سیاست‌های ترجیحی برای معلمان: انتظارات جدید از کادر آموزشی

با این حال، حقوق و فرصت‌های درآمدی خارج از حقوق معلمان در تمام سطوح آموزشی هنوز تفاوت‌هایی دارند.

تفاوت بین سطوح تحصیلی

خانم تران تی فونگ - مهدکودک هونگ هوا (مدرسه وین، نگ آن ) معلم جوانی است که رسماً به مدت ۳ سال در لیست حقوق بگیران قرار دارد. تاکنون، حقوق ماهانه او بیش از ۷ میلیون دونگ ویتنامی (شامل کمک هزینه) است.

«این مقدار پول، هم برای بزرگ کردن یک بچه و هم برای پوشش هزینه‌های زندگی در یک منطقه شهری بسیار دشوار است. در همین حال، کار یک معلم پیش‌دبستانی منحصر به فرد است، زود می‌رود و دیر برمی‌گردد، بسته به زمانی که والدین فرزندان خود را سوار و پیاده می‌کنند.

این معلم جوان با اعتماد به نفس گفت: «ما به سختی می‌توانیم با فشار ساعات کاری، علاوه بر حقوق دریافتی‌مان، از توانایی‌ها و تخصص خودمان هم درآمد کسب کنیم. بنابراین، واقعاً امیدوارم که سیاست‌های اصلاح حقوق و دستمزد به زودی اجرا شود تا درآمد افزایش یابد و به ما آرامش خاطر در محل کار بدهد.»

طبق مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی ، معلمان از مزایای ترجیحی بیشتری برای تدریس برخوردار خواهند شد. علاوه بر این، طبق پیش‌نویس جدول جدید حقوق و دستمزد از ژانویه ۲۰۲۶، حقوق معلمان دبیرستان، راهنمایی و دبستان ۲ تا ۷ میلیون دونگ ویتنامی در ماه افزایش خواهد یافت. با این حال، حقوق معلمان پیش‌دبستانی افزایش نخواهد یافت و رتبه آنها پایین‌تر از معلمان سایر مقاطع آموزش عمومی خواهد بود.

خانم لی هونگ کوانگ - مدیر مهدکودک تام کوانگ (نگه آن)، نگران این است که معلمان مهدکودک فقط می‌توانند 10 درصد افزایش در کمک‌هزینه‌های ماهانه دریافت کنند، بدون اینکه حقوق یا ضریب حقوق آنها افزایش یابد. در حالی که افزایش ضریب حقوق مطلوب‌ترین چیز است، بهبود درآمد و کمک به معلمان مهدکودک برای احساس امنیت در تعهد بلندمدت خود به این حرفه.

خانم لی هونگ کوانگ گفت: «معلمان پیش‌دبستانی تقریباً هیچ وقت یا فرصتی برای کار اضافی برای افزایش درآمد خود خارج از حقوقشان ندارند. کار ما مانند بسیاری از مشاغل دیگر به ۸ ساعت محدود نمی‌شود. محاسبه ساعات اضافه کاری دشوار است، زیرا اگر کودکی توسط والدینش به مدرسه نیاید، معلم همچنان باید بماند. این نه تنها یک وظیفه، بلکه یک مسئولیت، وجدان و محبت نسبت به کودکان است.»

مدیر مهدکودک تام کوانگ افزود که تنها درآمد خارج از حقوق مدرسه در حال حاضر، هزینه ناهار است که طبق توافق با والدین با نرخ 20،000 دونگ ویتنامی برای هر کودک در ماه دریافت می‌شود. در حالی که هر کلاس فقط 20 تا 30 کودک دارد که با نسبت 2 معلم در هر کلاس محاسبه می‌شود، مبلغ اضافی برای معلمان مدرسه در هر ماه فقط 200 تا 300،000 دونگ ویتنامی است.

تفاوت در فرصت‌های درآمدی غیر دستمزدی

آقای نگوین نگوک نام - معلم ادبیات در مدرسه راهنمایی تون کوانگ فیت (دای دونگ، نگ آن) با نزدیک به 20 سال سابقه تدریس، گفت که درآمد او عمدتاً به حقوق و مزایای تشویقی شغلی، سابقه کار و ... بستگی دارد.

پیش از این، هنگام شرکت در تدریس خصوصی دانش‌آموزان ممتاز و مرور مطالب برای امتحان نهایی پایه نهم که توسط مدرسه برگزار می‌شد، معلم علاوه بر حقوق خود، درآمد اضافی نیز داشت که طبق توافق با والدین از منبع درآمد برداشت می‌شد. با این حال، وقتی مدرسه سازماندهی تدریس خصوصی پولی را متوقف کرد، این درآمد دیگر وجود نداشت.

آقای نام گفت: «در حال حاضر، ما هنوز دروس اضافی به دانش‌آموزان تدریس می‌کنیم، مانند پرورش دانش‌آموزان تیزهوش، تدریس خصوصی دانش‌آموزانی که شرایط لازم را کسب نکرده‌اند و مرور دروس پایه نهم، اما طبق وظایف محوله مدرسه و روحیه داوطلبانه معلمان برای تدریس آزاد. طبق مقررات، معلمان حق دارند کلاس‌های اضافی را در مراکز خارج از مدرسه تدریس کنند، اما من شخصاً فقط در مدرسه تدریس می‌کنم.»

