoang, en el Distrito 1 de Ciudad Ho Chi Minh, aún recuerda una redacción de un alumno de tercer grado que decía: «Mi maestra es muy amable. Cada vez que me equivoco, me dice: “No te preocupes, te perdono. Recuerda aprender de tus errores y no volver a cometerlos”». Para la Sra. Uyen, estas palabras, aunque sencillas, son conmovedoras, porque el alumno escribió la redacción basándose en su propia experiencia. Este pequeño alumno siempre recuerda la frase que suele decirle cuando ve a un estudiante cometer un error.
Al enseñar a sus alumnos a escribir, la Sra. Uyen les pide primero que creen un diagrama de árbol para visualizar la estructura de las secciones. Antes de escribir, los alumnos también practican el intercambio y la discusión en grupos. La maestra de tercer grado siempre valora los ensayos sinceros con oraciones sencillas que, aun así, contengan muchos de los pensamientos y sentimientos de los alumnos.
El Sr. Hoang Gia Hung, profesor de la escuela primaria Nguyen Thai Son, en el Distrito 3 de Ciudad Ho Chi Minh, explicó que al pasar a cuarto y quinto grado, los alumnos deben leer y escribir más. En su clase, para las actividades de escritura, los estudiantes se dividen en grupos de discusión. De esta manera, aprenden de sus compañeros buenos estilos de escritura, oraciones poco comunes y asociaciones interesantes. Además, cada vez que corrige trabajos, si encuentra un buen ensayo, lo guarda para leerlo a toda la clase más tarde.
El Sr. Hung explicó que el Programa de Educación General de 2018 para estudiantes se adapta a las capacidades de cada alumno. Se les permite escribir sobre diversos temas. Por ejemplo, en el tema de protección ambiental, los alumnos de quinto grado pueden elegir acciones de protección ambiental como la plantación de árboles en la comunidad o escribir sobre la deforestación, la pesca eléctrica y la minería, que afectan gravemente el ecosistema. Este enfoque de escritura personalizada fomenta la redacción de ensayos creativos, en lugar de introducciones y conclusiones mecánicas. Asimismo, se espera que los docentes sean flexibles y creativos al calificar, promoviendo así la creatividad de los estudiantes.
En una escuela primaria de Ciudad Ho Chi Minh, los alumnos se dividen en grupos, interactúan y debaten durante la clase de vietnamita.
LOS PADRES NO ESTÁN AL BORDE DEL CASO
El Sr. Hoang Gia Hung cree que la familia, en especial los padres, no deben permanecer al margen del proceso para ayudar a los estudiantes a escribir con autenticidad, y que es fundamental no limitarse a seguir modelos de escritura. Por ejemplo, es importante fomentar buenas habilidades de lectura. Desde pequeños, los padres pueden leer libros con sus hijos y practicar la lectura. Al leer con frecuencia, los estudiantes mejoran su capacidad de comprensión, su vocabulario y desarrollan su habilidad para expresarse.
La Sra. Mong Tuyen cree que, para eliminar gradualmente los estilos de escritura estereotipados, los adultos deberían centrarse en activar el pensamiento lingüístico de los niños. Para escribir bien, los estudiantes primero deben querer escribir. Necesitan temas que estimulen su creatividad, que los hagan reflexionar y pensar. Cuanto más profundamente piensen, más emociones experimentarán y mayor será su deseo de expresarlas. En ese momento, necesitan un vocabulario rico para poder expresar plenamente las ideas que tienen en mente.
“Para desarrollar un vocabulario desde temprana edad, los niños necesitan leer mucho, intercambiar ideas, hablar, debatir y argumentar mucho. Niños de tan solo 5 o 6 años pueden hacer esto con el apoyo de sus padres”, sugirió la Sra. Mong Tuyen.
La asignatura de lengua y literatura vietnamitas ha vuelto a su verdadera naturaleza para desarrollar las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva de los alumnos.
Al mismo tiempo, según la Sra. Mong Tuyen, los estudiantes deberían unirse a grupos de lectura, clubes como los de oratoria, debate y escritura, o participar en diversos concursos. «Es necesario decir no a asistir a clases particulares y a llevar ensayos originales de los profesores para memorizarlos y copiarlos. Con el tiempo, los estudiantes deberían practicar su propio proceso de escritura. Deben proponer temas sobre los que escribir, escribir a diario, aplicar formas interesantes de usar las palabras que han leído en los libros, encontrar maneras especiales de expresarse con su propio sello personal... De esta forma, cada estudiante será más consciente del aprendizaje de la literatura y la lengua vietnamitas y las desarrollará día a día», compartió la Sra. Mong Tuyen.
Los profesores siguen la creatividad de los estudiantes
La Sra. Phung Le Dieu Hanh, directora de la Escuela Primaria Hong Duc, Distrito 8, Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que, con el Programa de Educación General de 2018, las tareas de escritura de los alumnos no están limitadas ni estereotipadas, sino que permiten a los niños desarrollar su pensamiento y los ensayos pueden abordar temas más diversos, siempre que se garanticen la estructura y la temática. Los profesores acompañan a los alumnos durante la corrección de sus trabajos para fomentar la escritura creativa.
Para que los alumnos mejoren sus habilidades de pensamiento y lenguaje, la escuela los anima a participar en actividades prácticas que les permitan tener una perspectiva práctica de la sociedad y la vida, enriqueciendo así su escritura. En la Escuela Primaria Hong Duc, los niños disfrutan de festivales del libro y programas de cuentacuentos todos los lunes, con historias significativas y relatos escolares de diferentes provincias y ciudades, lo que también les ayuda a perfeccionar sus habilidades de escritura.
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![Transición de Dong Nai OCOP: [Artículo 3] Vinculación del turismo con el consumo de productos OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
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