وزیر آموزش و پرورش: آموزش و یادگیری دانش اضافی به روش قدیمی مانع نوآوری خواهد شد.

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، گفت که از دیدگاه حرفه‌ای، آموزش و یادگیری اضافی یک گام و بخشی از سیستم کلی آموزش است که به دانش دسترسی می‌دهد.

وزیر آموزش و پرورش بعدازظهر ۱۹ ژوئن در مجلس ملی به سوالات پاسخ داد. (منبع: مجلس ملی)

بعدازظهر ۱۹ ژوئن، مجلس ملی در مورد مسائل مربوط به آموزش و پرورش پرسش‌هایی را مطرح کرد. نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، به نمایندگان مجلس ملی پاسخ داد.

گروه سوالات با وزیر نگوین کیم سون بر وضعیت فعلی و راهکارهای توسعه و بهبود کیفیت آموزش دانشگاهی مرتبط با الزامات آموزش منابع انسانی باکیفیت برای برآوردن الزامات توسعه اجتماعی -اقتصادی متمرکز بود.

اجرای مقررات قانونی در مورد آموزش و یادگیری اضافی، تضمین یک محیط آموزشی امن، سالم و دوستانه؛ جلوگیری از خشونت در مدارس؛ تضمین ایمنی و بهداشت مواد غذایی در مدارس.

باید با آموزش و یادگیری بیشتر، قاطع باشید

وزیر در مورد موضوع آموزش و یادگیری اضافی گفت که از دیدگاه حرفه‌ای، آموزش و یادگیری اضافی یک مرحله و بخشی از سیستم کلی آموزش است که به دانش دسترسی پیدا می‌کند.

کتاب‌های درسی دانش را برای انتقال بسته‌بندی می‌کنند، معلمان دانش را منتقل می‌کنند، امتحانات دانش را می‌سنجند؛ آموزش و یادگیری اضافی حلقه‌ای از چنین زنجیره دانشی است.

بنابراین، اگر همچنان به سبک تجهیز دانش به آموزش و یادگیری ادامه دهیم، در عصر انفجار دانش، آموزش و پرورش قادر به نوآوری نخواهد بود و با شکست مواجه خواهد شد. آموزش و یادگیری برای تجهیز دانش به روش قدیمی، مانع نوآوری خواهد شد.

صدور بخشنامه ۲۹ در مورد آموزش و یادگیری اضافی نه تنها برای حل مشکلات اجتماعی است، بلکه زمینه‌ساز ایجاد یک سیستم جدید برای توسعه ظرفیت کودکان نیز می‌باشد.

بر این اساس، کتاب‌های درسی سند هستند، معلمان راهنما و پشتیبان هستند و معلمان در کلاس درس راهنما هستند، راه را نشان می‌دهند و مسئولیت‌های خود را انجام می‌دهند. یعنی حل مسائلی که کودکان با آن مواجه می‌شوند، توانایی خودآموزی و گسترش دانش برای مقابله در دوران انفجار فکری است.

وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: «تدریس خصوصی بی‌معنی نیست، اما ارزش بسیار کمی برای توسعه انسانی دارد. اگر به تدریس خصوصی از منظر پیامدهای عمیق آن نگاه کنیم، می‌بینیم که باید در برخورد با این موضوع قاطع باشیم.»

یعنی معلمان عادت‌های قدیمی را حفظ می‌کنند، وقت ندارند که دانش خود را تثبیت کنند. برنامه جدید آموزش و پرورش از معلمان می‌خواهد که برگه‌ها را تصحیح کنند، در مورد دانش‌آموزان نظر بدهند، ارزیابی کنند و روش‌های جدید را به‌روز کنند. اگر آنها به تدریس اضافی ادامه دهند، چه اتفاقی خواهد افتاد؟

بنابراین، راه حل کلی این است که برنامه درسی رسمی را به خوبی تکمیل کنیم، معلمان باید تمام وظایف عمومی را انجام دهند، که این یک مسئله مهم نوآوری آموزشی است.

وزیر سان در ادامه بحث در مورد بخشنامه ۲۹ گفت که صدور آن فقط به متن سند مربوط نمی‌شود، بلکه باید از سطح مرکزی تا محلی اجرا شود. اگر سند خوب باشد اما سطوح مختلف به طور کامل به مسئولیت‌های خود عمل نکنند، اثربخشی مطلوب را تضمین نخواهد کرد.

بخشنامه ۲۹ به مسئولیت‌های بخش آموزش و پرورش در سطوح استانی، منطقه‌ای و بخش‌ها، مدارس، معلمان و موضوعات مرتبط اشاره می‌کند. در طول فرآیند اجرا، بسیاری از مناطق به طور فعال مشارکت داشتند، اجرا را سازماندهی و بازرسی کردند و وزارت آموزش و پرورش بازرسی کرد و متوجه شد که بسیاری از مناطق به خوبی اجرا شده‌اند. بنابراین، اگر بگوییم که این بخشنامه در سطح کشور به خوبی اجرا نمی‌شود، در حق برخی از مناطق بی‌انصافی است.

وزیر نگوین کیم سون امیدوار است که برای اجرای مؤثر این بخشنامه، تمام سطوح دولت برای اثربخشی بیشتر با صنعت همکاری کنند.

منطقه دلتای مکونگ به دانشگاه‌های بیشتری نیاز دارد

وزیر نگوین کیم سون در پاسخ به نمایندگان مجلس ملی در مورد موضوع تعداد نزدیک به ۲۵۰ دانشگاه برای بیش از ۱۰۰ میلیون نفر در ویتنام، گفت که تعداد دانشگاه‌ها، چه زیاد و چه کم، باید مقایسه شود.

با نگاهی به کره جنوبی، با جمعیت ۵۰ میلیون نفر، تعداد دانشگاه‌های این کشور بیش از ۸۰۰ دانشگاه است. در حالی که ایالات متحده، کشوری با بیش از ۳۰۰ میلیون نفر جمعیت، بیش از ۳۰۰۰ دانشگاه دارد.

وزیر تأکید کرد: «این عدد چیز زیادی را نشان نمی‌دهد. با این حال، واقعیت این است که در میان ۲۴۳ دانشگاه ما، بسیاری کوچک هستند، برخی بسیار کوچک هستند، بسیاری نیز پراکنده و متفرق هستند.»

به گفته وزیر آموزش و پرورش، در هیچ کشوری، تعداد دانشگاه‌ها هرگز به طور مساوی در سراسر قلمرو توزیع نمی‌شود. قابل درک است که مدارس در شهرهای بزرگ، مناطق اقتصادی و پایتخت‌ها متمرکز شده‌اند. با این حال، کمبود مدارس در مناطق دیگر نیز چیزی است که باید به آن توجه شود.

وزیر سون گفت، به ویژه برای منطقه دلتای مکونگ، تراکم دانشگاه‌ها کمتر از سایر مناطق است. قطعنامه‌های مرکزی همچنین دستور تقویت پتانسیل و مقیاس آموزش در این منطقه را صادر کرده‌اند.

وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: «از سال گذشته تا امسال، دانشگاه کان تو دو شعبه در دو استان افتتاح کرده است. توجه به دانشگاه‌های منطقه دلتای مکونگ ضروری است.»

منبع: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html