بسیاری از معلمان می‌گویند که درآمدشان تقریباً به طور کامل به حقوقشان بستگی دارد و درآمد غیرحقوقی آنها - در صورت وجود - عمدتاً از تدریس خصوصی حاصل می‌شود. با این حال، نیاز به کلاس‌های فوق برنامه برای دانش‌آموزان بین مناطق مختلف متفاوت است. در مناطق روستایی و کوهستانی، به دلیل شرایط اقتصادی محدود، تعداد کمی از والدین می‌توانند فرزندان خود را به کلاس‌های فوق برنامه بفرستند. در بسیاری از مناطق، معلمان حتی داوطلبانه کلاس‌های رایگان برای تدریس خصوصی و حمایت از دانش‌آموزان در شرایط دشوار برگزار می‌کنند.

در حوزه آموزش عالی، به گفته دانشیار دکتر کائو کو گیاک - معاون رئیس گروه شیمی، دانشکده آموزش، دانشگاه وین، اساتید دانشگاه علاوه بر حقوق خود، فرصت‌های زیادی برای ایجاد منابع درآمد اضافی دارند. آنها علاوه بر تدریس، می‌توانند در پروژه‌ها و موضوعات تحقیقاتی علمی و فناوری در سطوح مختلف شرکت کنند و متناسب با ظرفیت و مشارکت خود، حقوق و بودجه دریافت کنند.

نکته قابل توجه این است که فرمان شماره ۸۸/۲۰۲۵/ND-CP که به تازگی توسط دولت در مورد اجرای آزمایشی سازوکارها و سیاست‌های ویژه برای ایجاد پیشرفت در توسعه علم، فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی صادر شده است، «درهای» بسیار بیشتری را برای دانشگاه‌ها گشوده است. طبق مقررات جدید، درآمد حاصل از موضوعات تحقیقاتی که توسط بودجه دولت تأمین مالی می‌شوند، از مالیات بر درآمد شخصی معاف خواهند بود و به دانشمندان کمک می‌کند تا منابع مالی بیشتری برای مشارکت مطمئن داشته باشند.

به طور خاص، در صورتی که تحقیقات به نتایج مورد انتظار نرسد، دانشمندان در صورت اجرای کامل فرآیند و رعایت مقررات حاکم بر موضوع، مجبور به بازپرداخت بودجه نخواهند بود. این یک گام مهم رو به جلو تلقی می‌شود که نشان‌دهنده یک سیاست باز و تشویق خلاقیت است و به اساتید و محققان کمک می‌کند تا در دنبال کردن مسیرهای جدید و نوآورانه جسورانه‌تر عمل کنند.

دکتر کائو کو گیاک، دانشیار، معتقد است که این سیاست‌ها باعث ایجاد انگیزه و تشویق اساتید به مشارکت در تحقیقات و کسب درآمد از کار فکری خود می‌شود. در عین حال، به اساتید و دانشمندان کمک می‌کند تا جسور باشند، در تحقیقات علمی ریسک‌پذیر باشند، به طور جدی و عملی کار کنند، به جای اینکه مجبور باشند برای تسویه حساب، محتاطانه محصولاتی تولید کنند که موفقیت بالایی را تضمین می‌کنند.

علاوه بر این، قانون تازه ابلاغ شده در مورد معلمان، گام مهمی به جلو برداشته است و به اساتید اجازه می‌دهد تا فناوری و نتایج تحقیقات را به مشاغل منتقل کنند و حتی در قالب کمک‌های مالی در فعالیت‌های تجاری شرکت کنند. این یک سیاست قوی "آزادسازی" برای تیم کادر و اساتید - کسانی که مستقیماً به علم می‌پردازند، دانش را خلق می‌کنند و در عمل به کار می‌گیرند - محسوب می‌شود.

پیش از این، اکثر پروژه‌ها و مباحث علمی و فناوری پس از تکمیل و پذیرش، اغلب به سازمان‌های مدیریتی در سطوح وزارتخانه، استان یا ایالت واگذار می‌شد و ادامه توسعه و تکمیل محصولات را برای آنها دشوار می‌کرد. اکنون، با سازوکار جدید، اساتید می‌توانند مستقیماً مالک نتایج تحقیقات خود باشند، آنها را منتقل کنند یا تجاری‌سازی کنند و به پروژه‌ها کمک کنند تا "روی کاغذ نمانند" بلکه به مرحله تولید برسند و ارزش واقعی به ارمغان بیاورند.

وقتی فرآیند انتقال فناوری و تجاری‌سازی محصول انجام می‌شود، پروژه‌ها نه تنها سود ایجاد می‌کنند و به توسعه اجتماعی-اقتصادی کمک می‌کنند، بلکه منبع درآمد مشروع و قانونی خارج از حقوق را برای مدرسان - کسانی که برای تحقیق، خلق و ارائه دانش به جامعه سخت تلاش کرده‌اند - به ارمغان می‌آورند.

حقوق مدرسان دانشگاه کاملاً به بودجه دولتی وابسته نیست، بلکه بخشی از آن توسط مدارس خودمختار پرداخت می‌شود. به لطف ماهیت کارشان، آنها فرصت‌های زیادی برای افزایش درآمد خود فراتر از حقوقشان از طریق تحقیق، پروژه‌ها یا انتقال فناوری دارند.

در همین حال، معلمان دبستان و پیش‌دبستانی کاملاً به بودجه دولتی وابسته هستند و تقریباً هیچ درآمد اضافی ندارند. بنابراین، انتظار می‌رود سیاست اصلاح حقوق و دستمزد پیش رو، بیشترین تأثیر را بر معلمان در این سطوح داشته باشد. - دانشیار، دکتر کائو کو گیاک

منبع: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-uu-dai-voi-giao-vien-ky-vong-moi-cho-doi-ngu-nha-giao-post751937.html