اصلاح آموزش و یادگیری اضافی برای نوآوری در آموزش

بسیاری از نمایندگان هنگام پرسش از نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، در ۱۹ ژوئن، نگران مسئله آموزش و یادگیری اضافی بودند.

دانش‌آموزان پس از کلاس‌های فوق برنامه در شهر هوشی مین، آنجا را ترک می‌کنند - عکس: NHU HUNG

خیلی چیزها کافی نیست، بنابراین باید بیشتر آموزش بدهیم و یاد بگیریم.

نماینده نگوین تی توییت نگا ( کوانگ بین ) از بخشنامه ۲۹ و دستور وزیر بسیار قدردانی کرد، اما این در مواجهه با فشار زیاد بر دستاوردها و انتظارات اجتماعی، راه حل کاملی نیست. او از وزیر خواست تا علت اصلی و راه حل اساسی این مشکل را بیان کند.

وزیر نگوین کیم سون رک و پوست کنده اعتراف کرد: «دلیل اینکه مردم باید بیشتر مطالعه و آموزش دهند این است که کافی نیست، کافی نیست، بنابراین باید بیشتر اضافه کنیم، و چیزهای زیادی وجود دارد که کافی نیستند.»

به گفته آقای پسر، اولین چیزی که کافی نیست این است که حقوق معلمان برای گذران زندگی کافی نیست. در مرحله بعد، مدارس کافی وجود ندارد تا دانش آموزان مجبور به رقابت نباشند، به خصوص در شهرهای بزرگ، مناطق شهری و مناطق پرجمعیت.

از سوی دیگر، والدین اعتماد به نفس کافی ندارند و وقتی فرزندانشان به نتایج بالایی نمی‌رسند، احساس رضایت نمی‌کنند. حتی نوآوری در آموزش و یادگیری و برنامه هنوز باید در آینده نزدیک کارهای زیادی انجام شود. یا حتی مدیران، روسای دانشگاه‌ها و معلمان مسئولیت‌های خود را در برنامه اصلی انجام نداده‌اند.

آقای سون گفت: «از آنجا که بسیاری از چیزها کافی نیستند، ما هنوز باید آموزش دهیم و بیشتر یاد بگیریم؛ سازوکار مدیریت و عملیات نیز کافی نیست، بنابراین ریشه مشکل همین است.»

به گفته آقای سون، برای حل این مشکل، بخش آموزش و پرورش طرفدار تغییر رویکرد از آموزش مبتنی بر ارائه دانش به توسعه ظرفیت کودکان است که روح آن برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ است.

در طول زمان گذشته، این صنعت کارهای زیادی انجام داده است اما هنوز شرایط زیادی برای اجرا ندارد. بنابراین، آقای سان معتقد است که برای حل مشکل آموزش و یادگیری اضافی، به مجموعه‌ای از راه‌حل‌های جامع نیاز است.

تدریس خصوصی مانع نوآوری می‌شود

نماینده نگوین ون هوی ( تای بین ) گفت که بهبود کیفیت ساعات رسمی مدارس، راه حل مهمی برای غلبه بر این وضعیت خواهد بود. این امر باید با بررسی برنامه آموزشی، در نظر گرفتن میزان دانش و روش‌های آزمون و ارزیابی همراه باشد...

وزیر نگوین کیم سون گفت که از دیدگاه حرفه‌ای، آموزش و یادگیری اضافی یک گام است، بخشی از یک سیستم جامع آموزشی که به دانش دسترسی پیدا می‌کند و آن را تجهیز می‌کند.

آموزش و پرورش دانش را با کتاب‌های درسی که دانش را برای انتقال بسته‌بندی می‌کنند، تجهیز می‌کند، معلمان کسانی هستند که دانش را منتقل می‌کنند، امتحانات دانش را می‌سنجند و در کنار آن آمادگی برای امتحان، نمونه مقاله‌ها، نمونه انشاها، نمونه ریاضی، معماهای ریاضی، حفظ کردن... و آموزش و یادگیری اضافی حلقه‌ای در زنجیره چنین سیستم تجهیز دانشی هستند.

