برای حفظ و جذب مدرسان خوب، نوآوری در سیاست‌گذاری ضروری است.

برخورد با الزامات اصلاحات آموزشی متناسب نیست.

آقای وو مین دوک - مدیر دپارتمان معلمان و مدیران آموزشی ( وزارت آموزش و پرورش ) - در کنفرانس آموزش عالی ۲۰۲۵ گفت که طبق آمار پایگاه داده صنعت، کل کشور در حال حاضر نزدیک به ۸۶۰۰۰ مدرس تمام وقت دانشگاه دارد که بیش از ۷۰۰۰۰ نفر از آنها در مؤسسات دولتی مشغول به کار هستند.

این تیم نزدیک به ۷۵۰ استاد، بیش از ۵۹۰۰ دانشیار، بیش از ۳۰۰۰۰ دکترا و نزدیک به ۵۰۰۰۰ استاد ارشد دارد. در سال‌های اخیر، تعداد مدرسان به سرعت افزایش یافته، کیفیت به تدریج بهبود یافته و تا حدودی با استانداردهای بین‌المللی هماهنگ شده است.

با این حال، در مقایسه با الزامات نوآوری در آموزش عالی و روند جهانی شدن، این وضعیت هنوز محدود است. کادر آموزشی واقعاً الزامات توسعه را در هر دو زمینه تدریس و تحقیقات علمی برآورده نکرده است. رژیم فعلی پرداخت حقوق به اندازه کافی جذاب نیست تا افراد با استعداد را حفظ کند یا دانشمندان معتبر را در داخل و خارج از کشور جذب کند.

آقای وو مین دوک - مدیر دپارتمان معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش) در کنفرانس آموزش عالی ۲۰۲۵ سخنرانی کرد.

سیاست‌های زیادی اجرا شده، اما اثربخشی بالایی ندارند.

به گفته آقای دوک، در سال‌های اخیر، دولت سیاست‌های مهم بسیاری را برای توسعه کادر آموزشی وضع کرده است: استانداردسازی مدارک تحصیلی، تنظیم نظام‌های کاری، گسترش آموزش دکترا، تشویق تحقیقات علمی، بهبود حقوق، درآمد و محیط کار. با این حال، در واقعیت، این سیاست‌ها هنوز کاستی‌های بسیاری را نشان می‌دهند.

رژیم کاری مندرج در بخشنامه 20/2020/TT-BGDDT باز است و به مؤسسات آموزش عالی استقلال می‌دهد، اما همچنان محدودیت‌هایی در تبدیل ساعات استاندارد دارد. این امر باعث می‌شود فعالیت‌های پژوهشی علمی تشویق نشوند و حفظ اساتید خوب را دشوار می‌کند.

سیاست‌های فعلی حقوق و مزایا طبق فرمان 204/2004/ND-CP برای کارمندان دولت در واحدهای خدمات عمومی اعمال می‌شود و ضرایب آن بسته به رتبه از 2.34 تا 8.0 متغیر است.

علاوه بر این، مدرسان بسته به موضوع، حق دریافت کمک هزینه حرفه‌ای ۲۵ تا ۴۵ درصدی به همراه کمک هزینه سنوات ۵ درصد یا بیشتر پس از ۵ سال کار را دارند. با این حال، این سطح درآمد هنوز با حجم کار و الزامات حرفه‌ای متناسب نیست.

سیاست آموزش و توسعه حرفه‌ای همچنین پروژه‌های بسیاری مانند ۳۲۲، ۵۹۹، ۹۱۱ و اخیراً ۸۹ را برای حمایت از اساتید برای تحصیل در مقاطع کارشناسی ارشد و دکترا در داخل و خارج از کشور اجرا کرده است. برخی از مدارس همچنین از شهریه، هزینه‌های زندگی و شرکت در کنفرانس‌های علمی حمایت می‌کنند. با این حال، میزان مشارکت اساتید در آموزش هنوز بسیار پایین است، دلیل آن این است که سطح حمایت کافی نیست و بسیاری از مؤسسات آموزش عالی توجه لازم را به این امر نمی‌کنند.

سیاست تحقیقات علمی در ابتدا تأیید کرد که تحقیق یک وظیفه اجباری است و همزمان بودجه‌ها و برنامه‌های تأمین مالی زیادی را از سطح پایه تا سطح ملی در نظر گرفت. برخی از مدارس سازوکارهای پاداش برای اساتیدی با انتشارات بین‌المللی و حمایت از شرکت در کنفرانس‌ها دارند. با این حال، مشکلات عمده هنوز در کمبود منابع مالی، بودجه تحقیقاتی محدود و رویه‌های پیچیده نهفته است.

شرایط کاری برای مدرسان بهبود یافته است، زیرا بسیاری از مدارس در آزمایشگاه‌ها، آزمایشگاه‌های تحقیقاتی سرمایه‌گذاری می‌کنند و از مسکن عمومی، به ویژه برای مدرسان جوان، حمایت می‌کنند. با این حال، مکانیسم ارتقاء و انتصاب هنوز دست و پا گیر، انعطاف ناپذیر و نه چندان مرتبط با کیفیت است و ایجاد انگیزه بلندمدت را دشوار می‌کند.

سیاست‌های جذب استعداد توسط تعدادی از مدارس و مناطق محلی اجرا شده است، مانند یارانه‌های اولیه، حمایت از مسکن، شرایط تحقیقاتی یا پذیرش ویژه برای دانشمندان برجسته و افراد دارای مدارک تحصیلی بالا. با این حال، این سیاست عموماً به اندازه کافی در سطح بین‌المللی رقابتی نیست و جذب و حفظ متخصصان خوب را برای ویتنام دشوار می‌کند.

فارغ التحصیلان جدید دانشگاه تجارت خارجی در روزی که دیپلم خود را دریافت کردند.

نوآوری در سیاست‌گذاری برای ایجاد پیشرفت‌های چشمگیر

آقای وو مین دوک تأکید کرد که برای برآورده کردن الزامات توسعه در زمینه ادغام و تحول دیجیتال، سیاست‌های مربوط به اساتید دانشگاه باید همچنان به شدت نوآورانه باشند. اول از همه، لازم است بر کاستی‌های موجود در رژیم کاری، حقوق و مزایا غلبه شود و در عین حال شرایط مساعدی برای اساتید جهت توسعه شغلی‌شان ایجاد شود.

از یک سو، افزایش سرمایه‌گذاری و حمایت از آموزش تحصیلات تکمیلی، گسترش فرصت‌های تحقیقاتی، ایجاد صندوقی برای توسعه اساسی علم و فناوری و کاهش رویه‌های اداری ضروری است. از سوی دیگر، سیاست‌ها باید جذب استعدادهای داخلی و خارجی را با سازوکارهای انعطاف‌پذیر پرداخت حقوق، متناسب با ظرفیت و مشارکت، تشویق کنند.

آقای دوک تأکید کرد: «حفظ و جذب استعدادها عامل کلیدی تعیین‌کننده کیفیت آموزش عالی ویتنام است. تنها زمانی که با اساتید منصفانه رفتار شود و محیط کاری مطلوبی داشته باشند، آنها واقعاً خود را وقف تدریس و تحقیق خواهند کرد و از این طریق به بهبود کیفیت و جایگاه آموزش عالی کشورمان کمک خواهند کرد.»