اصلاح آموزش و یادگیری اضافی برای نوآوری در آموزش

بسیاری از نمایندگان هنگام پرسش از نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، در ۱۹ ژوئن، نگران مسئله آموزش و یادگیری اضافی بودند.

دانش‌آموزان پس از کلاس‌های فوق برنامه در شهر هوشی مین، آنجا را ترک می‌کنند - عکس: NHU HUNG

خیلی چیزها کافی نیست، بنابراین باید بیشتر آموزش بدهیم و یاد بگیریم.

نماینده نگوین تی توییت نگا ( کوانگ بین ) از بخشنامه ۲۹ و دستور وزیر بسیار قدردانی کرد، اما این در مواجهه با فشار زیاد بر دستاوردها و انتظارات اجتماعی، راه حل کاملی نیست. او از وزیر خواست تا علت اصلی و راه حل اساسی این مشکل را بیان کند.

وزیر نگوین کیم سون رک و پوست کنده اعتراف کرد: «دلیل اینکه مردم باید بیشتر مطالعه و آموزش دهند این است که کافی نیست، کافی نیست، بنابراین باید اضافه کنیم، و چیزهای زیادی وجود دارد که کافی نیستند.»

به گفته آقای پسر، اولین مشکل این است که حقوق معلمان برای زندگی کافی نیست.در مرحله بعد، مدارس کافی وجود ندارد تا دانش آموزان مجبور به رقابت نباشند، به خصوص در شهرهای بزرگ، مناطق شهری و مناطق پرجمعیت.

از طرف دیگر، والدین اعتماد به نفس کافی ندارند و وقتی فرزندانشان به نتایج بالایی دست نمی‌یابند، احساس رضایت نمی‌کنند. حتی نوآوری در آموزش و یادگیری و برنامه هنوز نیاز به انجام کارهای زیادی در آینده نزدیک دارد. یا حتی مدیران، روسای دانشگاه‌ها و معلمان مسئولیت‌های برنامه اصلی را انجام نداده‌اند.

آقای سون گفت: «از آنجا که کارهای زیادی انجام نشده است، ما هنوز باید آموزش دهیم و بیشتر یاد بگیریم؛ سازوکار مدیریت و عملیات نیز کافی نیست، بنابراین ریشه مشکل همین است.»

به گفته آقای سون، برای حل این مشکل، بخش آموزش و پرورش طرفدار تغییر رویکرد از آموزش مبتنی بر ارائه دانش به توسعه ظرفیت کودکان است که روح آن برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ است.

در طول زمان گذشته، این صنعت کارهای زیادی انجام داده است اما هنوز شرایط زیادی برای اجرا ندارد. بنابراین، آقای سان معتقد است که برای حل مشکل آموزش و یادگیری اضافی، به مجموعه‌ای از راه‌حل‌های جامع نیاز است.

آموزش و یادگیری اضافی مانع نوآوری می‌شود

نماینده نگوین ون هوی ( تای بین ) گفت که بهبود کیفیت ساعات رسمی مدارس، راه حل مهمی برای غلبه بر این وضعیت خواهد بود. این امر باید با بررسی برنامه آموزشی، در نظر گرفتن میزان دانش و روش‌های آزمون و ارزیابی همراه باشد...

وزیر نگوین کیم سون گفت که از دیدگاه حرفه‌ای، آموزش و یادگیری اضافی یک گام است، بخشی از یک سیستم جامع آموزشی که به دانش دسترسی پیدا می‌کند و آن را تجهیز می‌کند.

آموزش و پرورش دانش را با کتاب‌های درسی که دانش را برای انتقال بسته‌بندی می‌کنند، تجهیز می‌کند، معلمان کسانی هستند که دانش را منتقل می‌کنند، امتحانات دانش را می‌سنجند و در کنار آن آمادگی برای امتحان، نمونه مقاله‌ها، نمونه انشاها، نمونه ریاضی، معماهای ریاضی، حفظ کردن... وجود دارد و آموزش و یادگیری اضافی حلقه‌ای در زنجیره چنین سیستم تجهیز دانشی است.