بنابراین، اگر همچنان به طولانی کردن تدریس و دنبال کردن دانش ادامه دهیم، در مواجهه با عصر انفجار دانش، که در آن دانش بشر هر روز افزایش می‌یابد، دنبال کردن دانش به این شکل، آموزش را نوآورانه نخواهد کرد و با شکست مواجه خواهد شد، و آموزش و یادگیری اضافی گامی است که عقب می‌ماند، گامی که شیوه قدیمی دانش را حفظ می‌کند و مانع نوآوری می‌شود.

از منظری دیگر، نماینده فام ون هوا (دونگ تاپ) اظهار داشت که هر ساله دانشگاه‌ها، به ویژه دانشگاه‌های غیردولتی، برای افزایش سهمیه ثبت‌نام از نظر کمیت برای کسب درآمد، بدون توجه به کیفیت آموزش، با هم رقابت می‌کنند، بنابراین بسیاری از دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی نمی‌توانند شغل پیدا کنند و مجبورند رشته تحصیلی خود، حتی تحصیلات تکمیلی، را برای یافتن کار رها کنند.

در مقابل، آقای سون از نمایندگان خواست تا نمونه‌های مشخصی از اینکه کدام مدارس دانش‌آموز زیادی جذب کرده‌اند و کدام مدارس بیشتر از سهمیه خود دانش‌آموز جذب کرده‌اند، ذکر کنند و گفت که این صنعت همچنین تحریم‌های اداری را برای برخی از مدارسی که بیشتر از سهمیه خود دانش‌آموز جذب کرده‌اند، اعمال کرده است.

به گفته آقای سون، بخش آموزش و پرورش، مدارس را به دنبال کردن کمیت تشویق نمی‌کند. برعکس، به شدت و با جدیت خواستار کیفیت آموزشی در مدارس دولتی و خصوصی است.

آموزش زمان می‌برد

به گفته آقای سون، آموزش و پرورش باید به رویکردی مبتنی بر STEM روی آورد و به کودکان در یادگیری و گسترش دانش خود کمک کند. تدریس اضافی فقط دانش را تثبیت می‌کند و ارزش کمی برای توسعه همه‌جانبه به ارمغان می‌آورد. معلمان باید مسئولیت‌های خود را انجام دهند، روش‌های جدید را به کار گیرند و بیش از حد مشغول تدریس اضافی نباشند.

هر ساله، این آزمون برای ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان مطابق با برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ تنظیم می‌شود و سوالات و ترفندهای پیچیده‌ای که کار را برای دانش‌آموزان در مراکز آمادگی آزمون دشوار می‌کند، به حداقل می‌رسد. هدف این آزمون ارزیابی توانایی تفکر است، اما باید گام به گام تنظیم شود تا با فرآیند یادگیری مطابقت داشته باشد. آموزش به زمان نیاز دارد، تغییرات ناگهانی مؤثر نخواهد بود.

نمایندگان از پاسخ وزیر قانع شدند.

تران تی له توی (بن تره)، نماینده‌ای که پس از پاسخ وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون، سوالاتی را مطرح و در مورد آن بحث کرد، در گفتگو با توئی تره گفت که از پاسخ آقای سون کاملاً راضی است. به گفته خانم توی، گزارشی که قبل از جلسه پرسش و پاسخ ارسال شده بود، مطالب بسیار مشخص و واضحی را بیان کرده بود و پاسخ وزیر نیز کاملاً به موضوع مطرح شده توسط نماینده نزدیک بود.

نماینده نگوین آنه تری (هانوی) نیز به عنوان کسی که با وزیر نگوین کیم سون در مورد اولویت دادن به آموزش منابع انسانی، به ویژه برای مردم مناطق دورافتاده، و تحقیق و توصیه در مورد عدم ساخت دانشگاه در مناطق دورافتاده بحث کرده بود، رضایت اولیه خود را ابراز کرد.

او اظهار داشت که این بار وزیر منسجم‌تر، واضح‌تر و با اعتماد به نفس بیشتری نسبت به دفعات قبل «صحبت» کرد. او ارزیابی کرد که سوالات نمایندگان در مورد آموزش و پرورش دشوار بود، اما اکثر آنها توسط وزیر به طور کاملاً رضایت‌بخشی پاسخ داده شدند. بنابراین، نمایندگان بسیار راضی بودند و جلسه پرسش و پاسخ را صبح امروز، 20 ژوئن، ادامه خواهند داد.

تی. لانگ - ان. آن - تی. چونگ

منبع: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm