باید سیاستی برای جذب زبان‌آموزان به حوزه STEM وجود داشته باشد.

نسبت دانشجویان ویتنامی که رشته‌های مرتبط با STEM (علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات) را دنبال می‌کنند، در سال‌های اخیر، چه از نظر ثبت‌نام و چه از نظر مقیاس آموزشی، افزایش یافته است. با این حال، در مقایسه با کشورهای توسعه‌یافته و کشورهایی با علم و فناوری پیشرفته، این تعداد در ویتنام هنوز هم کم است.

بسیاری از نظرات می‌گویند که برای «پیش‌بینی» منابع انسانی باکیفیت برای خدمت به انقلاب علمی و فناوری و تحول دیجیتال ملی، سیاست‌های مناسبی برای جذب دانشجویان به این حوزه مورد نیاز است.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش (MOET)، در سال ۲۰۲۴، میزان ثبت‌نام دانشجویان در برنامه‌های دانشگاهی مرتبط با STEM به طور قابل توجهی افزایش یافت. از بیش از ۶۰۰۰۰۰ دانشجو ثبت‌نام شده، بیش از ۲۰۰۰۰۰ نفر در رشته‌های STEM بودند؛ که نسبت به سال قبل ۱۰٪ افزایش داشته است. به طور متوسط ​​در چهار سال گذشته، رشته‌های مرتبط با STEM شاهد رشد متوسط ​​ثبت‌نام سالانه تقریباً ۱۰٪ بوده‌اند که بالاتر از میانگین ملی حدود ۵.۶٪ است. در حال حاضر، تعداد دانشجویانی که در رشته‌های STEM تحصیل می‌کنند تقریباً ۵۵ دانشجو به ازای هر ۱۰۰۰۰ نفر است که حدود ۳۰٪ از کل جمعیت آموزشی را تشکیل می‌دهد.

ویتنام قصد دارد ۱ میلیون دانش‌آموز را در رشته‌های STEM آموزش دهد. (تصویر تزئینی)

اگرچه درصد دانشجویان ویتنامی که در رشته‌های STEM تحصیل می‌کنند، چه از نظر ثبت‌نام و چه از نظر مقیاس آموزش، در سال‌های اخیر افزایش یافته است، اما در کل، در مقایسه با کشورهای توسعه‌یافته و کشورهای دارای علم و فناوری پیشرفته، این رقم برای ویتنام هنوز هم متوسط ​​است. به طور خاص، برای سنگاپور، این نرخ تقریباً ۴۶٪ از دانشجویانی است که در رشته‌های STEM تحصیل می‌کنند، کره جنوبی حدود ۳۵٪، فنلاند حدود ۳۶٪ و آلمان حدود ۴۰٪.

در همین حال، رشته‌های STEM نقش حیاتی و تعیین‌کننده‌ای در توسعه جامعه و ملت در عصر صنعت ۴.۰ ایفا می‌کنند و به ایجاد منابع انسانی باکیفیت در مهندسی و فناوری برای برآورده کردن الزامات توسعه ملی، همانطور که در قطعنامه شماره ۵۷-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های علمی، فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی آمده است، کمک می‌کنند. از طریق رشته‌های تحصیلی STEM، فراگیران این فرصت را دارند که دانش بین رشته‌ای و مهارت‌های یکپارچه را برای تمرین حل مشکلات در موقعیت‌های دنیای واقعی و فناوری مدرن به کار گیرند.

دانشیار دکتر لی دین های، معاون رئیس دانشکده اقتصاد و توسعه، دانشگاه اقتصاد، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، معتقد است که رشته‌های STEM نیروی کار بسیار توانمندی را فراهم می‌کنند که قادر به حل مشکلات پیچیده در علم، فناوری، محیط زیست و جامعه هستند. با گسترش مقیاس آموزش در این زمینه‌ها، جامعه نیروی کار کافی از افراد ماهر، خلاق و نوآور خواهد داشت که به توسعه کشور کمک می‌کنند. رشته‌های STEM نه تنها دانش را آموزش می‌دهند، بلکه تفکر انتقادی و خلاقیت را نیز تشویق می‌کنند و نقش کلیدی در توسعه صنعتی و نوسازی اقتصادی ایفا می‌کنند. فناوری و مهندسی پیشرفته پایه و اساس تولید محصولات با کیفیت بالا هستند و در نتیجه ارزش افزوده قابل توجهی برای اقتصاد ایجاد می‌کنند و رقابت‌پذیری ملی را در سطح بین‌المللی افزایش می‌دهند.

دکتر لی ترونگ تونگ، رئیس هیئت مدیره دانشگاه FPT، همچنین اذعان کرد که توسعه ملی نیازمند گروه‌های مختلفی از منابع انسانی است که هر کدام نقش خاص خود را دارند. با این حال، در زمانی که ما آرزوی توسعه سریع و پایدار، جذب سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی و مشاغل داخلی در علم، فناوری و مهندسی، به ویژه حوزه‌های فناوری پیشرفته را داریم، تقاضا برای منابع انسانی باکیفیت در آنچه که اغلب حوزه‌های STEM می‌نامیم، از نظر کمیت بیشتر و از آن مهم‌تر، از نظر کیفیت حتی بالاتر است. بنابراین، به راه‌حل‌هایی برای ایجاد تغییر و تأثیرگذاری بر هر دانش‌آموز برای انتخاب این حوزه، نیاز مبرمی وجود دارد.

به گفته دکتر لو ترونگ تونگ، واقعیت نشان می‌دهد که آموزش منابع انسانی باکیفیت در حوزه‌های STEM نه تنها نیازمند دانش است، بلکه مهارت‌های تحقیقاتی و توانایی‌های عملی خلاقانه را نیز می‌طلبد. در شرایط فعلی، سازوکارها و سیاست‌هایی در مورد اعتبار، بورسیه‌ها و شهریه‌ها برای جذب دانشجویان با استعداد به تحصیل در رشته‌های کلیدی مهندسی و فناوری ضروری است. بدون بودجه کافی برای آموزش عالی و دانشجویان، برآورده کردن تقاضا برای منابع انسانی باکیفیت بسیار دشوار خواهد بود.

آقای تونگ گفت: «وام‌های دانشجویی در مورد استفاده از منابع آینده برای سرمایه‌گذاری در زمان حال هستند و دانشجویان بعداً آنها را با پول خودشان بازپرداخت خواهند کرد. این یک مسئله مهم است، اما در حال حاضر، وام‌های دانشجویی در مقیاس کوچک هستند، مبالغ آنها کم است و در مقایسه با سایر کشورها، توجه شایسته‌ای را دریافت نکرده‌اند.»

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، اظهار داشت: در طرح توسعه شبکه مؤسسات آموزش عالی تا سال 2030، با چشم‌اندازی تا سال 2050، که اخیراً توسط نخست وزیر امضا و ابلاغ شده است، ویتنام قصد دارد تا سال 2030 در مجموع 1 میلیون دانشجوی دانشگاهی در رشته‌های STEM تحصیل کنند. دولت بر سرمایه‌گذاری در ارتقا و توسعه پنج مؤسسه آموزش عالی دولتی پیشرو با ظرفیت و اعتبار برتر در آموزش و پژوهش در بخش‌های کلیدی و پیشرفته مهندسی و فناوری تمرکز خواهد کرد.

علاوه بر این، نخست وزیر به وزارت آموزش و پرورش مأموریت داد تا طرحی را برای آموزش منابع انسانی باکیفیت جهت توسعه حوزه‌های فناوری پیشرفته تهیه کند. این طرح شامل سیاست‌های زیادی برای تشویق جوانان به تحصیل در این حوزه‌ها، از جمله سیاست‌های حمایت از بورسیه، طرح‌های تشویقی و سیاست‌هایی برای جذب متخصصان خارجی برای کار در این حوزه‌ها خواهد بود.

منبع: https://cand.com.vn/giao-duc/can-co-chinh-sach-thu-hut-nguoi-hoc-vao-linh-vuc-stem-i763052/