بنابراین، اگر ما همچنان فرآیند آموزش و یادگیری و جستجوی دانش را طولانی کنیم، در مواجهه با عصر انفجار دانش، که هر روز دانش بشر افزایش می‌یابد، جستجوی دانش، آموزش را نوآورانه نخواهد کرد و با شکست مواجه خواهد شد، و آموزش و یادگیری اضافی، گامی در جهت عقب‌ماندگی، گامی در جهت حفظ روش قدیمی دانش و مانع نوآوری است.

از منظری دیگر، نماینده فام ون هوا (دونگ تاپ) اظهار داشت که هر ساله دانشگاه‌ها، به ویژه دانشگاه‌های غیردولتی، برای افزایش سهمیه ثبت‌نام از نظر کمیت برای کسب درآمد، بدون توجه به کیفیت آموزش، با هم رقابت می‌کنند، بنابراین بسیاری از دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی نمی‌توانند شغل پیدا کنند و مجبورند رشته تحصیلی خود را، حتی پس از فارغ‌التحصیلی، برای یافتن کار رها کنند.

در مقابل، آقای سون از نمایندگان خواست تا نمونه‌های مشخصی از اینکه کدام مدارس دانش‌آموز زیادی جذب کرده‌اند و کدام مدارس بیشتر از سهمیه خود دانش‌آموز جذب کرده‌اند، ذکر کنند و گفت که این صنعت همچنین تحریم‌های اداری را برای برخی از مدارسی که بیشتر از سهمیه خود دانش‌آموز جذب کرده‌اند، اعمال کرده است.

به گفته آقای سان، بخش آموزش و پرورش، مدارس را به دنبال کردن کمیت تشویق نمی‌کند. برعکس، اکیداً به آموزش باکیفیت در مدارس دولتی و خصوصی نیاز دارد.

آموزش زمان می‌برد

به گفته آقای سون، آموزش و پرورش باید به رویکردی مبتنی بر STEM روی آورد و به کودکان در یادگیری و گسترش دانش خود کمک کند. تدریس اضافی فقط دانش را تثبیت می‌کند و توسعه همه جانبه‌ای را به همراه ندارد. معلمان باید مسئولیت‌های خود را انجام دهند و روش‌های جدید را به کار گیرند و نباید بیش از حد مشغول تدریس اضافی باشند.

هر ساله، این آزمون برای ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان مطابق با برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ تنظیم می‌شود و سوالات و ترفندهای پیچیده‌ای که کار را برای دانش‌آموزان در مراکز آمادگی آزمون دشوار می‌کند، به حداقل می‌رسد. هدف این آزمون ارزیابی توانایی تفکر است، اما باید گام به گام تنظیم شود تا با فرآیند یادگیری مطابقت داشته باشد. آموزش به زمان نیاز دارد، تغییرات ناگهانی مؤثر نخواهد بود.

نمایندگان از پاسخ وزیر قانع شدند.

تران تی له توی (بن تره)، نماینده‌ای که پس از پاسخ وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون، سوالاتی را مطرح و در مورد آن بحث کرد، در گفتگو با توئی تره گفت که از پاسخ آقای سون کاملاً راضی است. به گفته خانم توی، گزارشی که قبل از جلسه پرسش و پاسخ ارسال شده بود، مطالب بسیار مشخص و واضحی را بیان کرده بود و پاسخ وزیر نیز کاملاً به موضوع مطرح شده توسط نماینده نزدیک بود.

نماینده نگوین آنه تری (هانوی) نیز به عنوان کسی که با وزیر نگوین کیم سون در مورد اولویت‌بندی آموزش منابع انسانی، به ویژه برای مردم مناطق دورافتاده، بحث و گفتگو کرده و در مورد عدم ساخت دانشگاه در مناطق دورافتاده تحقیق و توصیه‌هایی ارائه داده بود، رضایت اولیه خود را ابراز کرد.

او اظهار داشت که این بار وزیر منسجم‌تر، واضح‌تر و با اعتماد به نفس بیشتری نسبت به دفعات قبل «صحبت» کرد. او ارزیابی کرد که سوالات نمایندگان در مورد مسائل آموزش و پرورش دشوار بود، اما اکثر آنها توسط وزیر به طور کاملاً رضایت‌بخشی پاسخ داده شدند. بنابراین، نمایندگان بسیار راضی بودند و جلسه پرسش و پاسخ را صبح امروز، 20 ژوئن، ادامه خواهند داد.

تی. لانگ - ان. آن - تی. چونگ

منبع: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm